荆州北门中学的高效课堂 -

标题: 荆州北门中学的高效课堂 [打印本页]

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 08:39
标题: 荆州北门中学的高效课堂
本帖最后由沮水愚人于 2009-12-15 08:48 编辑

昨日，全县中小学校长及部分教研员到荆州北门中学，零距离学习该校打造高效课堂的具体作法，现场观摩课堂教学，与学校和专家进行面对面交流。下面是本坛的专题报道。

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-15 08:41
等待中…………

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 08:45
本帖最后由沮水愚人于 2009-12-15 09:03 编辑

该校高效课堂的课堂模式改革是颠覆式的革命，是真正的改革而不是改变或者改良，该校的改革起步于今年五月，实施于本学年初，短短几个月时间，已经收到了非常明显的效果。

IMG_0866.jpg (135.39 KB, 下载次数: 0)

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 09:05

先体验一下他们教室里用标语营造的改革环境。

作者: 无声的开水瓶 时间: 2009-12-15 09:11
"把认真内化为一种性格",说得好哟,性格决定命运,凡是要认真,只有不断地努力,不断地挖掘自身的潜力,方能做好每一件事,方能改变命运.

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 09:19
本帖最后由沮水愚人于 2009-12-15 09:31 编辑

北门中学的高效课堂模式改革思路来源于山东杜郎口中学、兖州一中等校，其具体作法又根据湖北实际进行了创新。导学案编写是核心，授课模式变革是关键。教师的主要工作是在课前导学案的研究编写，课堂上学生是真正的主体和主角，教师只是平等的首席。我们看到的有些课，教师说话不到5分钟，全部是学生在展示、探讨、质疑，每个学生都在动，每个学生都在思考。学生、教师的角色与传统课堂比发生了根本变化，学生好像成为老师啦，老师似乎变为学生了。教室里没有讲台，四周都是黑板，学生分为若干学习小组.............

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 09:38
每个班分为9——10个学习小组，每个组都必须对知识进行展示，每个班四周墙壁大约有12块黑板，其中一块专门用于评价，一块专门用于书写展示学习目标，其它黑板均属于每个小组。小组由学生自己命名，小组成员好中差搭配，便于相互帮助。一节课的最重要环节，也是时间花费最长的就是小组展示及对抗质疑。哈哈，我看，那些娃子不得了，口才在展示盒质疑中都锻炼得是——杠杠的。下面为小组展示场景：

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 09:39
继续展示：

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 09:50
展示途中，任何学生都可以质疑，质疑可以是发表不同意见，提出其它解题思路，纠正展示者的错误等等，展示者一般应对质疑者进行解答，无法解答的提请教师帮助。下面为质疑的场景：

前面三图为学生对抗质疑，最后一图为教师解答。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 09:57
每次展示，每次质疑，每个环节，教师都会给予点评，一般都会给予鼓励，每个班都有一块专门用于评价的黑板，有一个小组专门负责打分：

IMG_0869.jpg (90.46 KB, 下载次数: 0)

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 10:06
他们的班级文化除开前面报道得那些有特色的标语外，每个教室外面都有三块牌子，一个是班级名牌，一块是班级学生合影和团队之星，还有一块是展示之星，人人都有班级荣誉感了：

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 10:07
继续

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-15 10:20
没有亲身体验，看图片，合作、探究得到了充分的展示！

作者: 爱你不变 时间: 2009-12-15 10:20
确实不错啊。

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-15 10:25

我要把这句话叫我儿子好好揣摩一哈！特别是后半句。
印象很深的是一高宋校长说的一句话：好习惯也是一种素质，也是一种能力。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 10:26

没有亲身体验，看图片，合作、探究得到了充分的展示！
清风如酒发表于 2009-12-15 10:20

我虽然亲身体验了，但是我的报道水平不怎么地。哈哈，报道进行中——

作者: 石桥佬 时间: 2009-12-15 10:50
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 在青草地等你 时间: 2009-12-15 11:16
值得学习,学习值得

