学校管理之我见

欢天喜地

     退休闲在家里无所事事，看了一些教育杂志，在学校管理方面，众说纷纭，结合自己从教四十余年的亲身经历，也想利用“远安论坛”这块平台，谈谈自己的一些看法，望行家里手们提出批评。
     校长作为学校的主要管理者，要用人本观念、创新观念和效益观念作指导，一切着眼于师生员工，一却依靠师生员工，建立、健全有创新意识的、有利于形成学校管理特色的、能促进教职工积极向上的学校组织制度体系，通过管理手段的运用，激发出管理者工作的积极性、主动性和创造性来。有人说，你把教师当人，教师自己就可以当牛，这不是没有道理的。
     在学校管理中，不可能没有规章制度，但要以“无情决策、有情操作”为原则，注意教师的情感变化，善于疏导，与教师常谈心，常交流，常帮助。对于教师生活的困难和烦恼，学校会通过工会等组织给教师排忧解难。要全面关心教师的工作、学习和生活，急教师之所急，想教师之所想，学校视教师为主人，充分相信和依靠教师，调动教师的工作积极性，增强了队伍的凝聚力。为此，我们要经常找教师座谈倾听教师的心声，寻找急要解决的问题。比如教师反映教师食堂的问题，我们经过不懈的努力，宽敞明亮的食堂展现在教师面前，伙食也有了很大的改善。让学校工会开展“生日送温暖”活动，一束鲜花、一张贺卡，也可以温暖教师的心。
     要坚持“以人为本”的思想，按照尊重人、理解人、关心人、引导人、激励人、凝聚人的思路，对教师尊重、理解、宽容、善待，为他们创设和谐、宽松的工作、学习环境，使之心态平和、心境愉悦，身心潜能得到充分发挥，工作中的积极性、主动性、创造性得到极大的调动，使老师们感到学校是可以依靠的大树，是赖以生存的“家”，校长是可以信赖的亲人。在工作中我将自己置身于群众之中，做教师的良师益友，摒弃刻板的命令式的作风，为教师创设一个宽松的工作氛围，使教师有良好的心理体验。

鸣凤山里人

老校长的学校管理经验是他的切身体会,值得学习!

深山百合

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沮水愚人

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爱的使者

分享老校长的学校管理经验，值得学习！

欢天喜地

尊重教师，让教师自觉增强主人意识，为学校的建设和发展作出贡献。
一校之长只有一个，然而，一个学校仅依靠校长是办不好的。过去说一个好校长就是一所好学校，现在要求教师比校长更聪明。这就说明了教师在学校中主人地位的重要性。作为校长，要胸怀全局，放开手脚，善于授权，积极发挥领导班子成员、群团组织和各职能部门负责人的作用，鼓励他们为学校建设出谋划策。因此，充分尊重教师的人格，是提升学校管理水平的感情基础。
在工作中，充分尊重教师人格，这是教师自强不息、积极向上的内在动力。尤其是那些上进心强，有着追求事业成就愿望的教师，他们不仅希望得到学生的尊重，更希望得到领导的尊重。没有对他们人格的尊重，就会失去管理的感情基础。对教师的管理，无论是对教师还是学生，都倡导柔性管理。比如在教室的作息时间上，我认为“弹性的管理教师的工作时间”更得人心。对教师的工作时间管的过死，不利于教师根据生理、心理特点合理地安排自己的工作，影响教师的工作效率，同时还会引起教师对学校管理层的反感，影响教师的工作情绪，进而影响教师的工作积极性。学校的管理者要给教师更多的是自由支配的时间和空间，这也是尊重教师的一个方面。教师的工作热情要是发自内心的，当天的工作做完了，他可以休息一下，自由一点；当天的工作没有做完时，他就不休息，加班加点，也要做完，否则就会形成那种“一张报纸一支烟，过了今天有明天”的局面了。
在和教师管的关系上，学校和各级领导只是分工不同，没有高低贵贱之分，职务只是一种分工和责任，而要真正赢得教职工发自内心的尊重，还得首先尊重教职员工。校长对每位教师要做到公正、公平、信守承诺，大家通过的制度大家共同遵守。我反对那种把自己摆在高高在上的位置上，要求教师八点上班，自己却八点半或者九点才上班。校长不管公事或私事，也要请假，向学校的值班领导请假。这样教师直接参与学校管理和民主监督，更能激发他们的主人意识，增强向心力和创造力，同时通过教代会让群众了解领导的意图和决心，有利于密切干群关系，使上下级之间形成团结、信任、民主、理解的氛围，让群众感到自己真正是学校的主人。

