学校管理之我见

欢天喜地

     退休闲在家里无所事事，看了一些教育杂志，在学校管理方面，众说纷纭，结合自己从教四十余年的亲身经历，也想利用“远安论坛”这块平台，谈谈自己的一些看法，望行家里手们提出批评。
     校长作为学校的主要管理者，要用人本观念、创新观念和效益观念作指导，一切着眼于师生员工，一却依靠师生员工，建立、健全有创新意识的、有利于形成学校管理特色的、能促进教职工积极向上的学校组织制度体系，通过管理手段的运用，激发出管理者工作的积极性、主动性和创造性来。有人说，你把教师当人，教师自己就可以当牛，这不是没有道理的。
     在学校管理中，不可能没有规章制度，但要以“无情决策、有情操作”为原则，注意教师的情感变化，善于疏导，与教师常谈心，常交流，常帮助。对于教师生活的困难和烦恼，学校会通过工会等组织给教师排忧解难。要全面关心教师的工作、学习和生活，急教师之所急，想教师之所想，学校视教师为主人，充分相信和依靠教师，调动教师的工作积极性，增强了队伍的凝聚力。为此，我们要经常找教师座谈倾听教师的心声，寻找急要解决的问题。比如教师反映教师食堂的问题，我们经过不懈的努力，宽敞明亮的食堂展现在教师面前，伙食也有了很大的改善。让学校工会开展“生日送温暖”活动，一束鲜花、一张贺卡，也可以温暖教师的心。
     要坚持“以人为本”的思想，按照尊重人、理解人、关心人、引导人、激励人、凝聚人的思路，对教师尊重、理解、宽容、善待，为他们创设和谐、宽松的工作、学习环境，使之心态平和、心境愉悦，身心潜能得到充分发挥，工作中的积极性、主动性、创造性得到极大的调动，使老师们感到学校是可以依靠的大树，是赖以生存的“家”，校长是可以信赖的亲人。在工作中我将自己置身于群众之中，做教师的良师益友，摒弃刻板的命令式的作风，为教师创设一个宽松的工作氛围，使教师有良好的心理体验。

远安鸣凤山人

人文关怀是个很值得研究的话题

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阳光

欢天喜地 发表于 2012-9-28 11:38
培养教师，鼓励教师进修学习，为教师再提高创造条件。
随着教育形势的发展，教师头脑中已有的知识，已满足 ...