作者: 海潮 时间: 2009-12-15 11:34
改革和改良就是不一样！

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 11:34
所有教师都要进这间教室过高效课堂的关：

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 11:39
他们把他们的课堂改革称为“循环大课堂”，模式的初期实施都叫"临帖"，临帖前他们请来了山东的13名专家到校培训指导。临帖也要人人登记过关：

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-15 12:55
列个“孵化室”是怎么回事？

作者: 泥龙 时间: 2009-12-15 13:40
老师只讲5分钟，对解决老师的嗓子职业病大有好处啊

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-15 14:07
本帖最后由清风如酒于 2009-12-15 17:03 编辑

应该不会都这样安排吧，都只讲5分钟了，学生都能全部懂了？学校可以大裁员了！应该是根据不同的课程和课堂吧？

作者: 亚历山大 时间: 2009-12-15 15:40
又忽悠了一把

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 17:38
都是学生讲的，所有知识点都是学生通过展示及对抗质疑解决的。呵呵，看来不亲临现场，不大明白。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 17:40
也不一定，有的可能教师要讲10分钟，我说的是我所听的课，不，他们不叫听课，叫看课。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 17:46

列个“孵化室”是怎么回事？
清风如酒发表于 2009-12-15 12:55

就是所有的教师都要去这个地方进行高效课堂的“孵化”，就是一考场。

作者: 家家 时间: 2009-12-15 20:55
一看楼主就是教育战线的！

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 21:04
高效课堂，是我们质量建设中必须要走的路，怎么走？荆州北门中学的做法是高效课堂的一种模式，是否适合远安的学校，是否适合远安所有的学校，我们还需要论证研究。我们目前的质量建设已经奠定了较好的基础，我们应该考虑在现有的基础上借鉴他人的经验，打造我们的高效课堂。我们的高效课堂活动即将开始，多介绍一些其它学校的先进作法，可以使我们少走弯路。本坛介绍北门中学的做法，既是提供一种参考，也是抛砖引玉，希望看到更多网友提供的更多好的模式。
鉴于此，北门中学的作法本坛将继续报道，欢迎到北门中学学习考察的其它同志做补充。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-15 21:08
本帖最后由沮水愚人于 2009-12-16 08:05 编辑

