科学老师的交流日记（更新中）

梦里花开

  

          在领导和学校校长的大力支持下，我县选派的两位老师抵达浙江，参加桂馨科学教师第三期深度培训活动，桂馨为每位参与学习交流的六位老师在浙江小学科学论坛上开设了活动记录专帖，转录部分，与大家共享。

          着力培养和提升科学教师的素质，提高科学课开设的质量，不仅让学生学会科学的知识与技能，掌握科学的方法，而且要通过科学的学习，内化科学精神，形成科学价值观，懂得和欣赏科学的本质，从而使科学教育对个人的文化品质和生活质量产生有益的影响。

3月22日   星期六    多云

     我和实验小学的熊礼华老师作伴儿，早上7点半从远安出发，9点到了宜昌东站，9点25上动车赶往武汉，12点到，匆匆吃了点午饭，12点45分又登上了汉口开往杭州的动车，到站后转地铁，到达住宿的地方已经是晚上6点多了，天也黑了，亏得王彬老师和管美艳老师接我们，才没走冤枉路，一路还算顺利，晚上和其他参加交流的兴山县的吴春艳老师、秭归县的教研员何怀松老师、桂馨科学教师群群主陈建秋老师（“不睡觉的兔”）等人在一起吃过晚饭，各自回房休息。后来才知道，原本安排和我在一起的兴山县的李兴根老师临行前得了急性胆结石，不能来了，唉，没办法了，只好一个人去了。有一种孤雁的感觉。

第二天 3月23日 星期天 多云

吃过早饭，城东小学有老师来接我们，9点，“2014桂馨科学课项目东西部科学老师交流计划（第四期）启动仪式暨研讨会”正式开始，会议由王彬老师主持，参加会议的有城东小学校长、特级教师刘晋斌校长，桂馨科学基金会特邀专家、著名教改专家章鼎儿老师，浙江省科学教研员喻伯军老师，浙江师范大学教授来文老师，还有李霞老师，陈彤校长，楼曙光校长，林建锋校长，金华曙光小学张根兵校长，姜海庆校长，还有我们参加培训的六位老师等。

在启动仪式上，几乎所有的人都发了言。章鼎儿老师对我们此次的培训做了具体的要求：听课20节，上课20节，每一节课都要有文字记录，可以是教学反思，也可以是修改教案的，反正要有自己的思考，还要求写日记，记下当天的所见所闻，感想，要参加对接学校的所有教研活动，还要学习结对学校的好的管理、教学方法、教研方法等等，到最后，要上一节汇报课，要有一篇真实的学习体会，高质量的培训总结。

刘晋斌校长也对我们提出了相应的要求。他说，他也是湖北人，见到老乡分外亲切，希望我们“静下心来，认真学习，不辱使命，把沿海地区、发达地区的好的教育理念和方法带回去，为家乡的科学教育教学注入新的活力，回去后，你们将是家乡科学教学和教研的领军人”。所有对接学校的校长也都表态，大力支持此次活动希望我们学有所成。

会后，我们还得到了几份礼物，分别是：章鼎儿老师带来的由美国兰本达、P.E.布莱克伍德、P.F.布兰德温合著的《小学科学教育的“探究---研讨教学法”》；张根兵校长带来的《走在探究的科学课上----浙派名师张根兵课堂实录》；王彬老师带来的《桂馨之友》杂志一本；林建锋校长带来的由林建锋和王飞合著的《家庭科学小实验》一书。

会议到12点才结束，我被安排在金华市曙光小学。吃过午饭，便跟随金华市金东区曙光小学校长张根兵老师、开车的科学老师，也是我这次培训的指导老师之一的孙悦老师一起，赶往150公里以外的学校。一路上，张校长询问了我的家庭情况，教学情况，收入情况等等，边走边聊，我也问了一些这次培训的一些情况包括住宿，生活，学习，教研等等，没想到的是，张校长都安排好了，学校提供了崭新的被褥，暖水瓶，脸盆，一个人的寝室，一个人的办公室，周一至周五还提供三餐，周末自己安排，真是太好了。在走到义乌时，还带我去旅游了，到一个遍山都是盛开桃花的地方观赏桃花，据说是要开桃花节的地方，具体名字没记住。
到学校后，已是晚上8点多，就有阿姨送来了开水，安排房间，好热情的。一个人在外，感觉好温暖。



