新校长教我给学生“递条子”

九幽候

新校长教我给学生“递条子”
    新学期的“课内比教学”开始了，我给大家提供的是一节口语交际兼习作指导课－－新版教材三年级第四单元－－一个神奇的实验，我让学生在课堂上观察胖大海。老实说，这节课是我十年前就上过的，当时教研员老师还带我到几个乡镇去“送课下乡”，我也时不时的把当年那套教学资料拿出来重温一下，也可以这样说，这节课我备了好多年了。
课堂上，孩子们在实验本身的吸引下，在我的引导与激励下，兴味盎然地观察着，兴致勃勃地想着，兴高采烈地说着……他们从胖大海的外形联想到老奶奶的脸，联想到桃核；从胖大海在水中的变化想到小鱼戏水，想到老奶奶新烫的玉米须头发等等。不得不承认，孩子们运用他们的观察器官，对胖大海的颜色、大小、形状、表皮、气味、变化等，有了一定感知，并产生了丰富的联想，甚至有几个孩子表现让我倍感欣慰。那精彩的课堂生成，让听课老师也时不时的会心一笑，我也不停地给他们竖起了大拇指。但我总有些莫名其妙的怅然若失，以前是这样，今天也不例外。
－－尽管我在PPT上出示了观察的顺序，但孩子们在表述时总是先就自己最感兴趣的那一点上直接出口，而且是直接进入联想。
－－尽管我给了描述胖大海变化的顺序，如开始－－然后－－接着－－最后，但孩子们在说的时候，就是裹杂不清，颠三倒四。而我也不能在某个孩子展示时，一出现类似的问题就打断他，那样不仅是打压了孩子们乐于表达的欲望，更是一种极不礼貌的表现。而且，如果我过分的强调这些，会不会是一种禁梏呢？真还有点儿“去也不是来也不是”了。
也许这就是老师们常说的：数学是清清楚楚一条线，语文是密密麻麻一大片吧。所以，尽管有些差强人意，我也没有作进一步的研究，用这句话放过了自己的困惑。
下课了，孩子们走了，听课的语文老师们走了，曹校长没走，他满面笑容的来到讲台前。“欸，老韩，你今天这节课上的很不错呢！”“无论是从教学设计，还是儿们的表现，都是很不错的。而且你上课和我一样，很有激情。”接下来，他话锋一转，“不过，我觉得在孩子们观察胖大海的外形时，能不能给他们发一张学习清单”。“用表格的形式给他们提供一个观察的顺序，从颜色到形状到大小，从外皮到气味，分两列，一列描述一列想象，这样一来，说和写的条理性是不是会更好一些呢?同样，在胖大海的变化那一部分，也可以用填空的方式，出示关键的顺序词和想象提示语，是不是也可以降低起步作文的难度与坡度呢?”   
他打开听课本，那上面早就画好了草稿。（见下图）
                     胖大海的样子
                描   述                  想   象
颜色               
形状               
大小               
外皮               
气味               
而且关于怎样描写胖大海的变化那一节，也有填空式的引导语。（附文）
一开始，胖大海漂在（                 ），像（              ），又像（                ）。不一会儿，它（                   ），像（              ）。我们睁大眼睛看着。只见它的（                   ），这时，它就像（                               ）。最后（                   ），像（                              ）。开始清澈透明的白开水，也成了（       ），就好像一杯（           ）。                    
犹如夜空中划过一颗闪亮的星星，醍醐灌顶，当初的那个困惑，也就迎刃而解了，完全是“对症良方”。虽然我在教学时，用PPT作出了相应的引导，但在表达时，孩子们手边没有了更好的参照，表达时出现“东一榔头西一棒锤”的现象也就是必然的了。但这样一来，孩子们在表达时就会有条有理了，也可以这样说，是走好了状物作文起步教学的“最后一公里”。
接下来，我们语文教研组结合曹校长的建议，再一次开展集体备课。主要是引进科学实验课的上课方法，把科学课和作文辅导课整合起来，给孩子们“递条子”，以此来确实增强孩子们语言表达的条理性。然后在另一个班上上课，效果果然好多了。
    我们在大力推行单元整体教学和海量阅读的同时，着力培养孩子们的语文实践能力的同时，对一些方法、 技巧上的东西，是不是可以用“教数学的方法教语文”，以此来进一步增强孩子们学习过程中的“获得感”，这种“获得感”也就是“幸福感”和“成就感”，它能极大的满足孩子们“自我实现的需要”，水到渠成的激发学生主动学习的兴趣和动力，达到“教是为了不教”的理想境界，这不正是我们这些老师们梦寐以求的吗？
附：
    1、曹校长在花小语文研讨群里的评课实录
曹鑫(1161249625) 2019/3/21 星期四 10:04:05
今天听了韩老师的课，很受触动，作为语文教学的门外汉，能充分感受到老师上课激情满怀的状态，巧妙而有逻辑的课堂结构，生动而富有吸引力的语言。深感生本的课堂是不拘形式的向上努力。结合听课感受谈几点建议：1、教师语言在照顾激趣和启发的同时，要做到系统、精炼、不随意；2、在学生第一次静态观察时建议有表格式的记录，第二次动态观察时有句式引导形式的填空记录，让学生的汇报能更系统些，也是对学生习惯的培养；3、教师对于课堂中比较精巧的语言要有记录，如皱皱巴巴的衣服、像是老奶奶新烫了个头、像珊瑚一样以及精当词语“奇妙”等；4、小组评价要应用到教学活动中去，让学生得到集体肯定，同时对于个人的表扬融合到小组，为小组树立榜样。

2、人物简介：曹鑫，远安县花林寺小学校长，远安县最年轻的校长，远安县“曹鑫数学名师工作室”主要负责人，多次代表远安县参加省市数学优质课大赛并获得一等奖……

3、作者简介：韩国民，远安县花林寺小学语文教师。QQ：757748762；电话：13307202533

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