循环大课堂的基本模式

“循环大课堂”主要特点是“循环”和“大”。
（一）“三步六段”
即课前、课中、课后三步，课中分“六段”安排学习。
1、课前：教师由备课改为写导学案；学生做好课前预习；师生由此构成相同的经历，有备而来。
2、课中：按“六段”进行教学
①重申目标，学习目标的再明确，教师要板书教学目标。要求具体、明晰、明了，要求一节课一个目标。
②学情调查，第一次收导学案（可抽查3-5个）；第二次是，第三次是学生课前5分钟站立交流时巡视了解。主要是为了解决互动的针对性问题。
③问题汇总，对几十个学生的问题进行梳理归纳。
④精讲点拨，根据问题再讲解，不必要步步都讲。直击问题，少讲不一定是精讲，多讲肯定不是精讲。点拨不是点评学生。是要站在学生之内，在关键时刻点关键问题。教师的作用是不可替代的。
⑤当堂检测，检测可以是多种形式的，书面的、口头的……
⑥课堂小结，教师必须进行小结。否则，学生只能是捧着散乱的珍珠离开课堂。
六段式是一种教师对课堂教学的控制思想，不可用时间来限制。六段式一个环节也不能少。有人称之为是散文式的课堂，形散而神不散。老师是关键的，是不可取代的。
3、课后
老师要做好课后反思。传统的课堂是完成预设的。教师的专业化发展问题要解决，就要采取“经验→反思”模式。工作即学习与创造。从杜郎口的教师成长中可见。杜郎口中学改革初期，教师学历水平偏低，现在却把课上到了香港引起热评。这得益于他们每一天的评课。评课开门见山，有浓厚的学习、教研氛围。反思三年成名师！教室上课要带着学案来，满载知识归。
学生要做好课后的堂堂清事情。对解决不了的问题、疑惑，首先要求教于同伴，其次才是求教于老师。
循环是学习的一个常规过程。以前也是循环的，只是没有这样强化。
山东实施素质教育，强调三个还给：把时间还给学生、把能力还给学生、把健康还给学生。
学生在校时间少了，但并不是学习时间少了。循环就是实现课内与课外的循环。让学生保持第一学习态与第二学习态的平衡。
（二）“35+10”
35分钟，以收取导学案为标志，检查是否用双色笔，是否做。而后发给学生，一两周后学生装订成册。今后复习时学生重点看自己的导学案中红色笔的内容，那是错误订正的地方。
10分钟，
明确目标，明天做什么？
指示方法，教给学生的学习途径
点破难点，告诉学生难点所在
参与预习，教师与学生共同参与，产生相同经历；可以深入学习小组，培养“爆破手”。
这是点火预热期，学习的第一态，让学生带着问题离开课堂，并对解决问题的初步方案有一定的了解。
学生回家预习，进入学习的第二态。
第二天上课，学生有备而来，呈现三种状态：
“！”状态，通过预习，自己成功解决了问题。
“。”状态，通过预习，自己解决了问题有待验证。
“？”状态，通过预习产生困惑、问题状态，有待于在课堂上通过质疑、对抗解决问题。
循环的优势在于：课后学生由被动做作业变为主动预习。关键在于要循环起来，关键点是教师点火。另外一个关键点是35分钟里给学生机会，展示的舞台，享受成功。
课堂上教师要主动回退，不断给学生创造机会，不断变化形式，不断鼓励学生，赞赏他，激励他，欣赏他最美丽的错误。
要找到一个常态的动力，即学生的学习内驱力，让学生课后主动学习。学习的内驱力来自哪里？
理想教育可以作为驱动力，但不是常态的动力。感恩教育也可以做，但往往是当时很受感动，事后又恢复原样。
什么才是人发展的常态动力？人的需要最基本的层次是物质的，人是社会化动物，人又有高层次的精神追求、心理需求，想表现与众不同，表现自己的特点。每个人都追求成功。
在课堂上如何满足学生？展示！这是每个人的基本需求。小孩、大人都如此。
有人说，学生不愿展示。这是错误的。学生是不会展示，因为他们从小是被我们“抱”着长大的，所以往往会有“畸形”的展示。
学生不敢展示，是因为缺少安全的环境。孩子在家长面前很内向，但在同伴面前却很活泼。
一要培养他的展示能力，二要为他们创设安全的环境。教师要发挥激励的作用。杜郎口中学每天都让学生激情燃烧起来。
如果形成良性循环，效果越来越好。最后希望课堂只有一种状态——预习学习态！否则，就会回到原来教师讲的状态。
从感觉上看，师生关系融洽说明向好处发展，教师有幸福感。
四、循环大课堂新在哪里？
课堂由三种元素构成：空间、时间、人物。
循环大课堂：
时间：一节课的起点、终点与传统的不同，是35+10+X（课外时间）。35分钟展示、10分钟预习指导、X分钟课外预习。传统课堂是把时间的安排倒置了。
空间：学生学习的地方都是课堂
人物：学生和老师的关系是，老师是老师，学生也是老师。师亦生，生亦师。
兖州一中的教风：启发，引导，做最优秀的学习者。教师是主导，学生是主体。
课堂是由老师主导着的。
基本方式有四种：通过展示实现交流共享；通过纠错实现知识的落实；通过点拨实现提升、升华；通过开放实现拓展。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-16 07:53
他们基本上每节课都有导学案，每节课还剩10分钟左右的时候，通过学习小组收本节的导学案，发下一节的导学案。学校要求，导学案的书写用红、黑两种颜色的笔，首先用黑色的，上课时通过学生展示和对抗质疑产生的变化或者学生自己不懂，需要特别注明的东西都用红笔，复习时主要看红颜色的部分。同时，学校还要求每个学生都必须有纠错本。