冷眼望月

严重同意楼主的治校理念。

美仑美奂

欢天喜地

关心教师，注重发挥非权力影响力的作用，使学校上下形成合力。
校长要以人为本、关心教师和尊重民意的执政理念，把学校的管理目标变成教师自觉期望的目标，使其主动积极的为之奋斗。加强人际沟通，对教师平等相待，营造一种舒畅的心理氛围。创造教师平等发展、充分发挥聪明才智的环境。
一名出色的校长，除了用好手中的权力，更应注重权力以外的非权力的影响力，这就要求校长必须重视自身的品德修养，用高尚的人格力量来影响和带动教师。在日常工作中，一要待人坦诚，在教师面前表里如一，言行一致，不当面一套，背后一套，即使老师犯了错误，提出批评时也要让教师感到你确实是在帮助他，挽救他，从而能够心悦诚服地接受批评，并感谢你的帮助；二要公正无私，对待教职工要一视同仁，没有亲疏远近，努力做到一碗水端平，就是用人，也应该“任人唯贤”，不用庸人，不用马屁精，不拉小圈子；三要心胸开阔，豁达大度，听得进反面意见，尤其是反对过自己的人要加倍团结，用自身的言行感化，使之步调一致；四要清正廉洁，视校为家，先人后己，淡泊名利，无私奉献，使全校教师产生敬重、折服、信赖和亲切等心理反应，努力营造一个严肃活泼、民主平等的氛围，造就一个学校关心教师，教师热爱学生，学生尊敬教师，教师支持领导的融洽环境。
要把学校办出水平，仅靠校长是不可能的。只有全校教职工意识到学校的生存、发展与自己息息相关时，外在的动力才可能内化为自觉的行动。我们提出“校兴我荣”、“校衰我耻”的口号，并通过工作实践力争把它变为全体教师的共识。每当学校工作取得一点成绩，我们都把它作为凝聚人气的契机，大力宣传、积极引导、鼓舞斗志。同时，我们利用一切可能的机会与大家进行情感交流，关注教师的喜、怒、哀、乐，千方百计为他们排忧解难，满足老师们的文化生活需求。一些有益的社会活动，要尽量安排老师们参加，因为他们渴望展示自我。学校干部、教师在待遇不高，工作负担较重的情况下能够以饱满的干劲，忘我的精神工作，很大程度得益于有良好的心态，得益于他们对学校这个温暖家庭的热爱。
理解教师，善于沟通和启发，是教师的思想认识不断提高。
思想认识一致是提升学校管理水平的前提。不论什么样的学校，教师的思想觉悟都有差别，知识经验和能力水平也参差不齐，因此，观察问题的角度和处理问题的方式方法都会不同。在学校师生员工这个群体上，从领导到群众，从教师到学生，每个人都处在一定的位置，由于职责和任务不同，在考虑问题和工作方法上必然是多种多样的，部分人对一些问题的看法难免存在局限性，因而在工作上会出现这样那样的问题，所以领导者要认真分析，对认识问题要对症下药，切勿简单粗暴行事。作为教师，他们都希望得到领导理解和信任，关心和支持。所以领导者要多接近群众，倾听他们的声音，沟通思想，互相理解、互相信任、为教职员排忧解难，多办实事、搞好服务。只有将教职员工当作知心朋友，教师才会把学校视为自己的家，工作有归属感，并忠诚于学校，变被动工作为主动工作，不计报酬的无私奉献。
没有规矩不成方圆。学校在制度建立、健全，并认真实施已成定势中，要逐步由实施“硬化”向“软化”管理的转化。要以“无情决策、有情操作”为原则，推进校内民主建立新型的干群关系、同事关系，努力根除学校专制集权的制度和文化，通过对以强制力特征的“行政权力”的分授、限制和监督，渐渐地让学校洒满阳光，极好的激发了教师的主动性。创造出了一种和谐、友善、亲却、融洽、向上的群体氛围。在工作中努力做到情治、德治、自治相结合，加大对教师的情感投入，以诚待人，以情感人，以德服人，以实为人，以真做人，使每位教师既是管理的执行者，也是参与者，也是学校的管理者，由被动到主动，由听从到参与；在教师中不讲大话、狠话，一度时期，有些领导动不动就在教师会上讲“今天工作不努力，明天努力找工作”，这实在是一种下下之策；对于教师中的一些不和谐，要换位思考，给予理解，给予宽容。才能形成一种“领导心中有教师，教师心中有学生”的良性循环，创造了一种催人奋进的文化氛围。

我是看客

楼主的管理经验通过帖子倾泻而出，当今的管理者快快收下。