可怕的中国式教育：聪明伶俐进去呆若木鸡出来

云水禅心

侄子在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近。

　　在一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。　它的题目是这样的： 成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。

　　有个学生是这样回答的：

　　这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。

　　如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。

　　如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁— 撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。

　　教师一看，说:”棒，分析得好。”但他们没有分数，只有等级A。其实这种题目老师是没有标准答案的，可是大家都要思考。

　　不久前，我去了趟日本，日本总是和我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。

　　他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗， 19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。

　　其中有个高中生是这样分析的：

　　我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。

　　我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，就开打！

　　按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。

　　我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的磨擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是 2015年至2020年之间。

　　这种题目和答案都太可怕了。

　　撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？

　　每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万银两，1894年爆发甲午战争、1895 年签订马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。

　　那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！

　　人家是在培养能力，而我们是在灌输知识，这是值得省思的部份。

　　看外面的教育，再看我们的教育。

　　老妈去参加我侄子的家长会，带回了2套侄子的考试试卷，我很好奇，拿过来看了现在小学生的试卷后，我震惊了！这是什么狗屁教育？这样的教育有希望吗？

　　下面给大家详细说说我看到了什么！

　　侄子在本市某著名小学读书，有这么几道题：

　　一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗：（ ），（ ）

　　我看到侄子答的是：举头望明月，低头思故乡。但后面是一把大大的X，我就奇怪了，我也是想到的这2句。好奇的问侄子，这个不对？？那答案是什么？侄子说标准答案是：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　哎~这就奇怪了，因为是个春天的夜晚，就要是这句有春风的？？？要这个思念故乡的人不是江南的，是不可能说出春风又绿江南岸这句话的！！一个东北人春天思念故乡，会说春风又绿江南岸吗？举头望明月，低头思故乡应该更准确。再扯远点，思念故乡，一千个人可以吟一千句不一样的诗，这个也可以有标准答案的么？

　　接下来是默写，题目是：我们学过《桂林山水》一文，请将下面句子默写下来，然后就是整段的要默写，这有什么用？死记硬背别人的文字有什么用？

　　还有个题目：《匆匆》这篇课文，是现代著名作家朱自清先生写的，同学们都很喜欢这篇散文，你能把自己最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？

　　我侄子写的是：我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。后面一把好大的X。

　　但标准答案竟然是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？"

　　这就更奇怪了，一篇文章，你可以喜欢这句，我可以喜欢那句，难道最喜欢的一句话也要统一么？为什么“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句不能喜欢？就一定要喜欢“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句？？？对比这两句，我也喜欢“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话！！我觉得这个题目应该是“你能把老师最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？”才对！

　　再看别的试卷，更莫名其妙了，比如“请说出阿拉伯数字的来历，是哪个国家创造的”，侄子不知道，问我，我也不知道。我只好上BAIDU去搜一下，才知道是古印度人发明的。莫非我吃块猪肉，还一定得知道它是哪个养猪场养出来的？

　　最后有个题目让我彻底崩溃了：请用一句话说明“ π ”的含义。侄子回答的是：π的含义是圆周率。竟然打的是×，这就奇怪了，正好我老婆大学说读的是理科，我马上问她，π是什么意思，她说圆周率啊。

　　两个人狂汗，问了侄子半天，他也没说明白，大概的意思是，标准答案是：π是一个在数学及物理学领域普遍存在的数学常数。

时空遂道

精辟{:soso_e179:}，难怪我的孩子说能适应中国式教育的人绝大部分是怪才，都不是正常人的思维呢！

宝山论见

"甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？"

这种题目估计很多人做过

方法

什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万银两，1894年爆发甲午战争、1895 年签订马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。

这个东西可不是让你死记数字，从中还可以思考为什么当年号称亚洲第一的北洋舰队会惨败等等，你花巨资引进目前最先进的设备，而不定期维护升级，一直沉溺于最先进的美梦，那么再锋利的刀也会生锈

方法

　那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！

以史为鉴,可以知兴替;以人为鉴,可以明得失！学习历史的目的就是用前人的经验告你你怎么做人，历代成就大业者都是饱读史籍，我朝太祖就是例子

　　撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？

　　每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万银两，1894年爆发甲午战争、1895 年签订马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。

　　那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！

拿中国的客观题跟日本的主观题比较，有什么意义？

佬玩童

教育就是这样，把聪明的教呆，把呆的教聪明， 如果你认为你的孩子是聪明的，那就像郑渊洁 一样，把孩子放在家散养。也可以像李2江一样，任其发展好了。

清风如酒

方法 发表于 2014-1-17 12:44
　那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！

以史为鉴,可以知兴替;以人为鉴 ...

孔雀开屏的时候，有人是只盯它的屁股滴……

梦妮

文章分析地还是很有道理。

山娃子的泪

分析的很精辟，如今的中国式教育能让孩子学到什么东西？

低头的温柔

我看了无语。因为我一直主张孩子的教育应该顺其自然，但，马上有人反驳说我极其不负责任，我只能不说话了。