教育的耐心

远安幼儿

  

      教育需要耐心。

教育不是以自己的意志行事，而是要遵循学习者身体成长与心性成长的规律。教育受制于学习者身体成长与心性成长的规律。遵循学习者身体成长与心性成长规律的教育，才是遵循了教育的规律。
      学习的身体成长与心性成长既具有一般的规律，同时个体又具有差异性。现行的学校教育班级授课制，往往只注重了学习者身体成长与心性成长的一般规律，而对个体差异性关注不够。即使一般规律的遵循上，也未必完全是合理的。现在的教育教学往往太追求速度，太急于数进。《学记》云：“今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。”这样的情况，在今天的教育中仍然时有可见。急于数进的结果是，学生不能理解老师所讲的东西，前面的内容还没有学会，还没有巩固与落实，后面的内容就又跟进了过来。新的内容还没有学会，没有巩固与落实，再新的内容又要学习了。结果，学生学习到的都是些“半生不熟”、“一知半解”、“不求甚解”的东西，进而越学习越困难，以致于怕学、厌学，甚至逃学、弃学。
      在课程内容的安排上，我们太想让学生多学习些东西了，由是安排了很多课程，每门课程又安排了很多内容。我们恨不能一下子让学生把所有的东西都掌握了。教师在教学中，除了课程内容规定的，又加进一些认为对学生有用的东西。学生需要学会的东西越来越多，教学的进度当然也只能越来越快了。在这样的情况下，教育怎么能慢得下来呢？天天加班加点，都还感到时间不够用啊。
       除了教育在追求快，缺乏耐心，教师在教育教学中也存在缺乏耐心的情况。在教育教学中，我们太急于把自己知道的告诉学生，太急于让学生掌握大量的知识，太急于打断学生的发言，太急于想让学生学会。很多教师的教学是在赶进度，按照教材，按照教学任务，而不是按照学生成长的规律，按照学生学习的情况在教学。赶进度的教学，几乎不顾及学生的接受程度。大部分的班级教学顾及了那些学习好的学生的进度或大多数学生的进度，而把那些理解得慢、学得慢的孩子变成了“差生”。很多所谓“差生”的造成，不是孩子真的“差”、真的“笨”，而是没有耐心的教育等不及了，把他们抛在了后面。他们跟不上了，他们落后了，他们成差生了。由此，他们的自信心、自尊心等受到伤害，他们越落后，落得越远。

为什么有些孩子通过家教，要以提升成绩，因为家教顾及了孩子的特点，进行了因材施教。通过家教孩子的成绩可以提升，这从一个侧面说明孩子在学校里没有受到应有的好的教育。这是学校教育的一种失职。

    很多时候，不是学生太慢，而是教师没有耐心。孩子的心理与行为速度与成人的是不一致的。孩子往往要慢一些。（蒙台梭利《童年的秘密》）成年人不能以自己的速度去要求孩子。教师作为“先知”、“先会”“先能”者，不要以自己的速度要求孩子。孩子的身体的成长是在我们不知不觉中完成的，孩子心智的成长也是逐渐完成的。教育他们时，让我们有耐心地去教育他们吧。
     有人提出“教育是慢的艺术”，这是很有道理的。说教育是慢的艺术，并不是我们特意追求教育的慢，而是说我们要遵循教育成长的规律。教育存在的理由，除了向学生传递知识、技能等之外，还有一个理由就是它能够加速人的成长。但这种加速不是无条件的，不是人为任意的，而是遵循成长规律基础上的加速。特别是在现在这样一个什么都在追求“快”的时代，教育也在追求速成，快速阅读、快速写作、快速记忆……。教育追求快，并没有错。但过了头就是一种错了。如果不顾及成长的速度而盲目加速，就会伤害成长，就成为拔苗助长。“拔苗助长”的故事说明，违反成长的规律，欲速则不达。教育的过程，也是孩子成长的过程，违背了孩子成长的规律，去进行教育，同样会欲速则不达。

教育为什么要这么急呢？家长为什么要这么急呢？教师为什么要这么急呢？我们都在赶什么呢？我们在赶的时候，也挤赶掉了很多宝贵的东西，往往得不偿失。
      教育要有耐心。教育的耐心需要我们学会等待。等待是教育的艺术，甚至是教育的大艺术。没有耐心，不会等待的人，不配当教师。教师的急，其实是一种教育的扼杀。因为教师不能等待而扼杀孩子兴趣与积极性的事例有很多。相反，那些等待时机成熟而教育孩子的优秀教师也大有人在。孔子说：“不愤不启，不悱不发”，就是在等待教育的时机，就是一种耐心。“诲人不倦”也是耐心的体现。
       我们可以急，可以为孩子着急，但我们一定要有耐心，一定要等孩子慢慢地理解、慢慢地领悟，慢慢地成长。这样的成长才是快乐的成长、健康的成长、有生命力与潜力的成长。
      耐心是一种教育技术，也是一种教育艺术，耐心更是教育的一种品格。教师应该具备耐心的教育品格。教师要磨练自己的性子，修炼自己的耐心。耐心地向学生讲解，耐心地等待学生回答，耐心地听学生回答，耐心地给学生解惑，耐心的批评教育学生，耐心地等待学生的转变。教育的耐心，其实是一种守护，守护着学生的心灵，守护着学生成长，让学生顺乎天性地成长，在正确引导下健康的成长。
        我们在耐心中展现教育的品格，在耐心中散发教育的力量，在耐心中成就学生的成长。