回归儿童生活，创设愉悦课堂
——远安县小学思品青年教师优质课竞赛活动回眸
为加强小学品德与生活（社会）学科的高效课堂建设，提高小学科的教学效益，为市小学品德与生活（社会）优质课竞赛遴选人才，发现和培养小学品德与生活（社会）学科的教学新秀，4月18至20日，远安县研训中心在鸣凤小学举行小学思品学科青年教师优质课竞赛活动。
除中心小学积极组织教师参赛外，赵河小学、巩裕小学还主动请缨，选派青年教师陈慧、张素参加了竞赛，这两名刚走上讲台的教学新秀，在竞赛中展示了大学生扎实的基本功底和较高的个人素养。部分学校校长和分管教学领导对此次活动高度重视，在教师试教过程中全程参与，通过多轮磨课研课促青年教师课堂教学水平的提高，还有的领导亲自到场为选手“压阵”助威。
课堂上，参赛教师们围绕“回归儿童生活，创设愉悦课堂”这一主题，认真审视教材，激活教学资源，创设“真实”的生活事件来促进真实的学习，让学生在愉悦的课堂中主动进行活动体验，在乐学中甄别了是非，在潜移默化中得到了教益。如鸣凤小学王春华老师创设春游购物这一个情境，紧紧联系生活周围有哪些购物场所，我们应该到哪儿去买这样一个话题，把生活引入课堂，在教材与儿童生活之间建立起一种内在的、有机的联系，带着教材走向儿童的生活和生活中的儿童。又如花林小学车友桃老师执教《和诚实交朋友》一课时，联系本班学生生活实际，让学生谈谈自己生活中不诚实的事，将自己的生活经验进行提升和内化，形成正确的态度和价值观，养成良好的行为习惯。
聚焦此次竞赛，在欣喜地看到成功与进步的同时，也折射出我们当前的品德课堂仍存在不少问题：
一是对教材的开发忠实执行的多，激活得少。对教材中的图片功能把握不准，就图说话，就图说图，关注语言的表达和情感的感悟，上成“语文课”。关注教材的同构，往往忽视教材的异构，不能从激活教材促进师生发展的角度开发教材，导致教材很难与学生实际相对接，影响了学生进行有意义的学习。
二是教学走进了生活，但是并没有走进学生。如教学《和诚实交朋友》一课，仅仅停留在讲关于诚实的故事、理解诚实的字面意思是不够的。要让学生从自身谈起，讲以前做过的诚实和不诚实的故事，从生成的资源中进行正面引导，让学生真正明理、导行。又如教学《战争何时了》一课，这一单元的主题是世界的问题真不少，教学中要以儿童的视野入手，认识战争对儿童的伤害，从儿童的角度来看待世界的问题，看待战争，呼吁和平，呼吁对全世界儿童的保护。让德育课堂从“走进生活”到“触动学生的心灵”，可以从以下几方面做起：1、由内而外，层层递进。2、善于捕捉，以事论理。3、主体亲历，活动体验。4、换位移情，推已及人。
三是课堂中有师生对话，但是课堂问答并不等于对话。理想的品德课堂教学应该是对话式的。课堂对话，存在于课堂，在课堂环境中生发。在我们的品德课堂上，比较多的是单一的师生问答，但是这并不是对话，真正的对话是心灵的感应，是生命的互动。德育课程中的对话应体现出对生命个体的尊重，是对学生主体的确认，是对传统教师的挑战。品德课堂中的对话有教师对学生的对话、学生与学生的对话、学生与文本的对话、学生自我的对话。教师要营造对话氛围，关照对话中的个体体验，优化品德课堂中的话题，把握课堂对话的时机，构建品德课堂中的对话，成为学生好的对话伙伴。
附：10位参赛教师教学风采展示
安鹿小学胡老师执教《战争何时了》
花林小学车老师执教《和诚实交朋友》
南门小学胡老师执教《战争何时了》