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-16 07:58

基本方式有四种

给人的感觉，“教学方式”似乎比“教学模式”更好。方式则是方法，可变化；模式则是套子，束手脚；方式提示创新，模式圄于僵化；方式体现内涵，模式注重表象……

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-16 08:01
有很多同志可能要问，这样的教学模式组织难度肯定很大，教师的培训，教师观念的彻底转变，教师参加的积极性，学生的动员参与和管理，分组怎么分，小组怎么管理，家长不支持怎么办？学习效果怎么样？会不会影响高考、中考质量？等等等等。
确实，一项改革，牵一发而动全身，要想达到预期效果，真的是不简单，真的要付出非常艰辛的努力，真的需要各方面的支持配合，真的需要校内有比较好的思想基础和队伍素质的基础，真的需要学校领导的决心和坚强神经.......
要想知道详情，且看本坛后续报道——————

作者: 无声的开水瓶 时间: 2009-12-16 08:18
哈哈,自主学习\自主探究得到了充分的展示,学习中

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-16 08:20

给人的感觉，“教学方式”似乎比“教学模式”更好。方式则是方法，可变化；模式则是套子，束手脚；方式提示创新，模式圄于僵化；方式体现内涵，模式注重表象……
清风如酒发表于 2009-12-16 07:58

清风版主说的有理，教学方式比教学模式更好，但是课堂可以有一定的模式，我们也可以借鉴别人成功的课堂模式，但是不可拘泥于某种“教学模式”，在操作中应像清风版主说的，不可僵化，一定要结合学校自己的实际。
北门中学学了山东的几个先进学校，但是他们并不照抄照搬，据他们介绍，山东不准补课，湖北部分年级可以补课，因此，他们就做了相应的调整。山东的作法和湖北有很大差别，我们在做的时候理应也要做出必要的调整。不管我们用什么课堂模式，我们必须结合本地、本校实际来操作，必须注重可操作性和实效。

作者: 清风 时间: 2009-12-16 09:29
学习学习！

作者: 山人 时间: 2009-12-16 13:39
高效课堂的关键是结果要高效，结果高效的关键是学生学习效果的高效，学生学习效果的高效取决于学生在课堂上思考活动的情况。所以，一种课堂模式是否成功就要看学生在课堂上的表现，从这个角度说，教师讲得是否精彩还不是最重要的，学生学得是否精彩才是高效课堂的真谛。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-16 15:15
楼上的“帖子”说得很有道理。

没有好的管理，课堂模式的改革就无从谈起，管理是一门科学，管理也是一种责任，没有勇于拼搏和挑战的胆识，高效课堂的改革很难成功。我认为，荆州北门中学在短短几个月时间里取得如此成就，原因是多方面的：
一是有一个大胆创新、敢为人先的校长。北门中学的校长今年47岁，按照年龄，他完全可以平平安安、很光荣地过渡到退贤，但他却做了荆州第一个吃螃蟹的人，其中的酸甜苦辣是常人不可想象的，其中推进工作的难度可想而知。这名校长能坚持下来，说明他做到了常人所不能做到的。在开学初的推进过程中，好多家长反对，部分家长将孩子转走，我们可以想象校长当时所承受的压力。但是他坚持下来了，走上了一个很有希望的发展道路。转走学生的家长要求转回来，学校，哈哈，高调地表示拒绝，好！牛！这样的校长我佩服。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-16 15:23
二是要有一个凝聚力强的学校班子。我们接触的北门中学几名校长、书记、主任，个个表现出具有很高的思想素质和工作能力。谈起工作是人人思路清晰，字斟句酌；说起校长，个个表示佩服；谈起课改的成就，他们是人人表露出成功的幸福和喜悦；说到学生将来的高考和一生发展，他们满怀信心。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-16 15:39
本帖最后由沮水愚人于 2009-12-16 16:56 编辑

