数学课堂教学应该以能力为导向

阳光老太

各位数学同仁：
    大家好！
    前一段时间教研中学组集体视导了所有学校，一共听课堂25节和老师们一起进行了交流，在听课的过程中很多老师的课堂很精彩，像外校的赵正军老师、望人刚老师、鸣凤中学李世玲老师、陈丽蓉老师、旧县中学徐宗源老师、河口中学宋继恩老师、荷花中学徐桂英老师的课都上的很精彩，而精彩的课堂都有一个共同的特点，特别注重知识的形成过程，通过学生的观察、实验、猜想、计算、推理、验证、证明而获得知识，在这一过程中老师精心设计问题，而每一个问题的解决的方式都是按照让学生自主------交流、质疑-------归纳、小结的过程进行，在这一过程中学生动手、动脑、动口学习方式多样，让学生学会思索、独立思考，成为活动的主体，在这一过程中让学生通过归纳得到猜想或规律，并加以证明这就是培养学生的创新能力，从这一轮的听课看到我们一大批的数学老师正在践行这一理念，为我们的将来培养创新性人材努力着。
    同时我们必须看到还有一些老师仍然把落实基础知识当成我们课堂唯一的目标在做，仍然有导学案上看书、阅读多少面这样的内容，（有的课是可以）但每节课都这样只要数学学习的结果，必然会导致学生学习方式单一学习兴趣不高，学习能力不强的结果，因为如果失去了知识形成过程这一很好的载体要想培养学生能力基本上是不可能的，因为只有在这一过程中才有机会让学生归纳、类比猜想、发现问题提出问题并进行验证或证明，在学生的参与中引导学生数学思想方法的角度审视具体问题的本质，感悟知识的生成过程，从知识的学习中提炼出数学方法，在方法的基础上凝练出数学思想。我们老师不缺乏先进的理念，但有时候不太注重思考问题，往往去年用的导学案今年还用，去年说过和问题今年仍然存在，而且在有的学校还越来越严重，难到不值得我们反思吗？
    要想有好的教学质量课堂的效率最重要，做为数学课就是让学生思维的高效率是最为重要，数学也需要一定的练习但一定不是盲目的练习，练习要有针对性，最好是每天都用作业本做少量的练习，有的学校个别老师把导学案、长江作业当作业，不批解，就不能很好的了解学生每天掌握的情况，可以想像学生做作业会认真吗？
    我们数学教师绝大多数非常的敬业，但从内心不想老师们那么累，但同时又希望我们的学生在我们老师的教导之下将来能成为社会的有用之才，所以我想老师们只有多研究我们的课堂教学，让学生在我们的精彩数学课上学会思考，多研究习题让我们的学生少受题海之苦。
    通过视导有这么一点感受，说的不对之处希望老师们谅解，决对没有对那一位老师有什么批评的意思。（最后说一点今年教学时间充裕各年级新课尽可能的慢点。8年级的可以根据情况代数几何穿插着上有利于教学）
    谢谢大家的理解！                     

深山百合

顶你们这些人类灵魂的工程师。

清风如酒

内容比较长，我看了一遍，觉得眼睛很吃亏，就将字体调大了，望楼主谅解。

峰谷百合

清风如酒 发表于 2014-10-13 14:57
内容比较长，我看了一遍，觉得眼睛很吃亏，就将字体调大了，望楼主谅解。

某人叫我帮您说一声thank  you!