英语论坛有感
   春风拂面，樱花绚烂，在远安县师训中心陈老师的精心组织下，远安县初中英语论坛在美丽的鸣凤中学拉开了序幕。全县的英语老师以及来自宜昌的专家和老师们齐聚一堂，度过了紧凑而又充实的一天。
  立足生本课堂的大背景下，三位上课的老师以阅读课为主体，各显神通，为我们带来了精彩纷呈的英语课堂。
  外校张老师的课结合实际，以远安田野马拉松为契机，继而向外延伸到马拉松的历史以及奥林匹克的相关知识，大大开阔学生的国际视野。课堂设计方面，以问题为主导，由浅入深，层层递进，引领学生理解文章大意；以思维导图为辅助，让学生剖析文章，理解文章结构。
  鸣凤王老师的课以保护大象为主题，精心设计教学环节，guessing game，仿写句子，fast reading， careful reading，一步一步的引导学生掌握阅读中的重点词组及句型，整个过程环环相扣，娓娓道来。而在结尾，王老师将主题升华到世界保护动物日，让学生自我创造，完成海报。这个环节再一次提高了学生的学习兴趣，将课堂再次推向高潮。另外，王老师对现代教学辅助工具的使用也是课堂的一大点睛之笔，值得我学习。
   宜昌外校邓老师的课和王老师不谋而合，同样也是和保护动物相关，但他二人对阅读课的处理略有不同。邓老师以有关大熊猫“希望”的新闻报道入手，依次向我们展示了熊猫的习性以及成长历程。在这个展示的过程中，以问题为向导，引领学生弄懂文章大意，理清文章结构，掌握运用重点词组。课堂上，再加上邓老师亲切的微笑，现代化教学工具的使用，使学生兴趣高涨，高度参与课堂。
   接下来，来自宜昌的徐启富老师，鸣凤的李洪波老师，外校的杨雪莲老师，和师训中心的陈雪晴老师依次就“阅读”这个主题为我们带来了同样精彩的发言。徐老师的“书中自有黄金屋”让我明白了何为阅读，如何阅读；李老师的“忽如一夜春风来，生本课堂来搭台”，让我重新刷新了对前置作业的理解；杨老师的“阅读，我们在路上”，让我看到了其它学校对阅读这个课程的重视，多种多样的阅读方式让自己眼前一新；陈老师的“让山里的孩子读出英语素养”，让我见识到作为远安县英语教育领头人的不易；
   最后，我们一起欣赏了外校同学的大课间活动和一些文艺活动。外校表演的功夫扇，着装整齐，动作一致，口号响亮，让我的心灵为之一振，感受了学生的无限的青春与活力；古筝合奏和名曲合唱，让我的思绪回归大自然，领略自然的无限风光；英语rap更是把整个会场的气氛推向高潮；紧随其后的情景剧《白雪公主和七个小矮人》和《音乐之声》让我看到了学生的创造力和表演力，他们地道的发音，完美的表演，使每个人物栩栩如生，深深感染了在场的每一个人。
  阅读，是人类历史上亘古不变的话题。作为一名老师，不仅自己需要不断阅读，还应该培养我们的学生，让他们也爱上阅读。正如杨老师的发言“阅读，我们在路上”一样，阅读，我们正行动！

