广州，我们冲着生本教育来啦。

沮水愚人

      2015年7月9日，我与15位校长登上了南行广州的火车，深夜抵达广州南站，与那一场弱于浙江、不算很厉害的台风一同来到广州。这一场台风带来的是一场大雨，给11：30到达广州的我们带来了一点小麻烦，好在提前联系了车辆，风雨中，我们下半夜1：00前顺利来到报到培训地——广州市越秀区东华北路168号的金城宾馆。10号我们休整半天，不是都睡的很晚么。下午主要报到缴费。经过火车上40元一份盒饭的“腐败”后，初到广州的几位校长在不清楚行情的情况下，10日早上在宾馆的早茶，再一次被每人消费80元给刷新了“腐败”的新纪录，不过，这些“腐败”都是个人掏钱，再怎么“腐败”也没有关系，高兴、平安就好。培训安排很紧，除开14日和17日各有半天到先进学校观摩学习、14日下午参观黄埔军校有外出外，其他的都在宾馆培训，因为机会难得，大家就利用晚饭后的时间夜赏广州美景，10日晚有7位去了不远的林则徐公园，11日晚有10位去了更近的东山湖公园，今天（12日）晚上他们去了亚运会举办地海心沙，前两次我都去了，今晚由于有客来访，他们在海心沙，我就在网上发这个帖啦。课余时间欣赏广州美景的图片我将在有时间的时候另外开帖介绍，本帖主要介绍生本教育培训的情况，读者可能更多是我们的教育同行们。我们参加的是全国生本教育骨干培训，有来自四川广元、四川凉山昭觉县（这地方大多是少数民族，彝族居多，藏族等也有不少，但是他们来了差不多80人）、广西南宁、河南郑州、河北邯郸、山东淄博等地的校长和教师、教育管理人员参加第三期培训，很多参训的都是已经实验几年的学校，差不多同时进行的还有生本教育备课的培训班。到发帖时为止，我们聆听了四场精彩报告，每半天一场，昨日上午是生本教育的开创者、华南师大的郭思乐教授亲自为我们做的报告，昨日下午由广州市骏景小学的校长陈武女士为我们介绍她们的做法，今天上午由广州增城港侨中学的胡首双校长为我们讲述他们的生本实践，下午肇庆开发区实验小学的蒋曹斌校长就文化建设做报告，我将就以上培训情况做个简单的图文报道，后面更多的活动也将在本帖展示。

沮水愚人

      郭思乐，广东梅州人·华南师范大学教授，博士生导师·现任全国教育科学规划领导小组基础教育学科组成员，中国教育学会数学教育专业委员会学术委员，华南师范大学教育科学学院副院长，广东省教育科学研究所所长，西南师范大学兼职教授·享受国务院特殊津贴·在国内出版<<本体教育模式论>><<思维与数学教学>>等专著八部，主编著作多部，并主编有关中小学生本教育的实验教材，发表论文一百余篇·曾作为高级访问学者访问苏联教育科学院,在莫斯科出版俄文专著<<数学思维素质>>.科研论著先后获全国教育科学优秀成果评选一、二等奖，首届全国师范院校基础教育实验研究成果一等奖等，并获广东省优秀社会科学研究成果奖及广东省人民政府授予的科研成果突出立功证书。生本教育是由华南师范大学博士生导师、时任广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始，后成为教育部重点课题。目前正在进行的是“十一五”教育部重点课题“以生本教育推进素质教育促进教育均衡研究”和广东省哲学社会科学重点课题“以生本教育推进农村教育均衡发展研究”。

昨日有幸与郭教授共进午餐

沮水愚人

      生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著。

沮水愚人

      正式图文之前先来点重要介绍。

生本教育的儿童观
    人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。
生本教育的教师观
    教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
生本教育的教学观
教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。
生本教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。
生本教育的评价观
    生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了学生学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。
生本教育的德育观
    生本教育认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用。由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。

