本帖最后由 双木 于 2019-10-27 21:28 编辑
2019年10月25日，秋雨绵绵，安鹿小学迎来了一群稀客——奂春华、刘继芬名师工作室及实验区域的70多位语文老师，在这所焕然一新的学校里，开展了生本课堂2.0版实践研究。 在课堂上，六年级各小组的组牌引起了我的注意，组名都有一个“茶”字，非常有特色。课间时间，我和安鹿小学的奂春华校长谈起组名的事，她便饶有兴趣地给我讲了安鹿小学的“茶文化”，并带着我实地参观了学校的“茶文化”。 通过参观，我发现学校处处都有茶文化，看得见、摸得着。走进学校，首先映入眼帘的是在办公楼楼顶上醒目的育人目标：“做至真至善至美的茶香少年”，南边的教学楼也被命名为你“茶韵楼”，围墙上是“茶的种类”等知识的介绍，还专门修建了“安小茶苑”“心茶书苑”，介绍有关茶的礼仪，文化石上镌刻着本土书法家书写的“茶育灵秀”。 奂校长带着我走进学校新建的“茶艺室”，里面各种茶具齐全。教学楼的走廊和楼梯间里张贴着孩子们精心绘制的有关茶文化的绘画、剪纸作品。幸福教室也围绕茶文化来创建，张贴着孩子们的各种作品。 奂校长还向我介绍，安鹿小学在扎实推行生本教育、落实学科教学的同时，渗透茶文化思想，巧妙地将课堂教学与学校茶文化主题有机融合：音乐课上，师生一起愉快的唱茶歌、跳茶舞，谱茶曲；美术课上，师生一起潜心画茶花、捏茶具、办茶刊；体育课上，师生一起兴奋的跳茶韵律操；语文课上，师生一起读茶歌、猜茶谜，写茶文、讲茶事，编茶谣，对茶联；数学课上，低中年级学生用乘除法计算茶树的行数，称茶叶的重量，高年级学生算茶叶的面积与收成、茶叶烘干率；英语课上，学生兴趣盎然的读茶单词，进行茶情境对话……学校每年定期进行“茶之旅”校外研学旅行课程，孩子们来到校外茶叶实践基地，亲自动手采茶、现场观摩炒茶，在课程中实践，在实践中内化。探索、开设“茶韵彩绘”课程，在石头、木块、文具、用具、瓶子、树木、杯子……等一切可以利用的静物上，以“茶文化”为主题，用丙烯颜料作画。 “博采众长”“厚积薄发”是“茶”的精髓，“博览经典名著，沐浴书韵茶香”也成为了阅读课程的精神引领，让它激励学生爱上阅读，并利用六一儿童节、元旦等节日进行课本剧比赛、情景剧展演，学校自编自演的融入“茶文化”的课本剧《周处除三害》获市一等奖，六年级学生自编自演的《我为黄茶作代言》情景剧，把积累的茶古诗词与茶故事、茶礼仪、茶宣传语有机结合，展现了黄茶校本课程开设的良好效果以及对家乡黄茶的赞美之情。 安鹿小学在茶文化理念的引领下，在茶课程建设的旋律中，全体师生在实施国家课程中渗透茶文化，真正达成“做至真至善至美的茶香少年”的育人目标，一座具有浓浓茶香味的乡村小学一定会应运而生！ | 
狗仔卡
发表于 2019-10-27 20:46:51
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