我也心寒 - - Powered by Discuz!

标题: 我也心寒 [打印本页]

作者: 闹心 时间: 2009-4-5 22:21
标题: 我也心寒
看了“心寒”的文章，我觉得作为老师的，现在在家长的眼中形象变得污浊，纯粹没有职业道德。可是家长们却不知道我们自己的孩子也在上小学，我的孩子，我的学生在我们的眼中也是可怜的，我们自己做的工作也是可悲的，我们多么愿意我们的学生能像我们小时候一样，有“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”的乐趣，有在田间地头翻野果，捉鱼捉虾的空暇，能看见他们有伏在地上观察小虫的专注与可爱，可是这一切却被所谓的“抓教育质量”掩埋了。我们也心痛。但胳膊扭不过大腿，我们又能怎么样呢？闹心闹心闹心呀！

作者: 哈哈一笑 时间: 2009-4-7 00:00
标题: re:把这个帖子再发一遍，真心希望领导、老...
把这个帖子再发一遍，真心希望领导、老师能够认真思考，现在不是在学习科学发展观吗？我的童年是快乐的。依稀记得，那时候没有成堆的家庭作业，放学后十分钟左右就把作业做完了，也不用父母签字、检查，然后就和小伙伴们一起玩“斗鸡”、“打四角板”等游戏，天黑了还不散，非要父母叫的时候才回家吃饭。遇到周末（那时一周只休息一天），作业可能就多一点儿，大约在半个小时左右吧，也可以完成，周末的主要时间是帮父母做一做农活，放牛、打猪草、做饭等等，当然，少不了还要挤出时间和小伙伴们儿一起疯。那个时候，下课、放学和周末是最快乐、最期盼的。当然，我更记得，那时候学校的条件很差，到我们那儿上小学最远的要走五六里路，我属于比较近的，一里左右就到了。每天早上，我大约七点二十起床，洗漱完毕，吃过早饭，大约七点四十的样子便从家里出发，一路上我边走边背背课文，想一想老师要考的问题，大约十分钟就到学校了(学校一般早上八点到八点半是早自习，主要由学生们自己学习，当时早自习的主要内容是背书)。进得课堂，所有的孩子们都很认真，一般头一天学的课文第二天早自习基本上有很多孩子会背了。老师们在教室里贴上一个背书的榜，每个孩子背一篇课文就画一个红旗，我们每天就比谁的红旗升的高，升的高的学生有时就可以充当老师的角色，检查其他孩子们背书的情况，我自己也多次检查其他同学背书，这使得每个学生都在向着这个“崇高的目标”而奋斗，所有学生学习的劲头都很足。可惜的是，那时初中是要考试的，就象现在高考一样，考的好才能读初中，有好多孩子小学读完学生生涯也就结束了。现在回想起来，那时没有人让我们苦读，但条件的确很艰苦，也没有人让我们乐学，但我们在学习过程中的确体会到了什么叫做学习的快乐。并且，从小学起，养成了让我终身受益的好习惯，那就——专心做事，即时巩固，经常思考。时过境迁，现在我已是为人父母的人了，孩子的教育成了摆在我面前的头等大事。做为一个家长，对于孩子的教育，我最担心两件事：一是担心高分低能。素质教育就是在高分低能这个现象下提出来的，应该说素质教育没有错。当今社会，不是一个好分数、一个好学历就能够站稳脚跟的，一个人如果没有一点专长，没有一点处事、办事的能力，做几个深奥的题目究竟算什么办事？究竟如何养家糊口？（呵呵，为国家做贡献就不说了）所以说，做为一个家长，希望自己的孩子在学到书本上的知识之外，更加注重个人能力的锻炼。二是担心荒废青春。提出素质教育之初我是非常拥护的，但是在素质教育的把握上，很多人都犯了一个严重的错误，那就是忽视了书本知识的学习，该背的课文不背，该掌握的知识点不掌握，让孩子们把大好的青春完全用在那些所谓的“素质”上，造成孩子们掌握知识的学分很低，行事处事能力更是和社会严重脱节。这两点担心，看似矛盾，实际上是想把孩子培养成为一个有知识、有能力的人，我认为这就是素质教育了。如果说我的要求再高一点，那就是我想让孩子有一个快乐的童年，有一个良好的学习习惯，掌握一个适合自己的学习方法，具备一定的知识水平，有自己的爱好和专长，有一定的处事能力。回到我们远安的实际中来。我邻居孩子在二小。每天早上基本上六点十五分左右就起床了，估计七点到校。晚上放学回来就是做作业，我多次看见孩子作业做到晚上9点，放学后基本不敢看电视，也没有机会和小伙伴儿们一起玩，周六上午要参加班上老师开办的补课班，周日上午要参加一个补习班。这就是一个孩子的小学生活。我不知道孩子对这样的教育究竟有什么想法，但是我清楚的了解一件事，那就是这些孩子是真的分不清“小麦和韭菜”。说了这么多，不知道远安的教育界的领导、教育界的专家、教育界的老师有何感想。擎天柱说，网友们之争，是苦学和乐学之争。其实我认为，与其说是孩子们苦学和乐学之争，还不如说是在抓教育质量的过程中，提升学习效率和增加学业负荷这两种教育办法之争。抓教育质量没有错，但是在怎么抓的问题上，却是有很大的学问。究竟是要在不断提升学习效率上下功夫，向50分钟课堂要质量，还是要不断增加学业负荷，让学生不堪重负，向无边的题海要质量，值得我们的老师，教育界的领导认真思考！

