一组我在香山会馆参加夜话时的即兴发言稿

认识你真好

我心目中理想的教师形象

      美国作家马克．吐温说过：服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。服饰就像是人的另一张脸，教师身着漂亮得体的服饰，不仅能带给学生眼前一亮的感觉，同时也可提高自身的魅力指数，增强对学生的影响力和感染力。反之，拙劣的服饰和缺乏品位的打扮会减损教师的内涵、气质以及对学生的感召力。

     我认为，一个理想的教师需拥有高尚的师德和人品文品，一个理想的教师需拥有丰厚的文化底蕴和内涵，一个理想的教师需拥有高雅的气质和情趣爱好，一个理想的教师需拥有优雅的言行举止和服饰。

    郭远祥教授在他著的《教师的20项修炼》一书中指出：教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，符合教师职业规范。简短的一句话，却明确地告诉了我们作为教师应该如何着装。他还告诉我们，在教育场景中，教师的服装还要注意关注一些细节。比如服装上的文字和图案信息，服装的款式，服装的结构完整，服装的洁净，服装的颜色等。与此同时，除了服装之外，还要注意毛发的打理和体味的打理。这些是关乎着教师外在形象的生活细节，也不容忽视。（注：已发表在《中国教师报》401期）

要做一个优秀的班主任，要舍得“投资”

      一、舍得时间投资。班主任相对于科任老师来说，更要舍得把时间花在学生的管理上面。小学生的自我约束力不强，对于班主任三令五申的问题很可能仍然会“以身试法”。这就需要班主任多和学生呆在一起，发现问题，随时提醒，随时纠正。久而久之，学生自然形成了好的习惯。

     二、舍得情感投资。班主任是一个班的中心人物，是一家之主。因此，他必须做到热爱学生，热爱其他科任教师。多和学生做一些情感方面的交流，不要只关心学生的成绩和在校的表现，要真正走进学生心灵中去。

     三、舍得智力投资。班主任除了教学任务之外，一定要多花时间去研究班主任管理工作艺术，寻找好的班级管理方式方法，取人之长，补己之短。（注：已发表在《中国教师报》401期）

认识你真好

                                              正确认识自己并接纳自己是克服职业倦怠的根本

      作为一名塑造人类灵魂工程师的教师，如何才能在自己所从事的教育教学过程中，更好地认识自己并接纳自己，从而克服职业倦怠，使自己有更多的时间和精力从事教研、教学，以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长呢？笔者认为：

       一、正确认识自己，快乐地接纳自己

     曾经在于丹的《<庄子>心得》里面读到这样一个故事：有一个狮身人面兽斯芬克斯每天都在问过往的行人一个问题：有一种动物，它在早晨的时候是四条腿，中午的时候是两条腿，晚上的时候是三条腿，这种动物是什么？过往的人答不上来就会被狮身人面兽吃掉。后来有一个叫阿狄浦斯的年轻人说出了答案。他说这种动物就是人。斯芬克斯大叫一声就跳到悬崖去了。这个故事告诉我们：离我们最近的恰恰是我们最难认识的。每个人都觉得自己最了解自己，但最难认识的也是我们自己。那么作为一名教师，如何才能正确认识自己呢？笔者认为要正确认识自己首先要把握两点：即不自以为是也不自暴自弃。不自以为是，就是要做到不自命清高，不把自己的主观愿望强加于别人。遇到问题，要从多个角度去思考，不盲目下结论，多听听别人的意见。不自暴自弃，就要是增强自信心，努力发现自己身上的优点，以一种积极、乐观的心态来看待自己所从事的职业。二是要认清自己的内心。大家都知道“觉悟”这个词，“觉”是看见的意思，“悟”是我的心。觉悟的意思就是看见我的心。所以一个人要真正认识自己，就必须做到认清自己的内心。只有这样才算真正认识了自己，也才能欣然接纳自己的职业，才不会产生职业倦怠感。

