荷花小学经典诵读课题实验开展得扎实有效 -

标题: 荷花小学经典诵读课题实验开展得扎实有效 [打印本页]

作者: 林中夕阳 时间: 2013-10-28 14:53
标题: 荷花小学经典诵读课题实验开展得扎实有效
荷花小学是湖北省小学生经典诵读的课题实验学校。几年来，他们从环境建设上努力为学生营造诵读的氛围；从课堂教学上积极探索多种诵读形式。课题实验开展得扎实有效。一、从课题立项以来，学校十分重视诵读环境的建设，硬件建设的投入力度大。
1、建专门的文化墙大力宣传。2011年学校“经典诵读”课题立项后，学校马上投资2万多元修建文化墙。从诵读的意义到内容分10个板块进行宣传。内容又以“勤学篇”、“惜时篇”、“孝亲篇”……等为编排体系让学生系统地接受古典诗文的熏陶。
2、绿化与诵读有机结合，提升了学校的环境品位。学校的一草一木、一砖一瓦都打上经典文化的烙印，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。绿化带建“梅、兰、竹、菊”四景，并点缀相关诗词。这些景点，精致而有内涵，学生在休闲之余自然加深了对这些诗文的记忆。运动场四周多栽古桩树木，嵌入怪石，石上题写诗文。
3、校园文化硬件建设，经典诵读是主题。学校走廊、操场的栏杆、教学楼过道及墙面的大片空白处，都点缀了以经典诵读为主题的宣传牌。现在学校内“举目皆经典，抬头见诗文”。游走校园之内，似漫步于诗山词海之中。
二、经典诵读已成学校校本课程的主要教学内容，从课程设置、诵读形式、诵读内容及活动展示，学校已有一套完整操作体系，并且已经常规化、长期化、全员化。
1、保证了诵读的时间：
课前一吟：开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之。每天晨读和每节语文课前都进行诵读练习。各班形式不限，内容都围绕学校统一编排的教材进行。
每周一课：每周四的校本课程时间，由教师根据读书计划进行阅读方法指导和阅读质量评价，并布置下一周的阅读内容和主题。
每期一测：每学期都对全体学生进行检测，根据各班达标情况评选出“达标班级”、“优秀诵读班级”和“经典诵读之星”。学校举行隆重的授牌发奖仪式，每举行这样的仪式的同时，学校还举行相应的展示活动。“优秀班级”展示他们自编自演的诵读节目，读、唱、演结合，精彩纷呈；“诵读之星”展示他们积累的诗文，师生同台演出等。不同形式的展示活动既展示了经典诵读的成果，又锻炼了学生的能力，陶冶了他们的情操。
2、诵读活动渗透到校园的每个活动。
学校积极地利用广播站、电子屏幕、大课间活动、黑板报、宣传栏、学科渗透等文化平台来营造浓厚的经典诵读氛围，让学生浸透在古诗文的书香气息中，自然而然地激发学生对经典诵读的兴趣。包括铃声、午餐和放学时所播放的音乐也是古典诗文的有节奏的诵读或古诗新唱。
3、诵读活动已成为全校教师提升自我修养的主要途径。
班子读书工程。班子成员加强管理知识学习的同时、也加强经典诗文的积累。学生会的教师至少要会，教师会的班子成员要了解。形成了全校诵读经典，争做儒雅学生、先生的翰墨书香氛围。
教师读书工程：要求全体教师带头读书，成为一个爱书人。在老师中开展三个一活动：每天读一会儿的书、每周记一点读书笔记、每学期写一篇美文。从古诗文中提炼出培养高尚道德情操，塑造完美人格的精髓。
书香教师评选：他们制定具体的书香教师评选方案，促进教师读书，也促进教师积极投入到书香校园的建设工作中。每学期进行一次评选，“书香教师”在获奖的同时也由衷地感谢学校给他们提供了内涵发展的渠道。丰富了知识，陶冶了情操，营造了书香氛围，可谓一举多得。
三、经典诵读与其它课程整合，渗透到全部课程
1、经典诵读与音乐美术相整合。
用图画引领学生体悟古诗文。对于画面感较强的古诗文，他们利用图画去引导学生理解古诗文。到了高年级，学生有了一定的绘画基础之后，还让学生给古诗文配上插图。帮助学生在头脑中建立诗（文）与画的结合机制，使学生一读到具有画面感的诗文就会在脑海中浮现一幅幅生动有趣的画面。从而提高学生的学习兴趣和欣赏能力。
用音乐引领学生体悟古诗文。他们认为“诗歌”从某种意义上说，是指“诗”只有与“歌”结合在一起，才能充分展示诗的灵性与魅力。他们知道，古人并不是“读诗”，而是“吟诗”的，也就是把诗当歌来唱。所以，给诗文配上合适的音乐吟诵，将诗文填入合适的曲谱去歌唱，拨动了孩子们那充满童稚而纯真的心弦。
2、经典诵读与课外阅读及家庭教育相整合。
搞好自由阅读，师生共读、“亲子阅读”初步形成习惯。为扩大学生的阅读面，他们将课内外阅读紧密结合起来，阅读教学中落实一个“读”字，体现一个“放”字，突出学生阅读行为的自主性，重视学生自己的体验感受，加强合作学习，让学生畅所欲言，与同学，与老师，与作者进行平等的对话和交流。课前课后，则让学生有目的地广泛去搜集有关资料，阅读有关书籍，实现了一篇带多篇。同时，利用学生家庭藏书，通过开展“向你推荐一本书”、“爸爸妈妈喜欢的书”、评选“背诗大王”、成语月、故事月、古诗月等活动，促进自由阅读。他们还利用假期开展了“读名著”活动，让学生初步接触中华民族灿烂文化宝库中的精品，并受到感染和熏陶。
学校经过几年经典诵读的持续实践，他们惊奇地发现，孩子们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。自从孩子们诵读经典并模糊理解之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、尊重师长了。确实达到了“诵读经典、以文促德”的目的。除此之外，通过经典诵读，很多学生的记忆力也得到了显著的提高；也有不少比较叛逆的孩子，与家长的关系也融洽了许多。
荷花小学表示将结合学校“经典诵读”特色，深入推进书香校园建设。将经典诵读与师生的行为品质结合起来，进一步推动学校各项工作的开展。

作者: 老泥鳅 时间: 2013-10-28 21:55
整的不错。

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