最 是 真 情 能 动 人

雨荷

      今日学习《傅雷家书两则》，课前，我先用李春波的《一封家书》导入。
      轻曼舒缓的曲调，娓娓道来的歌词，犹如远方的游子在对父母深情地诉说着思念、牵挂之情。我在各小组间来回逡巡，观察着孩子们的表情。我发现，绝大多数孩子都沉浸在这优美抒情的歌曲里，唯独一个这学期刚从别的学校转到二班的孩子，显得心不在焉，似听非听。
      听完歌曲，孩子们畅所欲言内心的感受，争先恐后发表自己的看法。我依然在各组间来回走动，一边和同学们讨论交流，同时，我一直在悄悄留意这个学生的表现。只见他很随意地斜坐在座位上，轻轻晃动着身体，右手很“娴熟”地转着笔，好像教室里的一切都与他毫无关系。在同围的同学竞相发言时，我很清晰地听见他嘴里还在小声哼唱着。
      晚上，语文晚自习，继续学习白天的内容——《傅雷家书》。像闲话家常，像促膝谈心，像朋友相聚，在你一言我一语轻松愉悦的谈话里，结束了这篇文章的学习。接下来，我打开电脑，放下屏幕，熟练地上网输出我的教育博客——杏花江南，迅速找出两篇写家书的文章——《永远的财富》、《岂无远道思亲泪  怎及高深念子心》，一一读给孩子们听。
      五封父亲写给我的家书，我保留了二十多年，屏幕上显示出来的原件是那么清晰。四十八个孩子的眼睛齐刷刷盯着荧屏，我一边深情地读着父亲填的五首词，一边讲着久远年代里的亲情故事，没有一个孩子讲话，没有一个学生做小动作。
      接着，从博客里找出今年三月份我写给儿子的一封信，对着屏幕再一次用深情的语调朗读起来。读完，教室里静悄悄的，我轻声问：“同学们，是不是沉醉其中了？”孩子们连忙点头。我的心，又一次感动了。
      晚自习结束，回到办公室收拾好东西正欲离开，那位白天上语文课漫不经心甚至哼歌的孩子却大步走进来。“有什么事吗？”我边走边问。“老师，我是来向你认错的。”他大声回答我。听到这话，我不由停下脚步，仔细看了看他的脸——一脸真诚。“是你们组长让你来的吗？”我认真问道。说话一直含糊不清、从来不正眼看人的他这次却定定望着我，郑重答道：“不是的，老师，我这几天学习松懈了，表现很不好，请你以后一定要提醒我、帮助我，好吗？”此刻，我的心底盛满暖暖的欣喜，我的脸上溢满温情的微笑，我怎忍心拒绝一个改过从善的孩子幡然悔悟的一颗心？我连连允诺，大大赞美鼓励一番，目送他大步流星走出门去……
      我喜欢倾心交谈的教学方法，在和孩子们的交流中，在预设与生成珠联璧合、水到渠成的课堂里，我常常有意想不到的惊喜和收获。自己事、身边事、校园事、社会事、古今事、中外事……一桩桩、一件件，我都恰到好处引入我的语文课堂，灵动与活泼，开放与民主，这就是我的教学风格。尤为重要的是，我在谈话式教学里融入了自己的真情实感，对学生，尤其是师生眼中的差生，晓之以理，动之以情，给孩子们以正确的人生引导，以鲜活丰富、真实可感的事例、生动形象、声情并茂的教学语言使孩子们明白人生的意义、生命的真谛。
      只要用心用情，冰山可以融化，铁树能够开花，顽石犹能生情，何况是万物之灵的人类？更何况是初升朝阳似的青春少年？
      是的，百炼钢成绕指柔，最是真情能动人！
      

冷眼望月

百炼钢成绕指柔，最是真情能动人！ ——佩服用心教书之人。

眸杨

老师好，

谈谈灌灌

演绎教书育人的真谛

蛮雨

以柔克刚，没得说的

清风如酒

一般都说，教书教的是责任、是良心，其实，教书教的更是心境！

勤儿

看过您的很多文字，有您这样的老师，是孩子们的大幸。

助茶香

用心教书的老师，是幸福的。

清风如酒

8# 助茶香

用心教书，考虑其他的就少了，心就是静的，就少了许多的浮躁与烦恼，愚以为，呵呵。

深山百合

人类灵魂的工程师真的是蛮辛苦的。