草树知春不久归，百般红紫斗芳菲

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鸣凤中学开展“线上教学研究课”活动

（周丽莉）因为新冠肺炎，学生已居家学习快六周了，回望这六个多星期的“居家学习”，远安县鸣凤中学一线教师积极思考，勤奋工作，“停课不停研”，希望以更好的“线上教学”设计推动学生的“居家学习”。3月23日和3月24日，三个年级的语数外备课组率先开展了“线上教学研究课”，老师们踏进同备课组教师的“线上课堂”观摩、学习、思考，努力让“线上教学”的教更有深度，学更有力度，思更有广度……
百般红紫斗芳菲，线上课堂荟精彩
怎样把“停课不停学”真正落到实处，怎样在“学”字上下功夫，不要让“倦怠”在网络上延续？怎样让学习真实的发生在学生身上，让学习成为学生自己的事情，我们每一位一线教师一直在思考……
在备课组长的带领下，教师们精诚团结、资源共享，备课时群策群力优化教学流程，熟练的使用各类软件工具和网络资源，展现多样的教学手段和丰富的学习资源，努力激发学生的学习兴趣，提高特殊在线教学的质量和效果。
星期一，八年级向明华老师、九年级的谭小燕老师、杨琴老师、七年级高治香老师率先为我们拉开了“研究课”的序幕，接下来的邓艳蓉老师、许结华老师、陈宗玉老师、李洪波老师和柳光华老师，有条不紊地展现了备课组集体智慧。多样的课型——新授课、复习课、练习课、评讲课，多变的手段——QQ分屏、钉钉直播、教学助手，希沃白板5，多彩的互动——连麦展示、接龙诵读、主播时光、语音纠错，让“线上教学”同样“精彩无限”。为了让“线上教学”落到实处，老师立足“核心知识”，注重 “一课一得”，独学让学生自学，并有充足思考的时间，群学让小组合作，产生思维的碰撞,展示让思维发散，生成生长在课堂上……亦动亦静，静能生慧，动能启智，课堂在信息技术和学科的深度融合中“惊喜不断”。
举一纲而万目张，优化流程添实效
隔屏教学，老师看不见学生，课堂互动受到限制，只能靠连麦或互动区的回复来揣测学生的接受程度，课后作业也只靠QQ、钉钉、人人通一一指导，教师难以随时掌握学情。这时，教师就要优化教学流程，抓住本节课的重难点，吸引学生倾情投入，实现有质量学习活动。
“研究课”结束后，同备课组的老师们迅速展开集体研讨，大家积极参与，主动分享，献计献策，梳理流程，让“停课不停研”落地有声。经过大家讨论，大家把“线上教学”分为了三个阶段，具体流程再根据不同的教学内容细化：
第一，课前预习。教师在网络平台上提前发布学习任务单，并提供课件、视频、拓展资源等学习资源。学生利用学习资源进行自主学习探究，完成测试题，在新旧概念形成碰撞时，提出问题。
第二，课堂实施。课上老师根据测试题答题情况以及讨论区问题汇总，利用课堂直播进行有针对性地讲解。讲解过程中穿插进行测试，可以抢答也可以指定专人回答。每讲完一个重点难点内容，布置一个小任务，可采用连麦的形式进行专人解答，形成课堂交互效果。
第三，课后提升。老师把利用钉钉讲解的视频或微课回放发给学生，学生可以多次观看，查漏补缺。教师平台布置作业，检验学生学习情况。
不畏浮云遮望眼，共享技术集智慧
面对冰冷的电脑屏幕，空旷的教室，卡顿的网速，教学效果和学习质量如何得到保证？在这次的集体备课研究中，思维总是碰撞中不断被激发。老师们聊问题，评优点，思不足，更分享了自己在“线上教学”中的体会和妙招。
在QQ分屏和钉钉直播中，老师们会采用考勤签到、随机连麦等手段来督促学生，周小燕老师分享了下课后五分钟内上传课堂笔记（课堂作业）的小妙招。关于在线测试，数学组的陈丽蓉老师分享了“问卷星”，英语组的罗春芝老师分享了“教学助手”智能检测的技术。
面对教室里空旷，一体机上课有回声的问题，柳光华老师分享了他的“核心技术”——选择钉钉直播。他说：“相对其它平台来说，钉钉直播的直播功能比较完善，一般不会卡顿。”他现场向我们展示了钉钉直播技术，并传授了处理回音问题的小妙招，将钉钉直播界面中的“麦克”打开，关闭USB麦克和显示器音频，只保留麦克风。周艳群老师传授给大家的新技能——希沃白板5，老师们可以利用希沃授课助手，把手机投屏到一体机上，连接学生的作业，还有用手机拍录像，解题功能也很强大，就相当于教室里的投影功能。
在分享中，我们既能感知强大互联网、大数据、人工智能等技术，又实践了采用实时和非实时结合、交互与信息技术结合的手段，最大限度保护学生获得和应用优质资源的条件。我们更加坚定在“线上教学”中，不刻意追求技术的先进，以学生的有效学习为本的理念，让成熟可行的技术融入到教学实际中，用爱与智慧延伸教育的时空界限。
知之愈明行愈笃，反思小结续思考
“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”集体备课结束后，备课组长将集体备课后研究结果形成了小结，大家达成了共识：
“线上教学”重要的是“学”，需要从以学生为中心的视角，提供灵活多样的学习方式。备课组也将继续发挥集体的智慧，适当调整教学内容，课堂内容少而精，课后训练少而精，把每周的教学内容明细化，和开学教学随时衔接。
首先，老师要从知识的提供者转变到学生学习的指导者，如为学生提供学习清单和1—2个相关资源；其次，教学活动要有一定的灵活性和选择性，让学生能够根据教师的指导，自主安排学习活动（包括学习时间、学习资料和自我检测等），在教学设计上预留学生自主学习的空间和条件；再其次，充分利用已有丰富优质教育资源，培养学生获得信息、分析信息、在有价值信息中学习的能力，实现多样化优质教学资源与个性化学习结合，并通过学校、任课教师和班主任对学生学习内容、学习方式和学习支持服务的针对性和有效性研究，提高特殊时期在线教学的质量，将教学各环节落实落细。
“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。特殊时期，我们更要大胆实践，丰富教学方式，历练教学智慧，用“停课不停学”的担当和创新，赢得孩子们“居家学习”的春天。

佛光

教学方式多元化。

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佛光 发表于 2020-3-25 18:20
教学方式多元化。

网上教学是新事物，当然要研究。

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教师上课照片。

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学生签到。

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教师答疑。

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师生互通。

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同步研讨。