没有错过的美好
2017年3.31，踩着三月份的尾巴，没有错过你的这次美好。我们全体英语老师参加了远安县2017初中英语高端论坛一天充实的课堂、会议和展示让我又再一次的认识了生活中的英语是如此缤纷，课堂中的英语是如此美好。
英语课堂
     外校的张美蓉老师的阅读课让我惊艳于课外阅读课可以上的这么有趣生动，鸣凤王琪老师的新课让我反思于自己新课的设计和准备是否充分完善。宜昌外校邓老师的一节以“The story of Xi Wang”为话题展开的课堂有很多让人眼前一亮的精彩设计,我艳羡于她甜美的微笑，扎实的功底，流畅的表达。
     1、锻炼和环保两个主话题与生活联系密切，远安国际田野马拉松、奥运会、、国宝熊猫等副话题的联系都能够充分激起学生的学习兴趣。英语的课堂既能追逐时尚也能引经据典，英语的课堂很美好。
     2、马拉松、奥运会和大象的阅读文本分析中思维导图的运用淋漓尽致，既能提高学生归纳总结的能力又能发挥学生理解思考的悟性，正所谓有思维能有智慧，英语的课堂很启智。
     3、国际珍惜动物保护日的海报创作给了学生落实和提高的空间，课堂的延伸让学以致用既不落入俗套又能创新出彩。英语的课堂很新颖。
     掌握阅读知识，传授阅读技巧，享受阅读乐趣，让阅读课不再枯燥乏味，让阅读教学不再死气沉沉。阅读的好处不是一眼就能看到的，常常需要日积月累潜移默化的蓄积。有些人认为阅读就是浅尝辄止抑或囫囵吞枣，其实不然。认真阅读，能让我们的身体感悟到不同的风和水，我们的头脑也在不同文化的滋养中变的机智和多彩。这是我们不能错过的阅读的美好。
阅读分享
     一场关于英语英语阅读的精彩讲座，娓娓道来却不赘述，侃侃而谈却能授业解惑。
张美蓉老师——阅之海量，思之深邃才能行之久远。
     杨局长——深化阅读形式在英语教学中的作用，保证课题研究区域教研深入发展。
     徐启富老师——书中自有黄金屋，让笔墨留下的痕迹有一种沧桑后的回味，有一种焦灼的会心，有一种冥思后的放松，有一种苍老后的年轻。
李洪波老师——忽如一夜春风来，生本文化搭平台。
杨雪莲老师——Life is wonderful because of reading
陈雪晴老师——让山里的孩子读出英语素养来，让层峦叠嶂的大山和山里的孩子共同聆听到语言的美好。
做一个爱阅读的老师，教一堂有深度的课，培养一群有素养的学生。
英语展示——
    下午外校的大课间跑操和功夫扇的展示，一个字“cool”；英语口语展示中每个学校，每位老师，每位同学原来都是如此多才多艺。漂亮的妆容，深情的朗诵，悦耳的歌声，英语不仅是我们教授知识的第二语言，更是我们获得更多乐趣的源泉。在英语中找到适合我们自己的颜色，在英语的工作和生活中挖掘自己的水井，有声有色有情有感。
冷遇渐暖有了雨，春遇见冬有了岁月，天遇见地有了永恒，人遇见人有了生命，你遇见阅读，就会有了美好。

高大上的英语活动，一直在关注

筱小斯 发表于 2017-4-6 19:40
唯有行走，无可替代
                       ——远安县初中英语高端论坛小记
春 ...

                                                                    英语论坛之后
         三月三十一的日子似乎便是为着本次远安县英语高端论坛的举行而准备着，这不就连天公都眷顾着我们，连着下雨的日子在这天放晴了，我们的活动得以顺利地进行下去。
        若是现如今回顾过去的这一天，那么我会用丰富多彩，精彩纷呈，妙语连珠等词汇来形容我的感受与震撼。
        张老师的阅读课由课内延伸到了课外。她充分发挥了理论联系实际的依据，由远安国际田野马拉松出发，继而补充了关于马拉松的起源与相关情况。拓展了学生的知识范围，扩展了学生的视野开度。而阅读课则由问题引导，由思维导图推进，渐渐地把握文章主旨，清晰文章脉络。
       王老师的课是七年级下册第五单元的sectionB 的阅读文章。她由泰国国旗出发进而引申出大象的主题，接着在看图说句子的过程中学习部分词组及语言点。课上，她的一大亮点便是将现代化教学技术充分地使用在了课堂中，使得课堂氛围变得活泼生动，紧紧地抓住了学生的心。
      邓老师的课的素材是由新闻报道而来，而主题熊猫又是与七下第五单元的动物学习紧密相关，她为我们介绍了熊猫“希望”的习性及成长历程，文章易懂，结构清晰，内容生动，通过她的引领，我们对于“希望”有了一个更加清楚的认知。
      三位老师的课各有所长，各显神通。有的激情澎湃，有的循循善诱；有的生动，有的大气。总而言之，她们对阅读课的探索让我的脑海里有了更加明确的认识与启迪。
      接下来的徐启富专家和外校杨雪莲、研训中心敬爱的陈老师等等的发言着重突出了阅读二字的重要性，我们要读书，在读的过程中进步，在读的过程中习得。正如培根说的有的书要浅尝，有的书要咀嚼，不同的内容，我们需要选择不同的方法。英语作为一门运用语言，那么英语阅读则更是不可或缺。
       最后的文化展示时光则将本次论坛活动推向了高潮，并为之画上了圆满的句点。不论是具有古典风韵的古筝曲，还是具有少数风格的民曲，亦或是具有时代特征的英语说唱rap都无一不是将学生的风采体现的淋漓尽致。而其中最让我受到感染的是学生的两个英语情景剧展示,分别是《白雪公主与七个小矮人》和《音乐之声》。
        故事的内容我们早已耳熟能详，可是用英语让学生表演出来的例子却不多，不论是机会，还是准备都不足以支撑我们把想法付诸实际。可是这次的成功展示则意味着学生的能力已经能够支持这样的活动表演了。而这无疑是一个巨大的提示，它提醒着我们可以放手让学生去做，让学生演，相信他们。
       我想我们正在进行的生本就是素质教育，核心素养的培养，它的意义可能包含着充分发掘孩子的潜能，给予他们广阔的舞台，尽情地展示出他们的表现力。

