[转帖]新时期中学生人生观价值观教育研究

蓝色小鸟

心灵的突围——新时期中学生人生观价值观教育研究 序 言 教师代表着社会智慧的部分，肩负着引导社会前进的历史使命，正如《长大后我就成了你》那首歌中所唱：才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利…… 然而面对每年均会出现的部分“另类”学生，他们的言行思维往往为社会所不容，严重的违法犯罪。其成因当然是多种多样的，有的小小年纪就承受了丧亲之痛，有的是父母离异，有的远离父母，有的是家庭教育的缺失，有的是社会环境的影响，有的是过早的经历了暴力教育…… 有人断言，现在这一代的孩子极度自私，缺乏理想。这句话也许过于夸大，过于绝对，这个结论也过于极端，但这至少说明我们的教育出现了一些亟待解决的问题。 也许出现“另类”学生太正常不过，但每当从新闻媒体上看到青少年学生违法犯罪的案件报道时，当我们听到受害人饱含血泪的讲述时，当我们看见铁窗内那一张张稚气未退的脸孔堆满忏悔时，我们还能心安理得的认为这是正常的吗？当我们想起“人之初，性本善”这句话时，我们的心还能平静吗？当“不良儿童乃失败教师的象征”这句话在教育系统内广为流传时，我们是否该审视和改进我们的教育思维呢？ 关键词：新时期 中学生 人生观 价值观 教育 研究 青少年犯罪一直是人们关注的一个社会问题，近几年来青少年犯罪一直呈上升趋势，人们将青少年犯罪、吸毒贩毒和环境污染称为“三大社会公害”，其中青少年犯罪排在第一位。 从全国看，根据权威部门提供的资料，青少年犯罪率约3.9﹪左右。现在正在逐年升高。典型调查资料表明，青少年初次违法的高发年龄段为10岁至17岁；初次犯罪的高发年龄段为14至18岁；重新犯罪的高发年龄段为18岁至22岁；暴力犯罪和其它的高发年龄段为15至25岁。一些未成年人从11岁至12岁就开始犯罪，到14岁至15岁时就已经能作大案；而且不满14岁的少年儿童实施严重危害社会的行为出现迅猛增长的趋势。 有资料显示，我国近10年来的犯罪增长率已过24%（尚不考虑1992年起将立案标准上调的因素）（1）而其中青少年犯罪的比例，据官方统计资料表明，在1980—1989年的10年间，14—25岁年龄段的犯罪占全部犯罪人数的比重一直维持在70%以上，自1990年以来的近10余年，这一比重虽有所下降，但仍维持在65%左右。（2）这中间，十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。我们在报刊杂志等新闻媒体上，也经常看到有关青少年犯罪的报道，其中不少是骇人听闻的重大恶性案件。 青少年犯罪问题，已经得到了我国有关部门及党和国家领导人的高度重视，我国也已颁布实施了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律、法规，可以说，预防青少年犯罪工作已取得了一定的成绩和效果。但结合新的社会实际，针对青少年犯罪的特点、成因，进一步深入探析预防对策，仍然显得迫切而重要。 目前，对这一问提的成因认知上，普遍停留在以下几个方面：1、孩子自身素质低下；2、家庭教育缺失；3、学校教育过分追求高分；4、社会的不良影响。这些分析与认知的程度处于一个较低的水平，事实上这一问题的根源就是孩子的人生观价值观的教育问题。成功已经是一个社会化的模糊概念，一些人将经济利益作为衡量成功的唯一标准，这就带来了价值取向上的单一性、功利性与盲目性，忽略了作为社会人应该提高的文明程度，以至于扭曲了对孩子的人生观价值观的教育。 