高考改革逼近，我们是否该提前做点什么？

清风如酒

    2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》规定，2014年在上海市和浙江省启动了高考综合改革的试点，2017年将全面推进。
    2014年12月16日，教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出“全科覆盖”、“分类考察”、“不分文理”、“两次机会”、“严格公示”等措施。这两个具体改革方案的出台，标志着《关于深化考试招生制度改革的实施意见》已经开始真正落地，也预示着我国高考改革已经全面进入了深水区。
    湖北省虽不在首批试点省份之列，但我省早已开始研究关于高考改革、高中学业水平考试制度、综合素质评价制度等方面的改革方案。省教育厅相关负责人介绍说，2017年全面推进改革，意味着湖北最迟要在2017年推进改革，所以最晚2017年的高一新生为首批实施对象，也有可能提前到2016年或者2015年在高一新生中实施。同时他表示，我省重大教育改革政策会提前3年向社会公布，家长不用担心突然实施。
    确确切切，高招改革已在向我们逼近，那么，我们是不是该提前做点什么，避免临阵慌乱呢？

清风如酒

国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见明确的五大任务和措施

(一)改进招生计划分配方式。
    1.提高中西部地区和人口大省高考录取率。综合考虑生源数量及办学条件、毕业生就业状况等因素，完善国家招生计划编制办法，督促高校严格执行招生计划。继续实施支援中西部地区招生协作计划，在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生。部属高校要公开招生名额分配原则和办法，合理确定分省招生计划，严格控制属地招生比例。2017年录取率最低省份与全国平均水平的差距从2013年的6个百分点缩小至4个百分点以内。
    2.增加农村学生上重点高校人数。继续实施国家农村贫困地区定向招生专项计划，由重点高校面向贫困地区定向招生。部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生。2017年贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加，形成保障农村学生上重点高校的长效机制。
    3.完善中小学招生办法破解择校难题。推进九年义务教育均衡发展，完善义务教育免试就近入学的具体办法，试行学区制和九年一贯对口招生。改进高中阶段学校考试招生方式。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女就学和升学考试的政策措施。
(二)改革考试形式和内容。
    1.完善高中学业水平考试。学业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科。学业水平考试由省级教育行政部门按国家课程标准和考试要求组织实施，确保考试安全有序、成绩真实可信。各地要合理安排课程进度和考试时间，创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会。2014年出台完善高中学业水平考试的指导意见。
    2.规范高中学生综合素质评价。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。2014年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。各省(区、市)制定综合素质评价基本要求，学校组织实施。
    3.加快推进高职院校分类考试。高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。
    4.深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。
(三)改革招生录取机制。
    1.减少和规范考试加分。大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。2014年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。
    2.完善和规范自主招生。自主招生主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核。试点高校要合理确定考核内容，不得采用联考方式或组织专门培训。规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。严格控制自主招生规模。2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。
    3.完善高校招生选拔机制。高校要将涉及考试招生的相关事项，包括标准、条件和程序等内容，在招生章程中详细列明并提前向社会公布。加强学校招生委员会建设，在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面充分发挥招生委员会作用。高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。建立招生问责制，2015年起由校长签发录取通知书，对录取结果负责。
    4.改进录取方式。推行高考成绩公布后填报志愿方式。创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。
    5.拓宽社会成员终身学习通道。扩大社会成员接受多样化教育机会，中等职业学校可实行注册入学，成人高等学历教育实行弹性学制、宽进严出。为残疾人等特殊群体参加考试提供服务。探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长“立交桥”。2015年研究出台学分互认和转换的意见。
(四)改革监督管理机制。
    1.加强信息公开。深入实施高校招生“阳光工程”，健全分级负责、规范有效的信息公开制度。进一步扩大信息公开的内容，及时公开招生政策、招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大事件违规处理结果、录取新生复查结果等信息。进一步扩大信息公开的范围，接受考生、学校和社会的监督。
    2.加强制度保障。健全政府部门协作机制，强化教育考试安全管理制度建设，构建科学、规范、严密的教育考试安全体系。健全诚信制度，加强考生诚信教育和诚信档案管理。健全教育考试招生的法律法规，提高考试招生法制化水平。
    3.加大违规查处力度。加强考试招生全程监督。严肃查处违法违规行为，严格追究当事人及相关人员责任，及时公布查处结果。构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
(五)启动高考综合改革试点。
    1.改革考试科目设置。增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
    2.改革招生录取机制。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。高校要根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。
    3.开展改革试点。按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则，选择有条件的省(市)开展高考综合改革试点。及时调整充实、总结完善试点经验，切实通过综合改革，更好地贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，增加学生的选择性，分散学生的考试压力，促进学生全面而有个性的发展。2014年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。试点要为其他省(区、市)高考改革提供依据。

清风如酒

且看看图解的高考改革亮点

    文理不分科后对于很多数学学习有障碍的同学来说，压力无疑增大了，而且数学是一考定分，因此从高一开始数学就会成为重中之重，因此学校会把重点放在数学上，对于学习数学有障碍的同学，可能高一开始就要校内校外各种求助名师了。
    英语科目是新方案中，唯一允许考试两次的科目，但最多只能参加两次考试。最终高考成绩以这两次考试的最高分计算。 虽然细则未出，但多一次考试机会意味着学生有可能最早高一上学期就能第一次考英语，最晚高三上学期第一次考。而不管是哪种选择，考试之前必然要完成完整复习的，意味着整体备考规划至少压缩大半年，所以从初中开始超前学高中英语可能慢慢形成趋势。
    另外，英语的2次考试对考生的心理影响及产生的负担是不一样的。有2次机会，1次考试的重要性将降低，一考定终身将会得到弱化。第1次考试时，认为还有第2次，第2次考试时，第1次考试已经有了一个基本的分数，考生的焦虑度、心理负担会明显减轻。考生的负担减轻了，家长负担就会减轻，继而全社会动员组织的负担也会减轻。