                                                                                         该放手时就放手
     从事英语教学已快十年，我常常在反思，在以往的教育中，我们为孩子们设计的课程，他们镇的喜欢吗？每一节课所传授的内容，是孩子们所需要的吗？与孩子们交谈的内容是他们所感兴趣的吗？课堂上组织的教学活动是孩子们发自内心愿意去做的吗？为什么我付出那么多却还是有学生在七年级就厌恶英语呢？这些问题一直是我心中久未解决的困惑。
       以往的英语课堂中也是常会有学生展示，小组合作的环节，但是没有形成一个生成性的教育理念，小组合作学生展示的也不到位，直到接触生本的理念，我才逐渐让自己真正转换角色。。一堂课又唱又跳边讲边演示，传统的教学理念生生把英语教师磨成了全能选手，学生却很少有机会展现自己，提升自我。老师身心疲惫，学生收获甚少。以学生为本才能真正让老师解脱出来，托住学生帮助学生成长。
    对生本教育的诠释，印象最深的一句话是：教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。在生本的课堂中，学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，而是将教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体。例如阅读学习过程中，学生自由组合成不同的学习小组。他们通过先完成前置性作业、学生之间组内的交流，互相解决问题，学生个人能解决的问题就让学生自己解决，学生解决不少的问题，学生合作解决，学生合作解决不了的问题，师生合作解决，最后小组之间的成果展示完成阅读教学。
（一）、个人先学，设置前置性作业
生本教学的起点是学生个体先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。那怎样让学生进行有效的先学呢？给学生布置前置性作业是个有效的方法。把明天学习内容的目标、要求，变成学生先学的一个前置性作业——实际上是把明天的教学要求变成学生先学的一个问题。通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过自主完成“前置性作业”，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而也有了想“展示”的欲望，由此展开学生学习的第二环节——小组交流。比如在上七下Unit5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c的阅读课时，我就给学生布置了2个前置作业：1.What can elephants do? 2. What can we do to save the endangered animals? 让学生上网查阅相关资料，提前了解大象及大象保护的知识，便于课堂上小组之间的交流和展示。在学生自我展示过程中，既有语言输出，也有语言生成，课堂气氛也开始升温。
（二）、组内交流，教师点拨
通过前置性作业指导学生先学，学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。由于每个学生都会有自学所得（无论多少，无论对错），都想在同伴面前“show”一下。此时，我们就在课堂上给学生提供展示的机会，先进行小组内的学习交流，把在完成前置作业时找出疑难知识说出来，向已经学会同学请教，会的学生就教不会的学生，从而建造一个互相帮助、互相交流、合作学习的平台。使学生形成一种向别人求教是光彩的，能帮助别人的是好学生的学习氛围。在七年级上的音标教学中，我也充分考虑学生的主体性，把音标反复练习穿插在每一节英语课的课前环节，把音标卡片发给每一个人，小组内先在组长的带领下复习手中的音标，课前10分钟以小组为单位上台教读音标。效果出乎意料的好，学生的主动性和参与度被很好的调动，他们也非常开心。那是我第一次直观的感受到生本教学的成就感。原来，学生可以比你想象中优秀。



    将近一年的生本课堂尝试，我深深感受到课堂上的变化：学生变得自信了，我们发现，学生比以前更积极了，他们都主动地争取在班上进行汇报展示，或者争取机会点评别人的展示，提出自己的建议，连一些平时内向，不爱说话的学生都主动的向老师提出要求，争取在下一节课的时候到讲台上展示自己的学习成果。学生的能力提高了，学生通过组织小组学习，组织能力得到了提高，合作意识也增强了不少。学生练习的过程中教师只是作为一个旁观者，在有需要时给以适当的辅导。一节课下来我教得轻松、学生学得愉快，而且知识掌握得更牢固。这比过去单纯的老师在讲台上讲授的方式好多了。生本教育真的是让老师得到了解放，让学生获得了自由！　　
   生本课堂让我收获了很多惊喜：教学的容量更大了，学生学习的空间更大了，学生智慧的光芒在课堂上“闪耀”，课堂中充满了精彩的生命力，充满了勃勃生机。但是生本不是放任学生不管，我认为七八年级的学生无论心智还是能力上都还远远不成熟，所以作为教师我要清楚什么时候该放手，什么时候该出手点拨。在生本教学这条路上，我要学习的还很多很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