欢天喜地

培养教师，鼓励教师进修学习，为教师再提高创造条件。
随着教育形势的发展，教师头脑中已有的知识，已满足不了当今教育教学的需要，他们有强烈的求知欲望——通过进修来提高自己。因此学校以校本培训为主轴，加强对教师的思想业务培训，给教师提供在学习的平台，使教师的思想素质、业务水平能够与时俱进。
在这方面。我们一是把教师进修、再学习放在了重要地位，努力为其创造条件，无论是学校活动，还是课程安排，都全力为进修者让路。二是在校内经常举办各种类型的培训讲座，如“课堂教学技巧”、“走进新课程”、“教师角色的转变”等讲座，现代教育技术培训。三是采取请进来、走出去的办法，学习先进的教学理论和方法，校内教师之间相互学习，教学相长。四是学校投入大量资金，健全了校园网，并二十四小时开通互联网，各办公室装设了多媒体电教设备。教师用电脑网上备课、制作课件，极大地提高了教育现代化的水平，提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效率。
以系列活动为载体，普遍提高教师的四思想业务素质。我们一是每学年必须开展以信立业，以德立业的思想道德建设的“三会一课”活动（三会：○1实施公民道德，做文明教师大家谈的座谈会；○2 议课改、说发展、做贡献的研讨会； ○3铸师魂、树师风，青年教师演讲会。一课：讲道德、树新风，做“三个代表”的实践者党课）二是开展强化内功、提高质量的“三会三课”活动（三会：1、集体备课现场会；2、教学反思交流会；3、全学科教案展示会。三课：同题公开课、三级公开课、优质示范课）；三是开展典型引路骨干促进活动。树立各学科、各方面的工作典型，实行奖励机制，使教师们学有楷模、行有典范。
“新课程改革”教师角色转变，要求教师会应用现代化教学手段实施教学，因此，我们对全校任课教师进行了电脑操作、制作课件、网上查阅资料、信息技术整合等一系列的分期分批的训练，真正在教师中掀起了制课件、用课件的热潮。教师们互相帮助，相互切磋，应用现代化教学手段，使课堂教学“如虎添翼”。我们通过这项活动，原来能在多媒体教室上课是可望而不可及的，而现在，这一梦想变成了现实，有80%的教师可自己制作课件，20%的教师需别人帮助。可见，创造条件、抓住机遇、适时培训，有效的挖掘了教师的潜力，充分发挥了多媒体课件在教学中的作用，同时也为学校未来的发展又奠定了一块基石。
激励教师、促进教师自觉地为实现学校的工作目标而努力。
人因为需要而产生动机，有了动机才能激发行为。人在需要得到满足，发展受到激励的情况下，才能表现出积极的行为指向。学校要发展，就要努力建立并完善内部激励机制。尤其在物资激励受到极大限制的时候，更要注重精神激励。
一是目标激励。校长应根据本校的具体情况，顺应发展趋势，带领大家实事求是的制定学校工作和发展规划，在此基础上层层分解落实，使每个人都有明确的目标，既有动力又有约束力，进而产生巨大的目标激励作用。为了克服盲目性和随意性，使学校工作有章可循，目标明确，在理念更新后，制订了系列具体的、切实可行的办学目标，以明确办学目标，凝聚全体教职员工，充分发挥教育合力。因此，我们制定了如下目标：
    1、  全面提高学生的素质：使学生身心健康、基础扎实，素质全面特长突出，人格健全。
2、 “外树形象，内练硬功”，建成一流的高素质的干部教师队伍，创名师工程。
   3、深化教改，突破科研，打造特色品牌。
   4、建设设施完善的校园，营造品位高雅的校园文化。
   5、立德为魂，形成优良校风、班风、学风、
   为了实现教师队伍建设的目标，学校开展名师工程，建立首席教师制度，评选骨干教师、学科带头人，给教师树立了奋斗的目标，为造就大批优秀的教师奠定了基础。如今，骨干教师的牌子，已成为青年教师教学的路标，骨干教师的路子形成了一部分教师的教学特色，骨干教师的点子已促进更多的教师产生新的教学联想和创意。几年下来，这种具有一定模式的管训，为广大教师提供了动力，创设了环境，提出了要求，确定了目标。
二是榜样激励。学校有目的地培养一些不同类型的先进典型，利用不同的方法进行表扬和奖励，对具备条件的先进典型给予优先晋级、入党和提干，让先进典型有荣誉感、成就感，让其他教师有紧迫感、危机感、从而激发教师不甘落后，力争上游的工作热情。每学期学校要根据平时的教育教学工作以及各种检查及竞赛，对教师进行十个项目的奖励。即：奖班级管理、奖学业水平、奖学困生帮教、奖观摩课、奖论文、奖体卫工作、奖竞赛、奖自制教具可课件、奖科研成果、奖奉献精神。同时，评聘工作坚持个人意向与学校整体要求的结合，使教师的积极性得到了充分的发挥，个性潜能得到了充分的展示，实现了教师队伍的优化组合。
三是领导行为激励。一个学校工作是否能取得好的成绩，与领导班子成员的行为作用密切相关。校长不仅要在自我行为完善方面下功夫，而且要通过自己的言传身教去影响整个班子，通过班子成员再去影响全校教职员工，然后通过教师的精神风貌去带动学生，从而形成整个学校的良好校风。这里关键是领导班子作风。领导班子要有每月召开民主生活会的传统，每次会议班子成员都要就自己负责的工作查找一个存在的问题。对于在工作中存在的矛盾，大家敞开心扉、畅所欲言，绝不存在压制民主的“一言堂”，大家总能找到一个既解决问题又不影响团结的好办法，使学校的各项工作得到推进。因此，若想使学校办的好，必须建设一个团结的、高素质的、高敬业精神和行为能力强的领导班子。
四是感情激励。多创造与教师沟通感情的机会，使干群之间产生鱼水感情，从而激励教职工更好地工作，有时这些感情投资会收到意想不到的效果。有神奇魅力的管理者，必是最有效的沟通者。他知道如何用自己的“心”去感动对方的“心”；和他们沟通，沟通，再沟通。
“动人心者，莫乎于情”。好校长还应该是具有丰富感情的人。情感素质是校长必备素质之一。不仅对事业情有独钟，而且对学校中一人一事有无限深情，就连校园中一草一木都应饱含关切之情。首先是热爱教育事业，要有“献身教坛终不悔、甘为春蚕吐丝尽”的精神。这种情感是校长强烈的事业心、高度的责任感的强大精神支柱。有了这个支柱，再大的问题，他都会有解决的办法，再多的困难，他都会勇往直前的去克服。其次是要热爱教师、热爱学生。有关资料表明，在学校这样一个知识密集、文化层次高的社会系统中工作的教职工，对于尊重、爱护、关心等情感上的需要，较之其他群体有更为强烈的追求。校长只有全身心地呵护广大师生，才能使他们真正的体会到校园的温暖，才能形成教师善教，学生乐学的局面。关心呵护师生，不仅是关心他们的工作学习，还要关心他们的生活，不仅关心他们所取得的每一步进步，也要关心他们的失误。当师生行为有失误时校长要主动给予他们改过的机会，必要时亲自帮助他们查找造成失误的原因，总结失误的教训。这种真诚的充满无限爱心的非权利的影响，将会更加鼓舞教师工作和学习的积极性和主动性，激发师生的创新精神。职工生病了，到家里坐坐；教师家里有事，去出出主意；教师所追求的、所担心的，校长无不了然于心，并一一考虑帮助解决。有一首歌唱的好：“因为牵了你的手，所以快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤…….”既然大家在一起工作，就要珍惜缘分，共同牵手向前进。

