年轻的家长们：把孩子扔给老人带的一定要好好看看！

醇米酒汁儿

[本文摘抄于女儿的学校育儿刊物]有一天，和编辑一起聊天，他问我：“周老 师，您从教多年最大的感受是什么？”我想了 想，说：“我最大的感受是好多孩子在被糟蹋。 ”编辑笑着问：“此话怎讲？”

    我说：“很多父母会生不会养，把孩子扔给 老人，很少陪伴孩子，孩子成了有父母的孤 儿；还有很多家长不懂孩子，不知道孩子的心 里在想什么，只是根据孩子表面的行为来判定 孩子，孩子非常痛苦，或屈从、或尖叫、或哭 泣、或逆反。可家长觉察不到孩子的痛苦，指 责孩子‘不听话’、‘任性’。在这种时候，我会为 这些孩子感到惋惜。有人可能会说，你这是谬 论，在危言耸听。做父母的谁不想让孩子健康 快乐地成长，又有谁想糟蹋自己的孩子呢？但 是，这是一个残酷的事实，很多家长确实在糟 蹋自己的孩子，只是他们浑然不觉。”

   不少年轻父母在孩子出生之后，带几个月 后(有的甚至刚满月)就把孩子扔给了老人，自 己乐得逍遥自在。我有一个朋友，产假一过就 上班了，孩子交给爷爷奶奶带。他们夫妻俩都 是硕士，但在教育孩子这方面却没有达到“硕 士”的水平。朋友觉得年轻人干好工作最重要， 带孩子是件很简单的事，交给老人就行了。他 们的教养方式非常落后：注重知识灌输，不到1 岁就教孩子识字；不注意孩子良好习惯的培 养，让孩子边玩边吃饭，肉类由大人嚼碎了喂 给孩子吃；给孩子吃好穿好玩好，但很少陪孩 子。

   我跟他们说过多次，童年的经历是多么重 要，父母必须陪伴孩子。但他们听不进建议， 既不反对，也不采纳。我想也许是他们内心觉 得不以为然，只是碍于面子不说什么。这孩子 实在是太可爱了，我想帮助他们，帮助孩子。 可是看了他们这油盐不进的样子，只好就此打 住。

   这孩子1岁以前，我们经常在一起玩。孩子 长得很漂亮，脸上总是洋溢着笑意，到我们家 来，好奇地这里摸摸那里看看，天真可爱。大 约半年后，我再次看到了孩子，当时已经是1岁 8个月，他的脸上没有了笑容，总是眉头紧锁， 看见我们，一个劲地往爷爷身后退。我想拉拉 他的手，他把手往后缩，眼神里满是胆怯。那 天是周日，朋友休息。

   我们去的时候，朋友并未在家陪孩子，而 是在外面打牌。孩子跟着爷爷，在偌大的客厅 里看电视，爷爷话不多，和孩子没什么交流， 屋里死气沉沉的。孩子蹒跚着走到门口，指着 门口小声喊“妈妈”，我跟过去，蹲下来问 他：“宝宝是要找妈妈？”孩子点点头，眼睛扑 闪扑闪地望着这扇紧关着的大门。小小年纪的 他知道妈妈是从这里出去的，他要从这里去找 妈妈。

   看着那小小的、孤单的身影，我说不出心 里是什么滋味。在这个装饰豪华的房间里，孩 子吃的、玩的、用的，随处可见，大都价格不 菲。但是最珍贵的东西他没有——那就是爸爸妈 妈的陪伴。周一到周五，妈妈要上班，周末应 该可以陪陪孩子吧？可是妈妈宁愿奋战在麻将 桌上，也不愿意花时间陪陪孩子！孩子一点都 不快乐，他还只有一岁多，他便不会笑了。

   “会生不会养”的现象非常普遍，大多数父母 把孩子生下后，带孩子的重担就落在了老人或 者保姆身上，有的甚至把孩子扔在老家。有一 位妈妈，孩子2岁半了还不会说话，孤僻，几乎 不和别人交往，医生怀疑是非典型孤独症，但 也不敢确诊，这位妈妈急得不得了。她的孩子 一直扔在老家带，老人很少和孩子交流，整天 给孩子看电视，这就是原因。

   有些父母虽然把孩子带在身边，但是由于 种种原因或借口，很少有时间陪伴孩子，偶尔 陪陪孩子也仅仅是和孩子待在一起，没有互 动、没有交流。这些孩子整日与老人相伴，成 了父母双全的孤儿！如果父母不陪伴孩子，孩 子会产生被抛弃的感觉，失去安全感。安全感 是心理健康的基础，就好比一栋高楼的地基， 没有地基，高楼怎么能建起来？父母自己不带 孩子，孩子迟早要出问题的。