作者: 哀止于此 时间: 2009-4-7 18:54
标题: re:郑州市某省级示范性高中的李校长近日坦言，...
郑州市某省级示范性高中的李校长近日坦言，应试教育的板子，不能只打在学校的身上。“从某种意义上来说，学校是被政府和教育部门逼出来的，也是应试教育的受害者。” 　　《中国青年报》报道，李校长说：“政府和教育部门这么多年来都在推行素质教育，可是为什么到现在不少学校还是在搞应试教育？关键在于，如果不从根本上解决几个根本性的问题，推行素质教育的措施就还会像现在一样，只是一个空口号。” 他表示，首先，就目前来说，政府和教育部门一方面在推行素质教育，可另一方面仍然把高考升学率作为对学校考核评价的硬杠杠，并且是非常重要的指标。同时，因为长期以来形成的观念，学生和家长也都把高考升学率作为评价学校的重要指标。如果学校不努力提高这个指标，会直接影响到政府和社会对学校的评价，并涉及学校的各项荣誉和实实在在的经济效益。于是，明里喊一套，实际做一套，不足为奇。其次，政府推行素质教育提出的要求，往往不能得到严格的监督和执行。比如复读班，有的学校搞了，政府不去管，更多的学校就都跟着学。结果到后来，哪个学校都有复读班，政府想管也难以下手了，规定成了一纸空文。第三，推行素质教育，必须从高中突破。高中离出口最近，但是离全面贯彻教育方针最远，一直都是应试教育的灾区。而高中教育却对义务教育起着巨大的导向作用。现在很多地方搞素质教育都只是在义务教育阶段抓得严，高中阶段睁一只眼闭一只眼，结果只能是事倍功半，逼着初中和小学也是明里一套、暗地一套。第四，高考以省为单位进行竞争，推行素质教育，必须全省上下一盘棋，各地、各级同时推进。那些试图在一地一校搞所谓试点的做法，首先就不公平，也根本就不可能，纯粹是痴心妄想。 “像西峡一高发生的学生跳楼事件，学校当然也不想发生，包括学校本身也并不想让学生学得这么苦。学校的领导和老师在明知应试教育对孩子造成危害的情况下却不得已而为之，经受的是身体和心灵的双重折磨。但学校又有什么办法呢？”李校长说，“从各级政府对高考升学率的要求还没有变，全省其他学校的做法也都没有变的情况下，单纯地要求一个学校或部分学校马上改变，完全按照素质教育的要求来，一方面不公平，另一方面当地的政府和学生以及家长也都不会同意。”

作者: 一一九 时间: 2009-4-11 11:26
标题: re:说得好，领导、老师是要认真思考一哈．
说得好，领导、老师是要认真思考一哈．

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