三是有一套有效的管理办法。有效的管理，我认为首先是强有力的，其次是科学的。北门中学的管理办法我还没了解到一个皮毛，但是我从很肤浅的考察中，已经感受到他们管理的高效。他们对“循环大课堂”的落实专门制定有巡课制度，每天一名校级领导和一名中层干部不间断的在全校各班巡查，发现问题，马上纠正，保证了新课堂模式的顺利推进。对所有教师怎么过关，他们专门有一个高效课堂的“孵化室”，人人到那里过关，他们称为初期必须过的“临帖”关。对很重要的学习小组的管理，他们有一套行之有效的管理办法，学习小组的成立有科学的办法，怎么管理，各班都有班长，还有值周班长，值日班长和学习小组长，班长管值周班长，值周班长管值日班长，值日班长管学习组长，学习组长管小组成员，整个管理是井井有条。教师上课非常轻松，课堂忙而不乱，所有学生都在动，都在思考，绝对没有一个打瞌睡的、开小差的，效果当然就好了。同时，他们的评价制度非常有效，每个展示和质疑环节都要评价打分，一节课结束前，老师会要求负责评价记录的小组总结各组的表现情况，各个小组是生怕落后，学习和探讨的氛围非常浓厚。

这是他们巡课用的记录表。

未完，待续。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-16 15:51
四是有充分的准备。
五是有专家引领支撑。
——待我慢慢道来，其他同志也说一说。

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-16 16:53
你搞成系统的哒，别人插不上来的，等你把你的哈搞完哒就会有人来的！

作者: 宽心 时间: 2009-12-16 20:01
好的不得了

作者: 山人 时间: 2009-12-17 07:30
貌似这个搞法是可以高效的，没有到场看的，估计不太理解，请继续报道，说的更详细一点，或许就更明白了。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-17 07:51
感谢各位的跟帖。本帖虽然跟帖讨论的不多，但是发帖将近两天，看帖的达到近400人，说明还是有很多人关注、关心教育的发展。关于高效课堂怎么搞才高效，本人也曾用其它方式问过部分教育界的同行和专家，有的就是一同到荆州北门中学考察的同仁，希望他们一同参加讨论。哈哈，有的说在网上不好说，怕说错了，有的说，呵呵，叫我先说，那我胆子大些，我就接到说，说错哒请各位网友、特别是教育界的同行拍砖。我想，只要是能讨论出对全县教育质量提高有较大推动作用的措施，我们还是要多说、多思考、多探讨。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-17 08:30
接到报道：

四是有充分的准备。本门中学得高效课堂是今年五月开始就的，从5月一直到9月开学，他们做了非常充分的准备。（领导安排去搞三孔小学资产移交，有时间哒再接到说，别人也说说。）

作者: 梦里花开 时间: 2009-12-17 08:54
期待中......

作者: 风淡云清 时间: 2009-12-17 17:34
继续关注中……
但是，图片显示的课堂似乎都是理科哦，我更关心的是文科课堂的变化，特别是语文课，版主介绍一下呗！

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-17 20:22
图片中一节英语、一节化学，风淡云清没看明白吧。语文有很多人听，请他们来讲讲。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-17 21:51
接前面的报道——
学校的准备工作非常充分，学校送出去大批教师到山东实地考察学习，比较研究几所学校的课堂模式，最终选择了兖州一中的模式。暑期期间，对全体教师进行高效课堂的特训，请13名山东的专家来校现场指导，人人过关，每天要撰写几千字的学习笔记。那些个准备工作我了解的不全面，但是可以想象得出，他们作出了怎样的努力。
四是专家引领。刚才说过了，他们将教师送到山东学习，请大批山东的专家到校实地指导，实地展现课堂模式，都是属于专家引领的范围。除此而外，中央教科所华教湖北办事处胡波主任长驻该校指导，有力推动了高效课堂的进程。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-17 21:56
北门中学的课堂模式有些什么优点，可能存在一些什么缺点，适合哪些类型的学校，不适合哪些类型的学校？我们针对以上内容有些什么反思等等？我们在以后的报道中将会和广大网友继续讨论。