   老人对孩子多表现为爱孩子，无条件满足 孩子的需要。但从心理发展方面孩子的心理需 要上并不能代替孩子的父母，孩子对父母的情 感依恋需要不能得到满足，使隔代教养对孩子 的性格发展并不尽如人意。

隔代教育对孩子的性格的影响

   1、容易过分的溺爱和放纵，使幼儿过 于“自我中心”，影响自我意识的发展，形成自 私、任性的不良性格。

   老人在孩子有不合理的要求时，较多地采 取顺从、满足需要的方式和态度，容易使幼儿 产生“自我中心” 的意识，孩子有了错误也不能 及时得到纠正，孩子的不合理的欲望就会无原 则的得到满足，即使父母想方设法来改变，有 老人那张保护伞的作用，孩子有恃无恐，稍有 不合心意就会大哭大闹，以达到非分的要求。

   2、老人更多的包办替代和保护，阻碍了幼 儿的独立能力的发展。

   祖辈包办代替的比率明显高于父辈，试 想，老人不厌其烦的一遍一遍的整理;当孩子已 经会走路了，爷爷奶奶非要抱着上下楼梯;孩子 吃饭时，担心孩子吃不上，就一口一口地喂， 或追着赶着喂，这种种做法，不恰恰束缚了孩 子的手脚，错过了“自己整理、物归原位、自己 吃饭”的敏感期，导致了孩子动作发展缓慢，独 立能力差，一遇到困难就失去信心，只会叫喊 着等别人来帮忙，不会尝试、锻炼，只有哭闹 和发脾气。

   3、隔代教育容易泯灭孩子天生的好奇心、 冒险性和创新精神。

   老人易受传统思想的束缚，接受新生事物 较慢，教育及养育观念相对滞后，多年形成的 思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望 孩子乖巧、听话，稳稳当当不出格，不善于运 用科学的、有创造性的方式引导孩子。对于孩 子因好奇心而出现的的“捣乱”、“破坏”等具有冒 险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止。 比如，当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时，当孩子 拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时，当孩 子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时，祖辈总会加 以阻止和批评。因为，在他们意识里，玩蚂蚁 很脏，拔花是成心捣乱，一辆完美的玩具车更 是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做 法都是不良行为，必须立即纠正。试想在这种 家庭环境下长大的孩子，怎么能形成开拓创新 的个性呢?

   4、老人们的教育意识的缺乏和教育方法的 不当，容易使孩子错失形成友好交往和优良品 质(如谦让、爱劳动)的良好机会。

   5、容易导致孩子视野狭小，缺乏活力，心 理老化。

    多数老年人由于年岁大了，喜欢安静，不 爱运动，也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕 相处，长期囿于老人的生活空间和氛围中，耳 濡目染模仿的都是老年人的言行，张口闭口说 的是成人的话，容易失去天真幼稚的本性。

    另外，外出活动少，一方面运动量小，身 体缺乏锻炼，会造成体质柔弱多病;另一方面关 在家里见识少，接触新鲜事物也少，可能导致 孩子视野狭小，缺少活力，不敢面对生人、不 会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭 隘、固执、退缩、心理老年化，等等。祖辈的 价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等 与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在 生理与心理上必然也带有老年人的特点。

So，如果不得不留孩子给父母带，请多抽 时间陪陪孩子吧。

夏之炎

这是个很严重的社会问题，我们村有个这样的留守儿童。其实他父母并不是缺钱，但是没有认识到这个问题所以现在他儿子简直无法无天，就像刚才说到的自私，任性等等。

醇米酒汁儿

夏之炎 发表于 2014-3-13 22:49
这是个很严重的社会问题，我们村有个这样的留守儿童。其实他父母并不是缺钱，但是没有认识到这个问题所以现 ...

缺心！

醇米酒汁儿

夏之炎 发表于 2014-3-13 22:49
这是个很严重的社会问题，我们村有个这样的留守儿童。其实他父母并不是缺钱，但是没有认识到这个问题所以现 ...

缺心！

沮水愚人

当今的突出社会问题，需要靠社会一起努力。

夏天的味道

赞！

深山百合

说的非常有道理，顶！

深山百合

生活的艰辛和生存的无奈，我想这也不是很多父母想要的。

英雄年

既然生了孩子就要好好的教育，强烈谴责那些没有责任心的父母，只生不养，不道德啊。

向日葵

好文章，赞一个。