满园春色关不住

远安幼儿

春回大地，万物复苏。    明媚的阳光下，枝头正吐着新芽，小草正用力地掀开泥土，探出头来深深地呼吸着春的气息，打苞了很久的茶花终于羞羞答答地露出了粉红的笑脸。小鸟则在云海里自由飞翔、在枝头尽情歌唱，似乎在向人们报告一个好消息：春天来啦！春天来啦！

远安幼儿

机关幼儿园的小朋友们把春天带到了幼儿园里，看那！他们精心培育的一盆盆花草，就像希望的种子播撒在我们心田，到时一定会有硕果累累的秋天！

远安幼儿

“我的花儿我最爱”，小班孩子要从贴近孩子个人生活教育做起。


请看三个小班的小朋友的花架：



        
幼儿的年龄决定了他们关注的面是有限的,常常容易以自我为中心,尤其是小班的孩子只关注属于自己的事物。因此在一开始进行“保护植物的情感培养”时，必须从贴近孩子的个人生活的植物做起，引发孩子关注、爱护自己的植物开始。于是我们鼓励、发动孩子们每人带一盆自己最喜欢的盆景来园布置自己的教室，首先通过欣赏、比较、交流让孩子体验植物的美，激发孩子保护植物的愿望；最后鼓励孩子们比一比谁的盆景照顾得最好，借助孩子自发的积极因素学着照顾自己的植物宝宝，并邀请家长一同参与进行榜样示范,使孩子在关爱植物的爱心和责任感得到培养的同时，不断地获取简单的种养经验。这样的活动不但调动了孩子们的活动愿望，更重要的是萌发了孩子保护植物的初步愿望，获取了初浅的知识经验。

远安幼儿

两个中班小朋友们的花架。



“幼儿园的花草我来疼”，引发中班幼儿关注身边熟悉的植物。



        当孩子能关注、爱护自己心爱的植物时，中班的孩子我们就应开始引导孩子拓展目光，尝试关注自己幼儿园的植物。首先幼儿园的环境是孩子熟悉的、每天都要接触到的，其次我园正是花园单位，有充分资源。这些都是有利的前提条件。再次有保护个人的植物宝宝转变为关注幼儿园里的植物是中班幼儿在情感和意识上的一大飞跃，是孩子开始学习关注周围环境、社会的基础。于是我们利用中午散步、运动、写生等一切可利用的时机引导孩子观察幼儿园里的植物，尤其是幼儿园里美丽的花房，通过各种形式引导幼儿体验幼儿园植物给我们带来的美的享受的同时给我们带来的益处。并以“怎么样让这样的美不会被破坏”引发孩子展开了讨论，通过讨论，孩子们真正有了“花儿好看我不摘”的意识，并能以做宣传牌等形式提醒他人保护幼儿园的一草一木，使自己的幼儿园更美丽，使小朋友生活得更健康。

远安幼儿

还有三个大班的花架，也是小朋友们亲手布置的哦！





“我是护绿小卫士”，帮助大班幼儿树立护绿的主人翁意识。
        在孩子充分认识了植物与我们人类的关系后，有了保护的强烈欲望之后，教师就应该抓住时机引导、进一步地鼓励孩子尝试着尽自己所能去保护身边的植物，因为他们无论在思维、情感、行为等方面都比中班跨越了一大步，只有在情感与行动融为一体时，才会从真正意义上去保护植物。因此我们鼓励孩子们认养幼儿园的一种植物，挂上认养标记，尝试着请教花匠爷爷、奶奶，每天定时去照顾幼儿园的一草一木；此外我们幼儿园的生命长廊中为孩子们提供了很多护绿的VCD，我们鼓励孩子探索发现，使孩子获取简单的护绿知识经验；在幼儿园的一角设立了种植区，使幼儿有充分的种植空间；还有我们大班的孩子在老师的引导下还组成了宣传团，走上街道、小区，以海报等形式宣传护绿小知识。孩子们在这一系列活动中不但培养了多方面的情感，更从中获取了更多为植物创设生存条件的经验，从真正意义上成了名副其实的护绿小卫士。

远安幼儿

结束语：


机关幼儿园关于《幼儿教育中保护植物的情感培养》教研活动简介：
     如果说太阳是万物的源泉，那植物就是我们生存的保障，是绿色的太阳。试想如果没有这绿色的太阳，世界会是什么样的？我们都不敢想象这样的一幕：世界不再有绚丽的色彩；水土流失，沙尘纷飞，我们不再有自己的家园；所有的生命将消失在地球。而现在全世界由于过度放牧、砍伐等原因已造成了植物的严重破坏。正因为如此全世界成立了全球植物保护机构，我国也成立了植物保护组织。关注，保护植物已经成为了全世界的主题，也同样成为了我们教育的主题。北京地球纵观环境科普研究中心李皓博士指出如何保护植物这一主题的教育缺乏连续性、抓得晚，如何帮助孩子理解这一主题的深刻性还需要探索。这就告诉我们保护植物的教育要从娃娃做起，要从幼儿教育做起。只有这样我们的教育才真正具有延续性、深刻性、自觉性和推动性。
     那如何对幼儿开展保护植物的教育呢？植物由于缺乏动态性及形象生动性，往往没有动物那样受孩子们的关注。李皓博士给了我们这样的成功经验建议：1、让幼儿参与，要让他们动手、动脑、动感情；2、实践活动最重要；3、幼儿有善良、爱自然、爱美的天性，因此鼓励儿童去发现问题，并去解决它，有问题时鼓励自己去请教、自己查资料，由此学习方法得到丰富和增长。
     同时根据我们对幼儿年龄小、好动、以具体形象思维为主等年龄特点的把握，通过一系列的实践，我们总结了自己一些认识和实践经验：
   （以上的图片和文字说明就是我们的具体工作。）
     通过小班、中班、大班这样一步步的延续性引导，我们的孩子在不同的年龄阶段获取了不同的护绿经验，或许这些都是初浅的，但是有一样是最珍贵的——那就是孩子们知道护绿的意义，有了从情感上去体验的愿望，这就是教育的成功。我们的孩子学会了保护生命中的绿色太阳，因为他们知道它给我们的生命和生活带来了火力和色彩，生命因此而美丽。

沮水愚人

这个活动貌似挖掘得有点子深度。

在青草地等你

下次一定叫女儿带一盆大的

大飞哥

从娃娃抓起！

大飞哥

一枝红杏出墙来