有多少独立完整的个体，就有多少生动鲜活的语文

雨荷

                             有多少独立完整的个体，就有多少生动鲜活的语文

                                                          张琼     周艳群

        10月9日上午，一场别开生面的语文课堂教学PK赛在远安外校举行，来自河口中小学的王作志老师和远安外校的谭爱琼老师同课异构《三峡》一课，为远安县中学语文课题中心组成员和外校语文组全体语文教师奉上了两节特色鲜明、风格各异的语文课。

       谭爱琼老师的课温婉柔美，清丽雅致，如徐徐春风轻拂面颊，赏心悦目，令人陶醉。开课以“峡”字字形字义导入，简捷明快，切中主题。注重朗读方法的指导和学生朗读能力的训练，听读，自读，指名读，范读，美读，齐读等多种形式的朗读贯穿课堂始终，有浓浓的语文味。既有“言”（ 疏通字词）的教学，也有“文”（品味三峡山水美景）的赏析，将“言”与“文”较好结合起来。紧扣三峡“山水”特点，将汉字教学巧妙融入课堂，醇厚清冽，良多趣味。

        王佐志老师执教的《三峡》，一如其人，朴实无华，谦逊平和。然而，王老师深厚的学养和扎实的功底却似静水深流，令语文同行仰慕赞叹。将竞争引入课堂，这种教学手段并不新鲜，新鲜的是，王老师的课堂上，不仅让孩子们和同学竞争，还让孩子们和古人，和古名人竞争。朗读背诵古文，于文言文教学而言，也并不新奇，新奇的是，他以读背为线索，贯穿起整篇文章整堂课包括“言”和“文”的教学。步步为营，稳扎稳打，环环相扣，渐次推进。下课铃声响起，孩子们已然能够背诵课文。

       苏轼有诗云：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我们的语文课堂，又何尝不是风情万种的美女西施呢？可以温婉秀丽，也可以清纯明净；可以柔情似水，也可以热烈奔放；可以静若处子，也可以动若脱兔……如果你似大海一样浩渺深邃，你的课堂，可以一望无垠，博大精深；如果你像小溪一样清澈见底，你的课堂，可以流水潺潺，泉水叮咚；如果你似牡丹一样雍容华贵，你的课堂，可以姹紫嫣红，富丽堂皇；如果，你像兰草一样平凡普通，你的课堂，可以馨香淡淡，朴实静美……罗素说：参差多态，乃幸福之源。每个人都是绝无仅有的“这一个”，都有自己的名字，每个人的语文也应该有自己的名字。哪怕这个名字默默无闻，但在自己心中应该是明明白白的。个性化，是语文教学有别于其他学科最显著的特征，有多少独立完整的个体，就有多少生动鲜活的语文。

        保持自我，博览群书，博古通今，博学多才，打造自己个性鲜明的语文课堂。你怎么活，你就怎么教，你活得青春灿烂，你就教得青春灿烂。你活得热烈奔放，你就教得热烈奔放。生命的状态就是你的课堂状态。课堂，是语文老师的责任田，也是语文老师精神的后花园，让我们在里边栽花种树，享受生活，享受语文。

        两位老师同课异构《三峡》，孰优孰劣孰胜孰败已不重要，重要的是，两节语文，虽然个性鲜明，风格迥异，它们却有一个共同的名字——语文。

雨荷

谭爱琼老师说课中

雨荷

王作志老师上课中

雨荷

课题中心组成员评课

雨荷

课题中心组成员评课

沮水愚人

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清风如酒

教学上升为艺术的时候，课堂就是教师个性的绽放

深山百合

清风如酒 发表于 2014-10-10 08:13
教学上升为艺术的时候，课堂就是教师个性的绽放

语文老师就是艺术家。

梦妮

教学赏析文，也能写得这么优美传神。让我这外行也忍不住驻足细赏，精彩，精彩！

低头的温柔

读雨荷每一篇文章都是一种享受。真心的赞！