传统的价值观体系有其合理性，在漫长的发展过程中，其局限性没有随着社会的变革得到足够的调整与改进，重农轻商是一个较为极端的体现，在这种视角下，人本身一些合理的物质诉求受到了压抑，当社会主义市场经济建设兴起后，这种压抑太久的物质诉求被释放出来，并迅速膨胀，继而演变为极端的利己主义和拜金主义。如同一个乞丐突然得到大笔的遗产，一时之间手足无措，社会上一部分先富人群中，我们往往看到的是一些“暴发户”的嘴脸，于是富不过三代成为了一种常见的社会现象。 在人们追求物质利益最大化的同时，人们的价值取向由一个极端迅速地转到另一个极端，传统价值观中的优秀成分也在我们充满功利的目光中渐行渐远，人生观价值观的教育在人们盲目追求物质的过程中成为了“死角”。 社会的发展要求教育的发展具有前瞻性、指导性，而教育现实的表现尤其是人生观价值观的教育，远远滞后于经济的发展，成为了木桶理论中最短的那块木板，经济与社会的发展失去了人文的滋养，离开了道德的约束，浮躁、急功近利的社会性心态就会是一种必然，这种心态甚至影响到了我们一贯认为淡泊名利的学术界，成为了“文化快餐”的催长剂。 一边是表面的繁荣，另一边是深刻的精神危机，苍白无力的说教不能掩盖事实并不多的社会阴暗，这并不多的社会阴暗如果得不到有效的遏制，将会像电脑病毒一样快速地进行自我复制，并不停地对健康的社会系统进行感染，最后导致系统的崩溃，这种结果将是所有人无法承受的。我们的人生观价值观的教育已经是迫在眉睫，刻不容缓，正确的有效的人生观价值观教育，正如杀毒软件和防火墙。 不管什么样的教育都要通过“途径与方法”，“内容与形式”才能得以体现。 纵观我们现有的教育途径，全社会基本达成这样一个认识，即“家庭——学校——社会”三位一体的教育途径，而这三个途径均面临着一些窘境。 家庭方面：根据一份关于中国离婚率的调查数据显示：中国离婚率增长迅猛。2004年中国离婚人数达161,3万，同前一年相比上升了21.2%。这是中国国家民政部公布的数字。与此同时，据中国全国妇联公布的资料，全国30%的家庭中有动用暴力的现象。据调查显示，有6成少年犯来自离异家庭。孩子在破碎的家庭中，心理蒙受了巨大的伤害，心灵被扭曲，人生观价值观发生了转向。 一些家庭盲目祭起“一切为了孩子”的大旗，牺牲了孩子的天性，将孩子的周末奉献给了追逐利润最大化的社会培训班，在他们看来付出与收获成正比例关系，付出越多，收获就越大，期盼在越来越多的付出之后，那些才艺型的证书等级会越来越高，将来自己的孩子能够将众多的“家”汇集一身。于是越来越多的有识之士与孩子发出“松绑”的呼声，可是这些呼声在家长们急功近利的精明的愚蠢背后，变成了狂风暴雨和惊涛骇浪中的一叶扁舟。 学校方面：师者，传道授业解惑也。长期以来，我们总是以这种导师的身份出现。并声言如果世界上没有银行家，天底下将充斥贫困，如果没有警察，社会上将充满罪恶，如果没有医生，大地上将会是瘟疫横行，如果没有教师，人世间将只剩下愚昧。 在教育一线，千千万万的教师恪尽职守，呕心沥血。为了学生一丁点的进步而欢欣鼓舞，为了学生的错误而恨铁不成钢。于是，深夜小窗上批改作业的身影，背上挎包顶风冒雨家访的背影，学生病床前的守护和问候的笑颜，被定格成感动世界的温馨画面。 我们总在不厌其烦地向学习成绩好的学生证明，我们是对的，我们就是权威，盼望他们沿着我们预先设定的方向，顺利走向成功；我们向行为习惯或品行有问题的学生证明，他们错了，然后希望他们在自责中幡然悔悟，于碰壁后浪子回头。