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标题: 抓指导，收实效 [打印本页]

作者: 林中夕阳 时间: 2013-4-22 15:46
标题: 抓指导，收实效
研训中心是全县中小学教学教研教改的指导服务机构，教研员们义不容辞地担当起了指导高效课堂创建的重任。他们团结一心，真抓实干，不断开拓创新，采取了各种得力举措，将全县中小学引入到轰轰烈烈的高效课堂创建活动之中，使我县中小学走上了高效课堂创建的快车道。
1、蹲点包校
为了有效推动高效课堂活动的开展，研训中心将16位教研员分派到各个乡镇，挂靠每所学校，实行责任承包制，明确规定蹲点挂校的教研员是该校高效课堂创建的业务指导的第一责任人。在实施的过程中，教研员们各负其责，积极为学校出谋献策。
2、学科视导
各学科教研员亲自挂帅，深入学校，走进课堂。他们上示范课，做专题报告；他们倾听学生交流，观看学生展示；他们组织课后评议，进行课后反思；他们召开学生座谈会，进行专项调查。可谓呕心沥血，不辞辛劳。
3、专题指导
如何编制和运用导学案？如何建构高效课堂模式？如何指导学生开展小组合作学习？许多问题困扰着老师们。面对教师们的困惑，教研员们迎难而上，他们将高效课堂创建中出现的突出的重点、难点问题，转化成小专题深入研究，联合攻关，各个击破，充分体现了指导的针对性、实效性。
4、培养骨干
我县采取了分级指导、分级培养骨干教师的策略。县级骨干教师，由各学科教研员进行一对一的帮扶；校级骨干教师，由县级骨干教师与校级骨干教师结对帮扶。通过优质课竞赛、高效课堂达标、资源包评比等各项活动，一大批中青年骨干教师迅速成长，骨干教师队伍不断壮大。
5、特色创建
在高效课堂的创建中，我们提倡借鉴，但绝不照搬；提倡统一，但绝不雷同。我们鼓励老师们一切从实际出发，充分发挥主观能动性，探索出体现学科特点、体现年段特点、体现不同课型特点的模式。我们鼓励各校在导学案的编写、小组建设、高效课堂校园文化建设、高效课堂的学校管理及其他具体操作策略上，大胆创新，彰显特色。
6、扶贫帮困
在开展高效课堂创建的过程中，一批勇于改革、锐意进取的骨干教师率先品尝到了课改的甜头。研训中心充分发挥骨干教师的带头作用，请他们介绍经验，送课下乡，帮扶薄弱乡镇和学校。这一举措，极大地鼓舞了广大教师的斗志，进一步增强了他们改革的信心，也减少了探索过程中所走的弯路，使我县高效课堂的创建处于均衡发展的态势。
在教研员的精心指导下，一篇篇高效实用的导学案汇编成集，一个个切合实际的教学模式应运而生，一个个合作学习的优胜小组迅速成长，一节节优质高效的精彩课堂脱颖而出，一个个富有创意的金点子不断涌现，一所所特色学校迅速崛起。

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