作者: 山人 时间: 2009-12-18 08:20
请继续报道，我们好想弄得更清楚一些，社会都在关注哟。

作者: 在青草地等你 时间: 2009-12-18 10:00
几时有机会了我也现场去学学

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-18 10:46
下面说几个观点，有的观点可能是正确的，有的可能是错误的，提出来大家参考。
观点一：北门中学的课堂模式不太适合小学，请小学另外寻找科学的高效课堂模式。
观点二：初中、高中是否用北门中学的模式，还要根据学校各方面的校情状况来定。我认为，学校班子必须凝聚力强，且具备很强的推动力。学校教师应该比较团结向上，人心要齐。学校校长必须有很大决心，并且获得校内教师认同。如果达不到这些条件，推进北门中学的模式可能比较困难，建议学校考虑其它适合学校的模式。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-18 10:57
观点三：学校不管准备采用何种高效课堂的模式，有一点是肯定要做到的，即必须摒弃满堂灌的陈旧课堂模式，必须让全体学生都动起来，必须把课堂还给学生，不能让教师在台上唱独角戏，学生在台下昏昏欲睡........那么，北门中学在以上几点做的是很到位的，学校无论采取什么模式，你要做到高效，思考北门中学的作法绝对有好处。全体教师必须要知道，课堂是可以有崭新的模式的，课堂是可以有更高效的模式的，课堂是可以打破传统模式的。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-18 11:02
观点四：北门中学的模式改革是震撼的，针对传统课堂模式，他们的做法是颠覆式的。结合远安实际，我们的改革程度需要多大，我们每名教育工作者都应该认真思考，真正找到我们打造高效课堂、进一步提高质量的切入点。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-18 11:10
观点五：不管用哪种高效课堂模式，学校和教师必须知道：我们现在沿袭的传统模式肯定要改革，而且随便动一下还没有什么效果。你单靠拼身体的作法不可能长久。改革肯定会有阻力，但是改革的步伐肯定要朝前。既然必须要改革，学校就一定要主动寻找适合自己的高效课堂模式，教师就一定要解放思想、更新观念（比如说，教师只讲几分钟，学生能学到知识？那可不一定，北门中学已经用事实说话了）。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-18 11:17
本帖最后由沮水愚人于 2009-12-18 11:18 编辑

插播一点：
有的教师问，北门这样做，质量有无保证？我对他们的质量了解得不是很详细，只知道他们的高中是第三批生源（荆州一中、沙市一中招一批，江陵一中招二批，接着是他们的。），大概相当于当阳二高的生源，今年高考他们的牌子上好像说1000多一点考生，上一本270多人。据他们一个副校长讲，他们今年有400多艺术生，文化成绩400分以上的达到100多人，直接收到一本学校录取通知书的艺术生有90多人。当然，他们的模式改革今年没有包括高三，只包括全部初中和高一、高二，将来怎么样？近可以看明年的中考，远可以看后年的高考。但是就我自己现场的感受，他们的质量只会越来越好！

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-18 11:26
观点六：北门中学高效课堂模式的成功有几个关键必须要把握，一是一定要科学管理各个学习小组，二是必须把好“导学案”的编写关口。学习小组的管理我就不说啦，“导学案”是该校模式能否高效的关键所在，教师的主要精力是“导学案”，教师的主要贡献也是“导学案”，教师的成就感也应该在“导学案”上。“导学案”的编写必须要经过集体研究，发挥集体智慧。
关键词：教师的主要贡献是编写“导学案”中所发挥的智慧，而非课堂教学。
建议：对教师的评价应该调整，其中，编写“导学案”应该成为评价的重点。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-18 11:37
观点七：北门中学高效课堂模式的好处很多，前面有列举，在资料上、网络中都可以找到。
除此之外，我还有一个特别的发现：只要“导学案”质量没有问题，教师个人素质在课堂上的影响力大幅度降低，即教师个人素质好坏对该班学生学习质量的好坏带来的影响大幅度降低。因为教师作为平等中的首席，在课堂上多数时间扮演的角色有点像是一个旁观者，他（她）不需要发挥很多个人的才智，主角是学生，教师只要引导、点评和点拨就可以了。
据此我可以来两个假设命题：
（一）北门中学的高效课堂模式可以促进各个班级教学质量的均衡提高和发展，不会因为教师个体水平的差异导致班级之间教学质量的大差距。
（二）集体备课将会发挥出更大的作用。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-18 11:41
观点八：北门中学的课堂模式如果要在我县推进，除开上述各个帖子中说到的各种问题和困难要注意外，还有一点也是我们必须要面对的，即“导学案”基本上是每节都有，将是一笔不小的支出，怎么解决这个问题，需要有个可行的办法。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-18 11:42
先提8个观点，请各位网友逐条拍砖。