有些人以为，严师出高徒，那些品学兼优的学生完全是好老师造就的；一部分人认为，物必自腐而后生虫，那些问题学生则是自己不争气，责任与罪过是他们自己，要么是社会或者家庭的责任。 我们总是以为，自古以来老师是上了神坛的，可以居高临下地指导我们的学生，引导我们的社会。而实际情况却是另外一番情形，相当多的人家早已取掉了供奉“天地君亲师”的神坛，在一部分孩子的眼里，教师是一群“穷酸”，是一群“失败者”，没有成功可以教给他们。 社会方面：面对横流的物欲，社会上沉渣泛起，假冒伪劣盗版一度充斥街头，从低级媚俗到色情凶杀，从“傍大款”到“包二奶”，从非法同居到闪婚，从网恋到离婚，从盗窃抢夺到走私贩毒，从偷渡到闹“藏独，台独”，凡此种种，无不体现着极端的畸形的价值取向，虽说这些仅仅是极少数，其对社会产生的破坏却是极其巨大的。 从手段上来看，当有个别学生出现违法犯罪的苗头时，我们简单的说教难以奏效，也缺乏有效的制止手段与权利；当学生看到一些社会的阴暗面时，我们往往给出一些解释，可是那些解释苍白到了无力。 从方法来讲，人生观价值观的教育方法还停留在“口号式”、“标语式”的水平上，在一些刊物上不乏关于人生观价值观的文章，可是语调枯燥僵化，面孔刻板傲慢，行文如同“八股”，令人望文生厌。 从内容上来讲，我们只知道“三个面向”，“三个一切”，只知道要培养的是“社会主义的建设者和接班人”，可是这些建设者和接班人应该具备怎样的素质和修养却说不清道不明，讲起来豪言壮语，做起来缺乏可操作性。 每个孩子由懵懂无知的顽童到青春萌动的青少年，他们无力改变自身成长的环境，他们无法改变被动接受的局面，他们稚嫩的双肩更难以承受幸福的家庭一夜之间四分五裂的现实，他们的心理处于不良心态的重重包围之中。 如何让我们的人生观教育得以落实，我认为分为两个部分加以解决，一个部分是已经产生严重问题的学生，可以依靠心理咨询来逐步解决；另一部分就是后来者，要最大限度解决这部分学生不再承受不该承受的侵蚀，我们需要做好的是： 1、对青少年进行有效的幸福家庭观的教育，因为他们在不久的将来要为人父母，政府立法部门要进行相关的立法工作，降低社会离婚率，为将来的孩子们营造温暖的家，让他们的心灵不再漂泊。 2、对人生观价值观的教育内容具体化，使之具有可操作性，教育方式的研究也要真正的面对生活，贴近生活。 3、对社会不良现象，要给执法部门明确各自的职责，改变不良现象屡禁不止的局面，让网络上不再有不良信息，网吧中不再有未成年人的身影。 4、给学校管理者以足够的权利，让他们能够有效和有力地推动和约束教师的教育观念与行为。 电子媒介和网络的盛行，全球化、城市化的宏大浪潮，环境和生态问题的日益严峻，人的精神危机的凸显……在历史的尺度上，这些都是当今人类共同的时代肖像。 　　全球化使我们第一次真正生活在同一个世界之中，城市使大量陌生个体聚集，现代家庭已不再能给人以安全感……面对时代的挑战，教育何为？回归生活的教育，应关注时代境遇。道德教育固然不可能独负重荷，却可以用自已绵长而坚韧的力量，给孩子们一双明察秋毫的眼睛，让他们能够在变幻莫测的世界中洞察未来的方向；给孩子们一盏心灵的明灯，让他们在自己的人生道路上不再感到畏惧。

外面下着雨

国家颁布《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律、法规就标志着预防青少年犯罪工作已取得了一定的成绩和效果?青少年犯罪问题岂是几部法律法规就能解决的?