                       第三天 3月24日 星期一 阵雨

     早晨起床后，在教学楼的墙上看到了这样的金光闪闪的“如果中国的学校都像曙光小学这样重视孩子的全面发展，那么世界的未来将属于中国”---乌克兰前教育部部长、现教育科学院院长瓦西里.克列的题词，可见该校的办学理念，教研教改等等各个方面都是相当出色和出众的。 我会好好学的。 只看见老师们都很忙的。
      下午收拾办公室，接宽带，熟悉环境，抄课表，时间表等等，为听课做准备。然后静下心来拜读了林建锋老师和王飞老师合编的《家庭科学小实验》，一口气看完了，感觉很好，这是林建锋老师和他的课题组其他成员历经三年，几次修改后才定稿的，是他们辛勤工作，勤于思考、共同努力的结果，书中的小实验都与教材配套，循序渐进，易操作，趣味性强，很值得借鉴，回去后我肯定会把这些实验运用到教学中去，还可以和我校的乡村学校少年宫活动联系起来，岂不更好。
     


3月26日，第五天 星期三 晴

      今天有德国的朋友到学校来考察访问，我就没去打吊针，而是趁这个难得的机会，随着考察团一道，参观了曙光小学的体育馆、雷锋小学、雷锋藏品展览室、音乐教室、舞蹈室、美术教室、科学探究室、观摩了该校的大课间操、参加过去年金华春节晚会的少儿舞蹈，还有独唱、道琴、书法的表演，德国朋友还和该校的工会主席进行了即兴乒乓球表演，抖空竹表演，还观摩了文化长廊，课堂教学活动等等，最后学校两位副校长还向友人介绍了学校的基本情况，办学理念以及各项活动的开展情况，得到了外国朋友的高度赞扬。活动过程中，小书法们还将现场的书法作品赠与了外国朋友，结下了深厚的友谊。 通过今天的了解，慢慢的知道了学校的不易于辉煌。 “早上书声琅琅，中午翰墨飘香，下午各展其长，每天健康阳光”，这24个字基本上是该校学生的在校活动内容。每天看到的是老师们忙碌的身影快乐阳光的同学们，各司其职，各尽其能，各项活动，井然有序，这足以说明学校的管理工作是科学的，有效地而且是高效的。 据学校老师介绍，该校是全金华市师资力量，教研教改、办学水平、配套建设等等各个方面独一无二的，取得过辉煌的成绩。值得学习和借鉴。 下午继续打针，看书。


3月27日，星期四，晴   

    吃过早饭，来到办公室，看了两节课的书，张校长的大作，做了一些笔记，然后就开始去听课去了。 一共听了三节：朱老师主讲的五年级《传热比赛》和《设计制作一个保温杯》，孙老师主讲的四年级《观察岩石》。 朱老师的两节课都是两节常规课，给我最有印象的是：其一，都是先复习上节课所学的内容，然后导入新课，开课直奔课题；其二，课件准备很充分，包括知识点，举例，科普小常识等等，深入浅出的讲解都是我学习的榜样，其实我心里有压力的原因也就是自己的专业知识和能力很差，去上课会把这儿的学生给耽误了，老师还得补课，还是多听课，慢慢的学习两位老师的教学方法。 孙老师的课堂教学方法和朱老师的多有相同之处外，还是有所区别的，他注重了学生的多感官参与探究实验，让学生自主地用不同的方法去观察岩石，分小组活动，全班交流，体现了合作探究的教学方法。课堂中，孙老师还利用实验材料来调整课堂秩序的做法很好。这也是去年培训时章老师教的一招，很管用的，我在上课时经常用。