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-18 11:50
不错。向别人学习，就必须有自己的思考。“理论与实践相结合”、“理论与实际相结合”、“马克思主义与中国革命实际相结合”……

作者: 狗大爷 时间: 2009-12-18 14:06
楼主报道辛苦了，我们教育工作者不应该只埋头教书，还应该深刻思考一点问题：四、五岁的孩子为啥拼命想上学，真正上了几天后却又不想上了？。。。。。。。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-20 14:03

作者: 在青草地等你 时间: 2009-12-21 08:40
来自网络

“导学案”实施细则
一、指导思想：
1、关注学习方式改善。切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。
2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
3、关注校本研修实效。进一步加强对教研组、备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。
二、实施细则：
（一）“导学案”的备课模式：
“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。
1、周六备课
了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体备课
备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、轮流主备
在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。
4、课前备课
上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
5、课后备课
师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。
6、整理成册
备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。
（二）“导学案”的编写原则：
编写“导学案”遵循以下原则：
1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。
3、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
4、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。
具体要求：
第一、“导学案”应该具备明确的学习目标；
第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；
第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；
第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料(每周一检测)；
第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。
第六、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。
（三）“导学案”的使用原则
⑴对学生的要求
1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。
3、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。
⑵对教师的要求
1、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。
2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。
3、上课过程一般可分为：⑴预习交流（小组内进行互帮互助）；⑵预习疑难反馈、课文重点讲解（可学生解答或教师解答）；⑶师分题（如重点词组或句型练习），分组合作（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全部组员掌握）；⑷展示提升（各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出疑问及不足）；⑸穿插巩固；⑹达标测评，拓展延伸。
4、要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关”能力；提高教学时的“导演”能力。
⑶其他使用要求
1、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师的批阅。
2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。
3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。
4、定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。
（四）“导学案”基本格式：
常阴沙学校初三语文导学案
课题课型执笔
审核使用时间
【学习目标和重点难点】
【学具准备和学法指导】
【学习过程】
1预习导学

2课堂研讨

3延伸拓展

（五）有关保障措施：
⒈实施“导学案”后，原则上停用除与教材配套练习册外的教辅材料、除“导学案”与“周周清”或“单元清”巩固练习卷外，不得另外印制试卷；传统意义的备课模式停止；严格按课程标准开足课程，并按标准课时安排学科教学时间。
⒉周周清、每次月调研考试题必须有不低于60%的内容来源于教材和“导学案”的原题。
⒊实施“导学案”后为确保学生学习方式的真正改善，班主任要强化学生学习品行和学习习惯的培养，切实落实“二先二后”（先预习后上课，先思考后提问）的学习程序，倡导课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。
⒋合理安排学生座位，建立“842学习小组”。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。即将全班学生分成6个“8人异质学习小组”，相互竞争。每个学习小组再分成两个4人组，每个4人组再分为两个2人组。有问题2人组先进行研讨，解决不了提交4人组讨论，再不行由8人组讨论。这样就充分发挥了“兵教兵、兵练兵、兵强兵、”的功能，同时每组确定2名小组长，负责本组成员的达标、纪律、卫生等。一周评一次参与积极的小组和个人（每参与一次发言，本组所有成员都加1分）。
⒌实施“导学案”的学科教师，学校将发放适当的备课加班津贴。
⒍对实施“导学案”学科教师的课堂评价标准是：①看学生气氛是否浓厚；②看学生的参与面是否广，参与人次是否多；③看学生占用的时间多少；④看老师采取的调动学生积极性的方法是否好；⑤看效果，看效率。学校验评组评课，强调两个字:一是活，看学生参与和学生气氛；二是实，看课堂是否很实在，看学生

