为什么教师压力这么大？

上山打老虎

为什么教师压力这么大 第一，现在社会对教师期望值过高了。每个家长都望子成龙，人人都希望自己的孩子上大学当博士，这是根本不可能的。虽然大家挤的是独木桥，但是自己的孩子没有落水之前，谁都觉得他能挤过去。这种社会压力使得教育行政部门必定以升学率作为判断学校好坏、教师水平高低的标准，地方官员则以高升学率为政绩。于是平均分不断攀升，优秀率不断攀升，在小学，有的学校甚至规定95分才算及格，这就违反了起码的自然规律——十个手指不一般齐。要想达到这么高的、不符合常理的优秀率和及格率，只有三条路可走：一条是牺牲孩子的可持续发展，不惜一切代价追求眼前的分数，导致多数孩子厌学。另一条路是把好学生都集中起来争高分，成绩差的淘汰，挤走。再一条路就是作假，让学生事先了解考试题目，或者考试作弊。实事求是地说，小学生有少数人一时不能学会，是很正常的，这不等于他将来学不会，也不等于他将来会没出息。如果校长不逼老师，老师就不必和这些孩子较劲；然而社会风气要是不逼局长校长，他们也不必和老师较劲。所以，整个社会对教师的期望值高得不切实际，是造成教师焦虑的重要原因。甚至还有这样的说法：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”这就把孩子不成材的责任完全推给教师了，这是不公正的。这个毛病根子极深，很难马上有大的变化，但是我们还是要尽量努力改变它，正确对待它。 第二．谁都可以对教师说三道四，也是造成教师焦虑的重要原因。你一定会发现，教育工作很特殊，它是“非专业”的“专业”。假如你是研究生物工程的，到了生物工程的专业领域，别人谁也不敢插嘴，因为确实不懂。于是你的耳朵根就比较清静，没有什么人打搅你的安宁，你就不容易焦虑。教育工作不幸没有这种特点，人人都觉得自己懂教育，确实也人人都可以插一嘴。于是大家都对教师品头论足、挑肥拣瘦。所以有的专家指出，教师工作是“高度暴露性的工作”。这样，教师就常常有四面楚歌的感觉，有架在火上烤的感觉。必须指出，这种情况是很难改变的，教师的工作性质如此，你不让人家说是不行的，唯一的办法是自己正确对待。 第三、计划经济式的管理方法，使教师主体性不强，容易焦虑。在同样的压力之下，一个主体性强的人比一个主体性不强的人精神状态会好得多。主体性不强的人倾向于把自己的焦虑全归罪于外部原因，所以他们爱埋怨，越埋怨情绪越不好。而主体性强的人就比较看重自己的努力，埋怨少，依赖也少，心情会好得多。然而我们多年来的教育管理体制是计划经济式的，更强调老师的服从而不是创新，所以教师普遍主体性不强，影响心理健康水平的提高。 第四、家庭教育滞后，孩子问题多，让老师心烦。我们的家庭教育水平总的说既有很大进步又确实滞后，家长的溺爱和过度保护常常造成孩子的任性、懒惰，送到学校来，老师矫正起来非常吃力，还不讨好。这也造成教师的焦虑。 第五、孩子日渐减少，教师队伍有紧缩的趋势，下岗的阴影也造成了许多教师的焦虑。就整个社会来说，中小学教师属于生存能力较差的，除了教书，干别的不会，又爱面子，所以特别怕“从头再来”。

随月行走

说的这么好，支持

随月行走

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随月行走

说的这么好，支持换了好，

冷玉

看了真是热泪盈眶。说到我心坎里去了。

游子先生

大力支持撒,说的真好啊?

路上的行人

说的这么好，支持

叶叶

说的太好了，可是起什么作用呢？整个社会，所有的教育行业都是把学生向当公务员的方向培养的。分数高了，就一切都好了，连我们教师自己也这么说，只要你考好了，就一切都好了，这是当前教育的悲哀。在学校，我们把学生的不统考的学科如体育，心理，劳技都拿来上统考的课程，于是，学生的身体素质下降了，心理道德品质下降了，但学生的分数提高了，学生除了会做几道题其他的好象什么也不会。我们作为教师又作为家长知道这样不对，可是教师没有办法，都知道学生要全面发展，德智体全面发展，现在只能重视智，明知道不对，但是我们这样做，分数考高了，就一切都好了！片面的抓分数，这也许是教师，学生当前压力大的根本原因吧！

沮水愚人

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