教育走向生本——第一期全县教师暑期课程专帖

新月人

    为促进生本德育和生本课堂教学改革，推进绿色质量建设，办 “让人站在中央的教育”，县教育局决定启动教师暑期课程。继7月16名中小学校长、副校长远赴广州参加生本教育骨干培训（《广州，我们冲着生本教育来啦》http://www.yawbbs.com/bbs/forum. ... 2069&extra=page%3D1）及其续贴《教育走向生本二 http://www.yawbbs.com/bbs/forum. ... 3430&extra=page%3D1 》、2015年远安县幼儿教师暑期集训（《武林大会激情开战啦》 （http://www.yawbbs.com/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=442130&extra=）之后，8月27日、28日，《教育走向生本——第一期全县教师暑期课程》集训如期进行。   

        8月22—23日，全县开展校（园）长生本教育培训，全县中小学校长、公办园园长、教研师训中心主任及部分教育局机关干部参加。教育局分管局长就开学相关工作做部署，县教育局局长宋仕军同志就新一轮绿色质量建设做主题报告，宣布全面启动生本教育改革。培训期间，校（园）长分为中学、小学、幼儿园三个组开展了交流讨论，到广州参加生本教育培训的校长分享了体会经验和想法，部分学校就生本德育交流经验，全体参训成员还就16版绿色质量建设评估细则等重要内容开展讨论。

    27日为中学组教师集训，全县初中、高中专任教师及管理人员、县教研师训中心初中教研员等600余人参加集训。上午，省督学、享受国务院特殊津贴专家、《中国教师报》特聘高级专家、湖北省首席专家、中国素质教育研究会学术委员、湖北省教育厅健康课堂指导专家、湖北省中小学德育学会副会长、湖北省校外教育管理研究会副会长、湖北省教育科学研究院《湖北教研》杂志执行主编、华中师范大学道德研究所兼职教授、远安绿色质量建设特聘专家李情豪作了题为《对远安中小学“生本德育”实操的建议》专题报告。27日下午，中学数学教育论坛在县一高进行，各初中学校、县一高数学教研组长围绕“能力立意下的数学命题和教学改革”展开热烈讨论。同时，除初中和一高数学教师之外的其他教师在影剧院开展幸福教室创建论坛，河口中小学、嫘祖中学、鸣凤中学、县职教中心、县一高教师代表交流发言，李教授作精彩点评。

    28日上午，小学专任教师及管理人员、县教育师训中心小学教研员400余人将参加小学教师集训，聆听李情豪教授生本德育专题讲座。下午，嫘祖小学、茅坪场小学、旧县小学、花林小学、南门小学、教师代表将在幸福教室创建论坛上交流发言。

新月人

包黑炭 发表于 2015-9-8 13:10
向关心和支持科教兴国的同志致以最崇高的敬意！

也感谢你对教育工作的关心

包黑炭

向关心和支持科教兴国的同志致以最崇高的敬意！

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           南门小学  胡伶俐《开启学生的幸福童年》

尊敬的领导，各位老师，大家上午好！

       我是南门小学的胡伶俐老师，我发言的题目是《开启学生的幸福童年》，就班级管理与建设，向领导汇报，与老师交流，不当之处，请批评指正。

       从教十七年，其中十五年担任班主任工作，这些年我一直在思考：为什么现在的孩子难以管教？他们与我们的童年相比，为什么缺少欢笑？到底应该怎样培养学生呢？通过大量的理论学习，我明白了要让学生服从班级管理和教育，就要要让他们爱上班级，感到幸福快乐，所以我把创建幸福班级作为我的班级建设目标，努力给孩子们创设一个快乐自主的环境，使他们在幸福快乐的童年中学会健康独立的生活，学会与身边的人和谐相处，养成自我判断、自我反省、自我约束和自我学习的能力，努力实现自己的个人价值，提升学生在班级学习生活中的幸福感，从而积极主动融入到班级生活中。

