今年各中小学统一收看的节目“新春第一课”备受瞩目，其中直面留守儿童问题，尤其让人印象深刻，当学校里的孩子留守家乡上学成为常态后，教师的职责和任务也有了更多的发展，很多时候学校里的老师就成了学生的“代理家长”，我校学生人数不多，但留守学生却不少，我们为爱接力，努力把关爱带给每一个孤单的花朵。
首先，我校在建立留守儿童档案和联系卡制度上动作迅速，摸排准确，从开学报名时就一一摸排，通过网络技术，积极争取各村委会及热心村民支持摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
其次， 实施教职工结对帮扶留守儿童制度。留守儿童与我校在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
第三，营造关爱氛围，创造良好的育人环境，让孩子感受温暖与和谐。加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。
第四，利用家访、节假日、主题班会、联谊会等校内外活动，对留守儿童多加关注，给他们以鼓励和温暖，疏导他们因父母远离而产生的不良情绪，适时对他们进行心理疏导，鼓励他们积极参加社团活动，建立和谐健康的人际关系，远离不良行为习惯，杜绝校外不良侵害。
第五，大力宣传，发动社会力量。关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在爱心接力活动中，还发动了村干部、政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