        二、热爱教育，激发生命的潜能

      孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知之。”教师只有从内心里热爱教育，他才能够用心去教书，用心去育人，而不仅是用脑子去工作。这样他永远也不会对自己所从事的工作产生倦怠。他生命中的潜能才能被激活，沉睡的灵感才能被唤醒。就像爱情一样，如果一个人没有遇到他真正所爱的人，这个人爱情的力量可能一生都被蒙蔽了。尽管他也有家庭，过着正常人的生活，但他的生命没有燃烧过。教师只有真正爱上教育，爱上学生，他才会满身心地投入到教育教研中，他的生命也才能够在教育这块净土上激情燃烧。

        三、勤于学习，塑造不断完善的自我

      教师的职业决定了教师每天面临的都是新的，新的教学内容，新的教育思想，因为学生都是鲜活的个体。如果不加强学习，教师的知识就得不到更新；如果不加强学习，教师的思想就会落伍；如果不加强学习，教师的成长就会冻结。久而久之，教师就会厌倦这种周而复始的工作，职业倦怠感就会悄然来临。同时，一个疏于学习或懒于学习的教师，也是不能适应教育事业的，当然也不可能搞好自己的教学教研工作，更不可能有效地促进学生的健康成长。（注：观点已发表到中国教师报403期）

认识你真好

用好教材三步走

       第一步：吃透教材。吃透教材是用好教材的前提条件。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生面前，学生看到的是思维的结果——教学结论，而看不到思维的过程。教师应使课本上的知识“活”起来，并针对学生的心理特点和已有知识，对教材进行科学的艺术的处理，从而形成可以操作的教学思路。要实现这一目标，教师必须潜心钻研教材，吃透教材，为用好教材奠定基础。

     第二步：驾驭教材。驾驭教材是用好教材的关键所在。教师如何根据教材本身的内容编写出适合学生开展自主、合作、探究学习的导学案，并能在实施教学的过程中，充分发挥导学案的作用，是检验教师驾驭教材能力的重要标尺。

     第三步：活用教材。活用教材是用好教材的重要保障。活用教材包括合理调整教学内容的顺序和整合教材中的相关知识，灵活性地使用教材；活用教材包括敢于舍弃教材中的一些意义不大的教学内容，做到去粗存精，去伪存真，选择性地使用教材；活用教材还包括适当增加一些课程之外的有效资源，充分发挥“教材”这个例子的作用，创造性地使用教材。

认识你真好

语文课堂激趣三招

      孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会把学习当作一件快乐的事，学习的效率自然高。如何激发学生的兴趣，点燃学生学习“引擎”？下面说说我的课堂激趣三招。

     第一招：巧用天时——及时捕捉生活现象，在观察中激趣。

生活处处皆语文。大自然的现象绚丽多姿，如雨后初晴的彩虹、纷纷扬扬的雪花、瑰丽多姿的烟花、神秘莫测的浓雾等，为学习语文特别是写作提供了丰富的素材。课堂上，教师倘若能灵活调整课堂教学，及时捕捉到这些生活、自然现象，指导学生认真观察，不仅可以激发学生的学习兴趣，还会让课堂充满灵性。

      第二招：活用地利——有效利用地理环境，在活动游戏中激趣。

     现代课堂中，学生学习知识，单靠老师的讲解显然已经落伍。这样不但效率低下，而且学生学得枯燥无味。久而久之，势必造成学生厌学情绪。倘若教师能改变一下授课形式，有效利用地理环境，带领学生在活动游戏中学习，效果会截然不同。例如，在指导学生习作场面描写时，我并没有向学生讲解场面描写的方法，而是带领学生做了一个“体验残疾”的游戏，然后引导学生从游戏中总结场面描写的方法，学生玩得开心，总结得到位，写出来的作文具体生动。

     第三招：善用人和——充分发挥小组力量，在合作探究中激趣。

    众人拾柴火焰高。在学习中，很多时候需要发挥集体的智慧。教师要充分利用学生，发挥学习小组的合力，让优生在合作探究中脱颖而出，让学困生在合作探究中找回自信，让全班学生在合作探究中品尝学习语文的乐趣。

说一说

不愧为敬业奉献的全国最美女教师。

山人

名副其实的好老师，敬佩敬佩！！

没脚的好鸟儿

好老师!

我是看客

有思考，有艺术。

鸣凤山里人

敬业精神值得学习,文笔也值得学习!
这样的老师,我们没有理由不投票支持参评"中国好人"!

沮水阳光

敬业精神值得学习,文笔也值得学习!