老泥鳅

学习了。

圣诞老人

继续

圣诞老人

真知灼见，好，不简单

我是看客

楼主的管理经验通过帖子倾泻而出，当今的管理者快快收下。

欢天喜地

关心教师，注重发挥非权力影响力的作用，使学校上下形成合力。
校长要以人为本、关心教师和尊重民意的执政理念，把学校的管理目标变成教师自觉期望的目标，使其主动积极的为之奋斗。加强人际沟通，对教师平等相待，营造一种舒畅的心理氛围。创造教师平等发展、充分发挥聪明才智的环境。
一名出色的校长，除了用好手中的权力，更应注重权力以外的非权力的影响力，这就要求校长必须重视自身的品德修养，用高尚的人格力量来影响和带动教师。在日常工作中，一要待人坦诚，在教师面前表里如一，言行一致，不当面一套，背后一套，即使老师犯了错误，提出批评时也要让教师感到你确实是在帮助他，挽救他，从而能够心悦诚服地接受批评，并感谢你的帮助；二要公正无私，对待教职工要一视同仁，没有亲疏远近，努力做到一碗水端平，就是用人，也应该“任人唯贤”，不用庸人，不用马屁精，不拉小圈子；三要心胸开阔，豁达大度，听得进反面意见，尤其是反对过自己的人要加倍团结，用自身的言行感化，使之步调一致；四要清正廉洁，视校为家，先人后己，淡泊名利，无私奉献，使全校教师产生敬重、折服、信赖和亲切等心理反应，努力营造一个严肃活泼、民主平等的氛围，造就一个学校关心教师，教师热爱学生，学生尊敬教师，教师支持领导的融洽环境。
要把学校办出水平，仅靠校长是不可能的。只有全校教职工意识到学校的生存、发展与自己息息相关时，外在的动力才可能内化为自觉的行动。我们提出“校兴我荣”、“校衰我耻”的口号，并通过工作实践力争把它变为全体教师的共识。每当学校工作取得一点成绩，我们都把它作为凝聚人气的契机，大力宣传、积极引导、鼓舞斗志。同时，我们利用一切可能的机会与大家进行情感交流，关注教师的喜、怒、哀、乐，千方百计为他们排忧解难，满足老师们的文化生活需求。一些有益的社会活动，要尽量安排老师们参加，因为他们渴望展示自我。学校干部、教师在待遇不高，工作负担较重的情况下能够以饱满的干劲，忘我的精神工作，很大程度得益于有良好的心态，得益于他们对学校这个温暖家庭的热爱。
理解教师，善于沟通和启发，是教师的思想认识不断提高。
思想认识一致是提升学校管理水平的前提。不论什么样的学校，教师的思想觉悟都有差别，知识经验和能力水平也参差不齐，因此，观察问题的角度和处理问题的方式方法都会不同。在学校师生员工这个群体上，从领导到群众，从教师到学生，每个人都处在一定的位置，由于职责和任务不同，在考虑问题和工作方法上必然是多种多样的，部分人对一些问题的看法难免存在局限性，因而在工作上会出现这样那样的问题，所以领导者要认真分析，对认识问题要对症下药，切勿简单粗暴行事。作为教师，他们都希望得到领导理解和信任，关心和支持。所以领导者要多接近群众，倾听他们的声音，沟通思想，互相理解、互相信任、为教职员排忧解难，多办实事、搞好服务。只有将教职员工当作知心朋友，教师才会把学校视为自己的家，工作有归属感，并忠诚于学校，变被动工作为主动工作，不计报酬的无私奉献。
没有规矩不成方圆。学校在制度建立、健全，并认真实施已成定势中，要逐步由实施“硬化”向“软化”管理的转化。要以“无情决策、有情操作”为原则，推进校内民主建立新型的干群关系、同事关系，努力根除学校专制集权的制度和文化，通过对以强制力特征的“行政权力”的分授、限制和监督，渐渐地让学校洒满阳光，极好的激发了教师的主动性。创造出了一种和谐、友善、亲却、融洽、向上的群体氛围。在工作中努力做到情治、德治、自治相结合，加大对教师的情感投入，以诚待人，以情感人，以德服人，以实为人，以真做人，使每位教师既是管理的执行者，也是参与者，也是学校的管理者，由被动到主动，由听从到参与；在教师中不讲大话、狠话，一度时期，有些领导动不动就在教师会上讲“今天工作不努力，明天努力找工作”，这实在是一种下下之策；对于教师中的一些不和谐，要换位思考，给予理解，给予宽容。才能形成一种“领导心中有教师，教师心中有学生”的良性循环，创造了一种催人奋进的文化氛围。