心中有丘壑，脚下才有路！

活动高端大气上档次，英语示范课设计新颖、亮点颇多，专家领导发言对生本教育起到了很好的引领作用，各种类型的英语活动精彩纷呈，简直让人目不暇接！此次论坛让我获益良多！

为有思想的老师点赞。

                       唯有行走，无可替代
                       ——远安县初中英语高端论坛小记
春天，最爱的是沐浴着和煦的风，在阳光的流转中肆意奔跑，让倦意与慵懒在那一刻搁浅，心情渐渐放飞、明媚。出发，总是只需举步；前行，却须勿忘临行前的初心、同行者的谆谆叮咛，悦纳每一份的坎坷与收获，进而自知，自醒。
三月，与同行的“你”重聚。都说，阅读是门槛最低的高贵；书犹药，可医愚；你的气质里藏着你读过的书。阅读之重要，不言而喻。阅读成就未来，阅读造就品质，诚然如此。英语阅读，亦是如此。
     外校张老师的拓展阅读课，选材新颖，以乡土的远安田野马拉松导入，以此为契机，在对话中发展着学生的语言意识和表达能力，在马拉松与奥运会的对比阅读中指导学生绘制思维导图，整合了知识，发散了思维，让思维在交流与碰撞中升华了“运动”这一生命的主题。鸣凤王老师的阅读展示课，创设情景中导入，没有刻意，没有牵强，在语境中让词汇跃然于学生心间，在铺垫中让文本框架清晰化。最后的设计海报环节，在小组合作中点染了作为学生在“保护动物”中应承担的社会责任。宜昌外校邓老师的阅读拓展课，以熊猫“希望”的遭遇为主线，环节流畅，注重词汇的积累和知识的动态生成。邓老师的课，真可谓新、趣、活、实，让学生在遇见“希望”之初的视觉感受进而生发出了强烈的情感共鸣。
     有幸聆听了市教研院徐老师的报告，最大的感悟便是心中有丘壑，脚下才有路。徐老师的幽默大气，感染着现场的每个老师，互动不断，掌声雷动。我想，那一定是在长期的教育实践中生成的睿智与豁达！徐老师在引经据典中以“什么是阅读，如何阅读，如何选择适合学生的素材”引发了全体老师的的深思。所谓大道至简，徐老师把“怎么做”的问题无痕地化解在了一个耐人寻味的故事里。听完报告，深深觉得，我要做的不能是无所事事的等，而是脚踏实地的行。县初中英语引路人，陈老师的报告，新的理念总是给予我新的启发与动力，让我了解、接受、改变。陈老师，总是在不经意间，与您满满的鼓励与善意撞个满怀，一种不可名状的情愫萦绕心头，也许，那便是您最殷切的砥砺，温暖着我，唤醒着我，是啊，原来，想做的事情总是很多，已做的事情仍远远不够。鸣凤李老师《感悟生本之“前置作业”的设置》，外校杨老师的《阅读，我们行走在路上》也给了我可贵的实践引领和方法论指导。
    外校跑操、功夫扇表演让我们眼前一亮，当常规成为风景，自有风味。学生口语展示、音乐剧表演、街舞说唱、课本剧等活动赢得阵阵喝彩。学生渴望课外活动，渴望自由生长，那份自信与素养，需要我们指导，更需要我们放手。精心才会精彩。
    在初中英语教研大家庭中，前辈们犹如拓荒者，传递给我脉脉温情和源源不断的能量，自此，前路便少了崎岖，我怀着敬意，带着几分渴盼，几分欣喜，几分笃定，一路追随。感恩每个际遇里的每份情谊，滋养出生生不息的力量，让我更加清楚了我需要怎样的成长，需要如何成长，还需要修炼哪些技能。我告诉自己，要以一颗温热的心去感知，以青春的热情去践行，不负岁月，不负自己。永远年轻，永远热泪盈眶！