         3月28日 星期五 小雨
    今儿上午有幸参加了宁波市鄞州区校长团到曙光小学观摩学习活动，听了方惠娜老师的语文和叶莉老师的数学各一节，上午还聆听了张校长的汇报，印象很深刻。 张校长从学校建设，办学理念，目标要求，具体活动的开展等等各个方面向前来观摩的校长们做了较为详细的介绍。首先是简单的评价了两节展示课，然后从培养学生的目标开始介绍，“曙光学子，阳光少年”，很是自豪的说到乌克兰前教育部部长、现教育科学院院长瓦西里.克列的题词“如果中国的学校都像曙光小学这样重视孩子的全面发展，那么世界的未来将属于中国”。“我们的学生就是要全面发展，个性化发展，可持续性发展”，具体实施的方法是“早晨书声琅琅，中午翰墨飘香，下午各展其长，每天健康阳光”。 早晨书声琅琅，早晨读诗词歌赋20分钟，学校自编了《曙光小学学生必备古诗词七十首》加上自选的八十首，要求小学毕业时全部会背，不会的补课。还有规定，每个学生必读的一百本课外书籍（有推荐目录的，且上墙），从二年级起，家长要开始记录孩子的每周的阅读量，六年结束时，学生的阅读量能达到一百二十二万字，超出国家规定的一百万字，这个活动结合学校的书香校园的创建结合起来，每年都会评选出“书香班级”、“书香家庭”和“书香少年”，把每年的4月23日定为读书日，这一天，学校还邀请各个书店书社到学校摆摊售书，去年打折后还卖出了十几万元。效果很好，今年还会继续的。 中午翰墨飘香，该校是浙江省艺术，体育特色学校，学校自编了软笔书法和硬笔书法教程，十二册练习册，每天中午20分钟练习，有专业老师指导。 下午各展其长，每天最后一小时，全校所有学生跨年级参加各种活动：书法，绘画，科技，航模，排球，篮球，羽毛球，跳绳，田径，抖空竹等等等等，各个项目都有专门从校外聘请的专业教练进行指导，篮球要达到“人人能运球，个个能上篮”，排球要达到“人人能垫球，个个能扣杀”，游泳要求达到“人人能游泳，个个会戏水”。 每天健康阳光，是对前面所有活动的总结和要达到的目标。以德育为首开展向雷锋同志学习的活动，创建了雷锋小学，创办了雷锋藏品展览馆，少先队以此为契机开展了“学雷锋，365我们在行动”。争做五小使者：1、学雷锋日行一善，争做最美小使者；2、学雷锋不放鞭炮，争做环保小使者；3、学雷锋净盘行动，争做节约小使者；4、学雷锋行走百步，争做节能小使者；5、学雷锋垃圾分类，争做洁美小使者。 学校用“追求教育理想，享受教育幸福”来团结和凝聚所有的老师。“发展老师，成就学生”是每个教室、办公室、功能室标志牌上的名片。
   下午聆听了张校长和孙老师的两节科学课。 今天收获很多的，下周我要准备上课了。

梦里花开

实小熊老师的日记

                    桂馨教育基金会赴浙江交流学习心得体会（日记）2014.3.23         晴      

杭州江干区东城小学

    春风送暖，晴暖花开！三月二十三上午九时，2014桂馨科学课项目东西部科学教师交流计划（第四期）启动仪式暨研讨会在杭州市东城小学顺利召开。出席会议的有科学课泰斗----著名特级教师章鼎儿、浙江小学科学研究会喻伯军会长、杭州师范大学来文教授、浙派名师刘晋斌、李霞、张根兵、陈彤、楼曙光、姜海庆、林建锋、邵锋星、闻蓉美、陈建秋等人及相关人员。桂馨教育基金会的王彬老师主持并介绍了交流计划，喻伯军会长、刘晋斌校长、泰斗章鼎儿对我们六位来自湖北宜昌的乡村教师的到来表示热烈欢迎，同时提出了殷切希望和要求。我们六位受训教师先后表态，一定抓住这次学习机会，开拓视野，以每一天为限，安排好学习和生活，听20多节课，上20多节课，参加驻点学校的各项活动，让自己的科学素养在每一个科学活动中培养、发展成长起来,撰写一篇科学学科教学研究论文，准备一节研究汇报课，读一本小学科学教育专著，完成交流学习结束个人总结。

         

                  2013.3.24      小雨转多云   建德市新安江第一小学

    宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。知道建德是从这首唐诗开始的。建德市新安江第一小学邵锋星校长派人把我和何怀松老师接来，给我们安排了住的地方，买来了床上用品和部分生活用品，心生十分感激。上午听了科学教师李祖锋老师执教的常规课《空气的热胀冷缩》，中午学校提供了午餐，下午听了邵锋星校长执教的常规课《传热比赛》。这两节科学课虽然只是常规课不是精心设计和准备的优质课，但是却能体现科学课程的特点，以学生的科学探究活动为主，教师以引导和帮助学生去经历科学探究活动为目标，在活动经历过程中培养、发展、成长学生的科学素养。

    人生地不熟，有点想家了，真是日暮客愁新。

           

