美在乡村难自弃，收于杏苑壮诗魂(代友发帖）

闲云孤鹤

               美在乡村难自弃，收于杏苑壮诗魂

                                                       ------远安县嫘祖镇望家小学“诗意校园”创建一瞥

        坐落在远安县最北端的望家小学是一所距县城60公里的典型的农村山区小学。它东临南漳，北倚保康，西与夷陵区毗邻。这里风景优美，校园屹立在灵龙峡岸边，宜昌市最美乡村——金桥村和怪石坡环绕校园，并与宝山小筑相互映衬。丰富的人文景观不仅给这座校园带来了无尽的遐想，更重要的是这所学校能巧妙的运用地理优势，以“爱家乡、爱学校、爱同学”为校园道德文化建设的主题，倾力打造校园诗意文化，给这座偏远的农村山区小学注入了无限生机，把校园打造的富有诗情画意。         

        一、德文并举，“竹炉汤沸火初红”。

        三年前，学校确定了道德文化建设以“爱家乡、爱学校、爱校园”为主题的“三爱”教育，首次把德育和文化教育融为一体，并成立了强有力的领导机构，把最有优势的教师放到主导地位，把丰富的地理资源进行有效的分解和整合，把灵龙峡、怪石坡、宝山小筑和金桥自然风景区作为“三爱”教育主阵地，把书写、吟咏家乡列入到教学的重要位置。顷刻间，一首《灵龙之子》唱红了整个校园，连家乡的百姓闲暇之余也不时哼起这首动听的歌曲，打造诗意校园，一炮走响。学校顺水推舟，成立了《灵龙风》文学社，同时鼓励师生自主去发现家乡的美好而进行抒发或记叙，一时间，大量的美文和诗词应运而生，学生的热情和兴趣被调动起来了，师生关系因此得到了良好的改善，校园风气日趋正常，一年后，惊喜连连，师生精神风貌发生了翻天覆地的变化。学校收获了德文并举的第一篮新绿。

        二、环境美化，“柳暗花明又一村”。

校园环境美化，首先是为师生营造一个舒适的工作学习环境，同时也是为社会环境垂范的一个平台，学校在校园美化上大做文章，以宣传家乡为主题，充分挖掘嫘祖文化，倾力打造丝乡精神，家乡的传说故事、景点介绍、师生的书画作品和当地文人墨客吟诵家乡的诗词琳琅满目，教师感言让人浮想联翩，如“我贪恋灵龙峡的风景，为她的美丽而倾情;我贪恋青龙山的伟岸，为他的坚定而倾情，我贪恋白果树的金色，为她的奉献而倾情”。表达了一个为山村教育事业坚定执着、无私奉献的老教师的情怀。“为师之道，当首善其心，复善其智，再善其筋骨，终为栋梁也”，寥寥数字，揭示了一个教师的神圣使命。就连炊事员的感言也令人玩味：“油盐酱醋谱曲，锅盆碗盏和弦。勤奋执着作伴，赢得师生笑颜”。从这些富有诗意的语言中，充分感悟到这里的教职工恪尽职守的精神风貌。利用语文、品社等课程融入编童谣和诗词创作，收益甚大，让人感觉到校园无处不是诗！

        三、校本教研，“小荷才露尖尖角”。

       随着校本教材的研发，更是将弘扬乡土文化推向了新高潮。学校着力于地方景观的校本研讨，每月至少一次活动。发动学生写童谣，导游诗词等，大量优秀作品涌现出来。如“白云生处有仙村，藏入深山韵致深，四壁清馨花弄影，一川宛转鸟弹琴。登高望远楚天阔，涉水探幽龙洞吟。秀色连绵三十里，芳菲曲径引君临。” 这是校长写的《七律。灵龙山行》。“晴和潋滟山水碧，燕舞莺歌杜鹃啼。欲裁湖光三尺玉，妆于镜台好试衣”。这是语文老师的《题灵龙山水》。“望家有个怪石坡，怪石如林花样多。如果你从坡上过，穿越时空考侏罗。”“灵龙水，灵龙山，灵龙云雾显奇观。湖光如镜映两岸，一弯一景忘回还。”“金桥风景美如画，游人如织住农家。遍地景点看不够，灵秀园中藏氧吧。”这些看似稚嫩的笔锋，犹如小荷出水，崭露头角。学校借此东风，研发了“三爱”诗词《嫘祖故里 村村诗画》校本教材，并在教学中广泛应用。

          四、社团活动，“万紫千红总是春”。

      “灵动诗词社团”、“翰墨书法社团”、“写意书法社团”……单听这些名称，就会让人引起无穷的回味。社团老师各显神通，不仅张扬了学生的个性，道德观、人生观也受到良好的熏陶。诗词社团硕果累累，师生作品层出不穷。书法社团学生作品书写的有模有样，曾参加市级优秀社团评选活动，学生作品开始凸显自己的风格；绘画社团更是不甘落后。书画优秀作品20余幅被装裱后悬挂在校园，内容涵盖了古诗词、赞美家乡的诗词等，校刊《灵龙风》正准备出版师生诗词专辑，让师生感到有成就感和幸福感。

        五、诵读经典，“漫卷诗书喜欲狂”。

        学校利用节假日深入景区诵读有关“三爱”方面的诗词，带领学生融入大自然（景点）中去，灵龙峡、桃花寨、怪石坡、金桥景区、宝山小筑无处不留下师生的足迹。诵读优秀诗文已成了每月一次的惯例，目的是更进一步激发学生的创作热情。校园休闲小区里也是常有学生聚集诵读。“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心”。在“三爱教育”牵引下学生不仅收获了知识，更加冶炼了情操，为教学工作奠定了良好基础。

       六、收获成功，“不用扬鞭自奋蹄”。

      在全体师生的共同努力下，三年来，我们收获了累累硕果。师生共同创作童谣四十余首，有关家乡的经典诗词数百首，编辑了校本教材，在各种刊物上发表作品数十篇，大量的书画作品得到了上级领导的赞赏，出版发行校刊《灵龙风》两期，第三期正在酝酿之中。百分之八十的学生参与其中，学生在活动之中不仅体会到诗美的乐趣，正逐步在向意境过渡。学生心灵受到了净化，一人有难，大家携手相助，多次为我市身患重病的同学募捐。“一个篱笆三个桩，一人有难大家帮。但愿世界充满爱，同心携手幸福长。”这是学生在募捐后的感受，充分彰显了新一代少年儿童助人为乐、团结向上的可贵精神，同时也受到社会良好的回应。我们坚信：“诗意校园”的大门是为我们开的，全体师生正携手协力，坚持不懈，必将打造更加完美的诗意校园。

闲云孤鹤

沮水愚人

文化是魂。

狗大爷

原野

谢谢孤鹤！

永不言弃

大赞！！

春漫岭上

为献身乡村教育的园丁致敬！


补充内容 (2016-5-20 14:53):
错一字：向献身........

牟蜜儿

大爱我们的学校和学生们。

寺水居士

辛苦孤鹤君了！赞

原野

感谢领导的推荐，感谢孤鹤的辛苦，评选已经有结果了。已经被评为30所”诗意校园“之一了。