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-21 11:58
怎么没得人继续说话呢？我们需要群众的智慧哟。

作者: 山人 时间: 2009-12-22 08:42
根据上面的相关报道，我认为北门中学的作法非常好。远安那所学校站出来先吃第一只螃蟹？我们等着看。

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-22 17:01
学习以学其精髓为要，切忌学其皮毛！

作者: 好日子 时间: 2009-12-23 14:05
有点子新鲜哦，等着看远安的怎么搞。

作者: 山人 时间: 2009-12-25 07:55
继续关注。

作者: 沮水愚人 时间: 2009-12-28 14:16
本周双休又有很多老师去北门中学学习，新东西快上啊。

作者: 清风如酒 时间: 2009-12-29 13:02
哈闷到在？

作者: 溪水潺潺 时间: 2010-1-1 19:04
非常感谢楼主，这个我们要认真学习

作者: 冷眼看论坛 时间: 2010-1-3 09:56
很专业的报道，继续关注。

作者: 沮水愚人 时间: 2010-1-4 14:09
我进来看一下，流汗中——

作者: 清风如酒 时间: 2010-1-4 14:22
呵呵，独角戏不大好唱哦

作者: 在青草地等你 时间: 2010-1-4 14:27

作者: 万不得已 时间: 2010-1-5 09:14
为什么要打造高效课堂呢?以前的四清与集体备课把课堂搞的不高效了?

作者: 清风如酒 时间: 2010-1-11 08:23
本帖最后由清风如酒于 2010-1-11 08:24 编辑

"集体备课"是高效课堂的前奏、是准备，“四清”是课堂的延续、是巩固。高效课堂的宗旨是追求效率、效果。从集体备课、四清到高效课堂是个螺旋上升的不断完善的过程。
我的浅见，愿与大家磋商！

作者: 冷眼看论坛 时间: 2010-1-11 09:27
据说集体备课在高效课堂中要求更高，集体备课的作用会更大，是不是？

作者: 万不得已 时间: 2010-1-11 10:32
是有长远规划？还是摸着石头过河？

作者: 万不得已 时间: 2010-1-11 10:32
什么都可以做试验，唯独教育不能

作者: 清风如酒 时间: 2010-1-11 11:05
集体备课是为了集思广益，其本身就是要求很高的。若将其看成一种形式甚至以一种形式来对待它，那就和它的实质及倡导者的本意相去甚远了！
这，应该说，也是一种认识！

作者: 莫非 时间: 2010-1-13 08:45
现在各种“教改”措施不断出台，而脱离社会现实的改革往往由于问题层出不穷而朝令夕改，这种“改革”成本最终要由学生承担，学生事实成为政策实验的“白老鼠”。为了使教育改革健康发展，学生真正成为改革的受益者而不是“实验品”，教改的规划和制度设计应该更加慎重缜密，切忌匆忙，改革的时间、进度、步骤，尤其是与社会的“契合度”，必须通盘考虑。由于教育改革与千家万户的利益紧密相涉，所以任何重大措施的出台，都应经过广泛的公共讨论。

作者: 清风如酒 时间: 2010-1-13 15:01
“高效课堂”不应当算做改革，某种意义上说，改良都不算。它只是要求将课堂效益尽可能的放大。

作者: 漫舞雪松湾 时间: 2010-1-22 19:01
楼主辛苦啦。

作者: 骄傲的秋千 时间: 2010-3-11 12:50
很有趣的课堂学生都像主持人相信以后人才更多

作者: 清风如酒 时间: 2010-3-11 14:12
学生自主学习、口头表达能力提高那是不用质疑的

作者: 清风如酒 时间: 2010-3-12 08:39
这就是学生正在展示自己的学习结果

作者: 樱桃小鱼 时间: 2010-4-3 00:17
北门中学的大胆创新很有意思，充分调动了孩子们的学习积极性，值得借鉴！

欢迎光临 (http://www.yawbbs.com/)