清风如酒

    分省自主命题，各省质量参差不齐，命题成本过高，试题保密压力很大。湖北考生的生源质量高，如果以后各省都考统一命题的试卷，更公平，湖北考生的分数高，相信会有更多的名校把招生计划适当向湖北考生倾斜。
    据信，明年高考湖北省极有可能进入使用全国统一命题试卷的省份之列。

清风如酒

    高考加分优录，一直备受诟病的一项政策。大幅减少、严控项目，让很多人倍受鼓舞。其实，此项改革对湖北、特别是对远安考生影响甚微，因为取消的全国性项目在湖北几乎都没有。
    当然，细微的影响也还是有的，比如，非少数民族聚集地的散居少数民族考生将不再享有10分的加分优录机会，只享受同等条件下优先录取；农村独生女报考省属高校的优录加分幅度可能会大幅下调。

早雪

先了解好。

清风如酒

    学业水平考试由省级统一命题、组织，语文，数学，英语三门，参加统一高考的学生，可以用高考科目替代相应科目的“合格性考试”；“政、史、地、物、化、生”六门，学生可根据自己的特长和兴趣，选择其中三门进行“等级性考试”，剩余三门则需要进行“合格性考试”（新的高考招生制度中，部分学校可能对学生等级性考试科目有所要求，现行方案中也没有出现具体院校和具体招生流程，持续关注中）
    “合格性考试”就以“合格”和“不合格”区分；“等级性考试”则是按一定比例将全省所有考生划分成一定数量的等级，两个等级间确定一定的分差（目前，试点的上海、浙江都是最低等级40分（保底分），往上每两个等级级差分3分，上海70分封顶，浙江则最高级为100分）。如此，六选三课程三科加起来最好和最差的成绩间差距也就在100分左右，考生拉开差距的最重要砝码就集中在了语数外三科上，尤其是语文和数学，因为英语两考取优可以降低一些风险。这三科都是按绝对分来计算的，分数低线为0，没有保底，所以考生想在最后的成绩中脱颖而出就必须在语数外三科上胜人一筹。
    美术、音乐、体育、通用技术等科目则根据学生平时综合表现进行合格性评定。
   

清风如酒

    其实，因为高考改革“6选3”（或者叫“3+3”）对社会、学校、学生带来的冲击还有很多很多：

      其一，按照高考改革的总体思路，学生在高中学业水平考试的基础上，选择三门符合自己兴趣特长的学科计入高考总分，对学生个体而言，是既兼顾了全面发展的需求，也顾及到了个性成长的需求。对高中学校而言，就是要将这种理念落实到高中教育的整体教学安排之中，反映在学生的学习过程和教师的教学过程之中，使高考改革带动高中教育朝着促进学生全面而有个性的方向发展。

      其二，新一轮考试招生制度改革将高中学业水平考试作为高校招生录取的重要依据，势必要求围绕高中学业水平考试的相关改革同步跟进。此次高考改革之所以强化高中学业水平考试，主要是为引导学生认真地学习每一门课程，避免严重偏科，也是为高校科学选拔人才创造条件。学生在高中学业水平考试的基础上，选择三门符合自己兴趣特长的学科计入高考总分，学业水平考试要求每门课程学完即考，“一门一清”。遵循这样的改革思路，高中教育势必需要做好相应准备。

      一方面，伴随着学生选择权的增加，要求进一步深化高中课程改革，逐步构建多层次、多类型、可选择的课程体系。尤其要进一步优化课程结构，合理确定必修、选修课程比例，增强课程的选择性，给学生提供更多自主发展的空间。毕竟有了很好的“选课”基础，学生的“选考”也才能够更加得心应手。

       而同时，不论是三门学业水平考试科目的选择，还是考试时间的选择，都在一定程度上考验着学生自身的选择能力，而学生选择能力的培养，对高中课程改革也提出了新的要求，“生涯教育”就必须提上学校的议事日程，以引导学生对职业认知、对自身认知，逐步形成生涯规划的意识和能力。
      另一方面，伴随着学生选择权的增加，分层教学和走班制也势在必行。在高考改革的新形势下，不同学生选择的学业水平考试科目会有所不同，同一科需要有难易程度不同的教学班级可供选择。而实施分层教学和走班制对高中学校的课程设置、教学安排和师资等都提出了很高要求，也会面临一些新的挑战。如：短期内一些选课人数剧增的高中科目，可能产生教学场地和师资不足的状况。因此，地方人民政府、教育主管部门、高中学校均需为适应高考改革提前做好相关准备，比如教学场地和师资的准备。

紫山听泉

我学习了，孩子在一高读高二，所以关注。

清风如酒

紫山听泉 发表于 2015-3-23 18:58
我学习了，孩子在一高读高二，所以关注。

    那您的孩子高考不会受到本轮高考改革的影响了。因为不管从那一届学生开始高考改革，一定会在学生进入高一的时候即行告知的。
    之所以开这个帖子，是因为现在高考改革的声音比较响，关注度很高，很多人特别是已经高中在读和即将上高中的学生及家长都在关心自己、自己的孩子会不会遭遇本轮高考改革，遭遇后该如何应对。
    而真正迫在眉睫要关注的其实更多的应该是教育行政部门和高中学校。他们要考虑自己的师资能不能适应因自由选课而必须进行的分层教学和走班制，他们的教学用房够不够因分层教学和走班制所带来的传统班级授课建制打乱而必须的增加的教室数量，他们的教育资源、功能用房能否适应因学生综合素质评价、学生个性发展所必须的平台需求……