                      2013.3.25    晴    建德市新安江第一小学

    新安江第一小学位于建德市城区中心，创办于1946年，占地面积13558平方米，现有25个教学班，在校生1200多人，是建德市最早的小学。学校建有教学楼、办公楼和艺术楼，电脑室、劳技室、书法室、美术室、舞蹈室合唱室、实验室、图书室等专用教室设施齐全；风雨球场、篮球场、塑胶田径场、射击训练馆等体育设施一应俱全；智能校园广播系统、多媒体双向教学系统、校园电视台、校园网、多媒体教室等现代化教学设施完备，办学条件堪称一流。

逐渐熟悉校园，发现这里各个学科开展的都很充分，尤其受到浙江全省小学科学课程良好的研究氛围，邵锋星校长的带领下，有5位科学专职教师，师资强悍，科学课教学很扎实。

        今天听了四节科学课，李祖锋老师、潘婷老师分别执教的《油菜花开了》，邵红伟老师执教的《测量水的温度》第二课时，潘婷老师执教的《化学变化伴随的现象》。李祖锋老师执教的《油菜花开了》侧重学生对花的探究与认识，通过指导学生按照解剖方法：保持各部分的完整；从外到内，依次解剖；分类摆放。用镊子、放大镜解剖观察一朵油菜花，并在书上的记录表做好记录，然后观察一束油菜花来认识花的生长变化过程，并把认识的实物部分放在书上相应的地方。潘婷老师执教的《油菜花开了》侧重学生对知识的掌握，利用多媒体课件认识一朵油菜花，对着图片解剖一朵油菜花，然后通过图片来认识花的生长变化过程，再在书上表格中画出相像的图。同课异构，我认为前者好。其他两节课都在教师的指导下进行了科学探究，按照书上的教学编排进行了，但我觉得对教材的理解和使用上，可能受到了考试的影响，没有放开手脚吧。

                   2014.3.26   晴   建德市新安江第一小学

    明天要参加杭州市第二轮“名师工程”小学科学学科（长寿桥基地）教学能力展示活动暨杭州市第一期小学科学青年骨干教师研修班第三次集中培训活动，为了行程安全、准备充分。邵锋星校长带着学校的两位科学教师和我们两位受训教师9点多从建德出发赶赴杭州，11点钟抵达。

               2014.3.27 晴   杭州市长寿桥小学（凤起路校区）

    主题是“一切为了儿童的发展”的杭州市第二轮“名师工程”小学科学学科（长寿桥基地）教学能力展示活动暨杭州市第一期小学科学青年骨干教师研修班第三次集中培训活动，在学校学术报告厅9时正式开始。活动由研修班学员杭州名师之一万嵩海主持，长寿桥小学校长董诞黎首先致辞，接着名师沈颉、尹伟同课异构执教了《摆的研究》，名师叶小林、祝海平评课，导师徐春建进行了小结。下午，名师余文冲、翁铭锋、邵锋星分别展示了《食盐去哪儿了》、《验证纸巾的好坏》、《沉与浮的现象观察及解释》三节微课，导师徐闻音小结。名师寿建扬、吴利坚、叶仙梅、沈洋、钱军红分别作了主题报告及试验方法、自制教具的创新，导师陈欢庆小结。名师的上课精彩纷呈，名师的点评，导师的小结恰如其分。我感觉自己真是一个小学生走进了大学，我要学习的太多太多……

  

               2014.3.28 晴   杭州市长寿桥小学（凤起路校区）

    今天活动形式跟昨天一样。上午，名师蒋锋、陈荣林同课异构执教了《日食和月食》，名师胡国伟、冯卫洁点评，导师喻伯军小结。下午，名师姜向阳、邵锋星作了主题报告，青年骨干教师夏志明、方立安、邵亚华、陈杭、蓝武伟、杨华英进行了交流，导师来文、魏立平教授小结，活动圆满结束。两天的学习，让我深深感受到浙江小学科学教学与教研的浓厚氛围，思想与观念的不断碰撞与创新。尤其是四节同课异构，让我既见识了名师的教学风采，又领略了名师钻研教材、精心处理、设计教材和教学环节超高能力，殊途同归，“一切为了儿童的发展”。