沮水愚人

继续介绍：
      在生本教育实验期间，郭思乐教授撰写了《教育走向生本》（人民教育出版社出版）、《教育激扬生命———再论教育走向生本》（人民教育出版社出版）、《谛听教育的春天》（安徽教育出版社出版）等学术论著）。他主持的研究团队在《人民教育》、《教育研究》、《课程·教材·教法》等报刊刊登多篇论文。生本教育研究和实验连续三届在全国教育科学优秀成果评选中获一、二等奖，2007年作为实施素质教育的典型经验之一，入选教育部基础教育司组编的《新时期素质教育案例选编》。由《人民教育》记者采写的通讯《郭思乐和他的生本教育》（见《人民教育》2008年第21期），在全国引起很大反响。
      生本教育研究也引起了有关领导和部门的关注。中共中央政治局委员、广东省原省委书记张德江同志批示，要求有关部门“关注郭思乐教授的研究成果”；广东省人民政府宋海副省长批示：生本教育理念及相关实践体系“是广东本土原创性教育科学研究成果，对创建我省文化大省、教育强省具有重要意义。”2007年9月，广东省教育厅在全省中等职业学校中启动生本教育实验，确立了首批15所实验学校，目前实验正在进一步推广中。（转摘自《人民教育》2008年第21期《生本教育简介》）

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    郭思乐 ,教授，博士生导师，生本教育的创始人。基础教育学博士点负责人。研究方向基础教育学。享受国务院特殊津贴专家。1989-90年作高级访问学者留学苏联教育科学院。任全国教育科学规划领导组基础教育学科组成员，全国教育发展战略研究会理事，广东省普教系统“百千万人才工程”培养指导中心主任，华南师范大学基础教育学博士点指导组召集人，博士生导师，西南师范大学兼职教授。他所倡导的生本教育，在全国和香港、澳门具有重大影响，被认为是具有强大生命力的现代教育理念和方式。近年来着重研究生本教育的体系、相关哲学、课程、教材等，特别探讨生本教育在推进素质教育和实现教育均衡的理论与实践。
著作及论文
    在国内出版的专著有《教育走向生本》（人民教育出版社，2001年）《教育激扬生命——再论教育走向生本》（人民教育出版社，2007年）《谛听教育的春天----郭思乐生本教育思想随笔》（安徽教育出版社，2008年）《思维与数学教学》（人民教育出版社，1988）《数学素质教育论》（广东教育出版社，1990），《中学数学教学》（《光明日报》出版社，1987），《本体教育模式论》（广东教育出版社，1997），《数学思维教育论》（上海教育出版社，1997），《归纳．猜想．证明》（广东科技出版社，1962）等，在俄罗斯莫斯科出版本人用俄文撰写的专著《数学思维素质》等，译著有《数学真理论》（M．克来因）等，主编《现代教育科学实验学》等多本著作。主编及主笔由人民教育出版社出版的生本教育实验教材小学及初中语文、数学共42册。从1999年起至今在《高等学校文科学术文摘》《新华文摘》全文转载各一篇，《教育研究》杂志发表论文（长文）10篇。在《课程教材教法》发表论文5篇，中国教育报论文1篇（头版），多年来发表论文100余篇。
项目及获奖
    1985年至今，郭思乐教授多次主持国家重点科研项目。科研论文获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖，专著获全国第二届教育科学优秀成果二等奖两项，论文获广东省哲学社会科学优秀成果二等奖。主持项目获首届全国师范院校基础教育实验研究成果一等奖，著作获第三届国家图书奖提名奖，以及广东省优秀社会科学研究成果奖及广东省人民政府授予的科研成果突出立功证书。发表在《教育研究》中的论文《基础教育之本：保护和依托儿童学习的生命自然—兼评抑制频考文化的意义》在2009年被国家教育部评为高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖，该文被《高等学校文科学术文摘》《中国教育科学》分别全文转载。

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郭思乐教授报告图片实录

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