     晚上回来建德，发生了一点小故事，淋雨的我被温暖着的心，激起了动笔念头。

                           2014.3.29               换币

    对于我一个参加桂馨教育基金赴浙培训的，来自湖北宜昌的山区乡村教师衷心的难忘。在导师邵锋星老师带领下，参加完杭州市长寿桥小学凤起校区，杭师大名师班与杭州市第一期小科骨干教师研修班合作活动回到建德市，已经天黑，下着中雨。怎么回到我的驻地—建德市新安江第一小学？我实在不忍心再去麻烦校长，雨水不断的打湿着我，站在路边招手，的士满客疾驰而过，十几分钟过去了。我看见走来了一位不知名的大哥向他询问，告诉他我从湖北宜昌来跟着邵锋星校长学习，可是我不知怎样回到学校？好心的大哥告诉我可以乘一号公交，在建德市建委下车，再右转前行，就能回去。刚要拔脚走向公交站点，旁边一位穿着雨衣的大姐接过话茬说这会儿的士不好打，坐公交只需一块钱。我翻了一下钱包没有零钱，我急忙拿出一张十元纸币跟她换，三番五次，这位大姐就是不肯换，她只想给我一元的硬币。她说见我淋着雨，怕我遇着宰客的的士，来自外乡不方便。朴实的话语温暖着我，真诚的说声谢谢，鞠上一躬后，我接过一元硬币，登上一号公交回到驻地。一路上，心温暖着温暖着······

             2014.3.30    多云转晴   建德市新安江第一小学

    今天上午，自己通过网络查询了“微课”。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。浓缩的就是精华。我想科学教材每一册每一单元开篇都是由一幅精美的图片，图下配上了一段有关这一单元精炼的文字。在自己的实际教学中由于没有找到合适的方法和方式去处理，一般就直接去上第一课了，不知能否用微课的方式来处理这些看似“不起眼”的内容呢？我尝试着想让孩子们对宇宙天文感兴趣，制作了一个演示文稿想尝试尝试。

远安山楂

梦里花开 发表于 2014-3-31 09:19
实小熊老师的日记

                    桂馨教育基金会赴浙江交流学习心得体会（日记）2014.3.23    ...

学习有体会，有反思，在反思中学习，在反思中提高！

梦里花开

4月1日，星期二 阴

       今天上午第三节课，怀着紧张，忐忑的心情试上了一节课。课后，有张校长，孙悦老师，朱卫东老师参与了评课。一开始，张校长就问我为什么选择这一课，我说：“了解了孙老师的课时进度，这个单元还没上，前面几节课前后都有联系，为了知识的连贯性，所以，选择了本单元最后一课”。然后，张校长笑眯眯的说到：“这一课可不好上哦，你觉得上的怎么样？”我很是紧张，就说了我的教后反思。 “在开始设计教案时，我的教学流程的设计是先用‘不会说话的老师’—-老师信息表，来介绍自己，目的是让学生明白生活中有许许多多的‘不会说话的老师’，可以告诉我们许多知识和信息的，从而引出课题，接着是学生观察探究，搜集信息，然后整理、分析信息，得出结论：重视食品信息的作用对我们的帮助。” “然而在教学过程中我发现，在整理、分析信息这一块，是比较零乱的，先是归类一般食品包装上的信息有哪几类，再比较保质期的长短，影响保质期的因素有哪些，引导学生总结得出结论，而上课时这一块做得不好，没有深入探究，这就导致了课程目标没有落实，没有达到预想的效果，追根求源，还是教学设计有问题，是对教材的研究不够，对课标的理解不够。” “二是对探究活动的设计，学生统计表的展示、学生交流习惯的培养、科学素养的培养等诸多方面都没能很好的体现出来。如学生统计表，应该展示，再以一个小组的为例进行分析，比较，讨论，应引导学生用讨论的方法进行，学生自己得出结论，而不是一带而过，这里应该是本节课的重点，但是没有上好。” “三是科学探究的教学方法也没能体现出来。虽说有搜集信息，但是讨论这一环节没有落实，这也是教案设计上的失误导致的。” “以上是我肤浅的亦或是不对的反思，还望三位专家直言不讳的批评，提出宝贵的指导意见，对我来说是弥足珍贵的，我一定会虚心接受并改正，回去再准备，再试教，力争早日消化、掌握好的教育方法，学成而归，不辜负家乡领导和学生们的希望。谢谢。”     

        

         听完我的反思后，三位老师各自发表了自己的看法，共同研讨，又重新设计教学思路，流程，以章鼎儿老师提出的“重视学生的学习活动设计与改革。改革师生谈话式的教学活动过程，向着学习主体的主动的学习活动过程推进”为标准，鼓励我一定要把这节课上好，相信我也一定会上好。 回想起张校长的谈话，真正体会到“陪君一日座，胜读十年书”，的含义。我们原来看课的标准和起点是没有理论支撑的、很肤浅的，有什么样的教育理念，站在什么样的高度去思考问题，才会有什么样的教学设计，现在才明白，他们的科学教研为什么那么有成就，为什么会走在全国的前列。 很有收获。

（附图：学校的科技活动）

4月2日 星期三 多云

今天上午一共听了两节课，一节是另一个学校的陈老师为了参加区教研活动而上的展示课的试教，利用二年级的学生上三年级的《树的观察》。老师首先出示了一张学生的观察记录，引导学生观察记录单，说说这个同学是从哪些方面进行观察的，又是如何描述的，用到了哪些词语，学生一一做了回答。这一设计，充分体现了探究课的特点，就是要让学生知道观察什么，以什么样的顺序观察，怎样观察，怎样描述，用到了哪些方法，有哪些感官参与了观察。为后面的观察活动做好了铺垫，磨刀不误砍柴工。接着出示一片树叶，激励学生：“你会观察这片树叶吗？”“你会从哪些方面进行观察？”“会描述吗？”“会写观察记录吗？”“会！”异口同声，是因为有了前面的铺垫，学生已经知道了方法，所以水到渠成。在学生观察时，老师巡回指导，不一会儿就全部写好了记录单。老师教的轻松，学生学得愉快，二年级的学生也能达到三年级的水平，写的非常好，描述的很准确。真正达到了“会观察、会记录”的观察探究课的目标。上面的提问设计也很符合探究活动的特点，还有“有小朋友已经想上来展示了。”“你觉得他哪儿记录的很仔细？请你给他评一评。”等等都是很有价值的提问。纵观整节课，老师是特别注重了引导学生有序的进行观察并记录，使学生明白怎样观察（会观察），怎样记录（会记录），效果很好，体现了探究式学习的特点。课后，有区教研员、张校长，孙老师，朱老师等参加评课，各自说出了看法和建议，有意思的是我还得表扬了，哈哈，上课的老师知道我是从湖北来学习的，很是惊讶，“这么大年纪了还出来学习啊，不简单。”非要和我合影留念。

另一节是孙老师讲的《油菜花开了》一课，教学流程是以“一片油菜花------一株油菜花------一朵油菜花”贯穿全课，让学生进行观察，发现，再交流。在老师的引领下学生观察得非常认真，非常仔细，也体现了探究课的特点。 下午继续修改教案和课件，看书，做笔记。

4月3日 星期四 晴

         今天主要是看了两节张校长的课，听了一节朱老师的课。然后拍了一组曙光小学开展素质教育的各种模块的活动照片，（图片另发） 看了张校长的《岩石的组成》和《摆的秘密》，有如下的思考。

          一、师生之间的合作，老师是主导者，学生是主体，这个理论是在以传授知识、技能为主要目标提出的，到现在，特别是教育的主导作用，理解是片面地，教师和学生应该是平等的，合作的，不能体现出老师对学生的强制性，老师不能把自己的观点强加给学生。师生合作、生生合作都应该在良好的氛围中进行。

        

            其二，感觉观察课的教学流程大致是：1、出示要观察的物体，2、激发学生兴趣：你想观察么？3、你会观察么？从哪些方面有序的观察？4、怎样观察？5、你发现了什么？并记录下来。6、分享、展示成果，质疑，补充，评价。7、资料拓展。如：在执教《岩石的组成》这节课中，通过层层递进的提问就不难看出，“看了照片你想说什么？”“照片里看到的最多的是什么？”“人们为什么喜欢花岗岩呢？”“出示图片：美不美？”“面对这样美的花岗岩，你想说什么？”“你们观察过花岗岩吗？”“那你们仔细地观察过花岗岩吗？”“你们用放大镜观察过吗？”“想不想仔细观察？”“想不想用放大镜仔细观察？”“现在我相信每一组都想把自己的发现公布一下让大伙来分享我们发现的快乐是不是？”“这样就能判断了吗？”“你们在花岗岩上划过了么？”“花岗岩坚硬吗？”“你们组还有什么话要说？”“其他组有没有其他看法？”“同不同意他们组的观点？”“都同意了还需要继续汇报么？”“通过研究我们至少可与得出花岗岩哪几种矿物组成？”“对岩石还有什么要说的么？”“你们会观察了么？你们会研究了么？”“怎样描述呢？”“今天有收获吗？”“今后的科学课你还会来上么？”所有这些提问是多么有价值的提问。

         

         其三，我们要把科学探究简约地看作是：事实、解释。要在探究中不断地提供实验材料，文本材料，用这样的策略把学生的探究步步引向深入。 朱老师的是一节复习课，不做赘述。有收获。