       一、制定科学的班级目标、管理制度和约定，使之成为学生自我管理、自我学习、自我生活的一种习惯。

       1、日常学习和活动安排,定时、定量、定标准,在活动中养成习惯。学生一天的学习和生活都做详细的要求：早上到校，打扫卫生的同学做卫生，其余同学在当天值日同学的领读下，熟读一篇国学经典；午间，周一至周三是阅读，周四是室内兴趣活动，周五是室外兴趣活动；放学前要自我检查学习、卫生、纪律，有问题的同学要自觉留下向小组长或老师说明情况。这样日复一日，学生形成了固定的习性，学习、生活有条不紊的进行，就不会因为老师不在而“打乱仗”。

       2、组建完整的“网状”管理系统。我认为班集体中的每一个同学都是班级的主人，都要担负起管理班级的职责，所以我在接手一个新的班级后，首先要组建得力的班委，明确分工，负责管理班级的各项事宜，此外班委值日还要负责每一天的收发作业、开关电脑、检查统计各小组学习、卫生、纪律情况，填写班务日志；同时在班上实行“轮流值日”制，班上每一个同学都要轮流做值日，完成当天的工作，包括领导早读、收拾讲桌、抄写课表、擦黑板、维持午间活动秩序、午休检查、组织喝牛奶等活动；另外在班级实行小组管理，在小组内设定“组值日”，主管小组内一天的卫生、纪律、作业完成等情况。小组内还设立小组长、计分员、体育委员、卫生委员、宣传委员、图书管理员、花草管理员等等，每个同学都有各自的分管工作和任务。 这样“化整为零”的分级式管理，让每个学生都能明确自己的职责，培养学生的班级服务意识、主人翁意识和班级责任感，相互促进，共同成长。

       3、制定科学规范、操作简便的日常评价标准，规范落实学生的言行。我在班级实行了“分数制”评价和“表演制”评价。分数评价也就是以加分和扣分的形式对学生的日常言行进行管理，对于月总结中小组内扣分最多的同学，要向班主任写情况说明。对于得分最高的同学授予“优秀学生”的称号。同时在各小组评出的学习星、质疑星、展示星、合作性、纪律星、进步星中选取得分较高的同学作为班级月评的“六星”，在各小组的同号同学中选取得分最高的同学作为月评“最佳学员”。这样，可以让学生明白任何荣誉的得来都是与自己平时的日常言行密不可分，加强学生日常言行的自我约束，促进良好班风的形成。表演评价，就是要求月评得分最少的小组要满足得分最高的小组的一个要求，可以是小组集体跳一支舞，唱一支歌，模仿表演、器乐演奏等等。这样可以让学生充分享受团队取胜的喜悦，增强团队合作精神，从而更加有效的发挥团队的教育力量，而且也可以让暂时落后的学生在娱乐和欢笑中学会反思和感悟自己的言行给小组带来的影响。

       二、创设良好的班级文化氛围，着力班级的内涵发展。

       1、充分应用经典，进行德育熏陶。作为一名班主任，学生的德育教育应该成为班级管理与建设的重点。我个人比较喜欢中国的传统经典，因此，我比较注重学生修身养性的教育，《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等成为我对学生进行德育教育的内容和要求，背诵这些经典也成为我开展德育教育的一项重要活动。

       2、设班级文化墙和小组文化墙，展示和表彰优秀团队和优秀个人，为培养学生良好的道德品质和广泛的兴趣爱好树立榜样。班级文化墙，主要有黑板报、班级六星、班级优秀作品展、最佳学员、优胜小组等板块。小组文化墙主要有小组六星和小组优秀作品展。定期更换板块内容，优秀团队和优秀个人每月更换一次，优秀作品展示每两周更换一次。优秀作品的内容主要是国学经典诗文书法、古诗配画以及经典诗文读后感等。以此提升学生对国学经典的感悟和理解。

       3、用好图书角，丰富学生课外阅读，提升学生的阅读兴趣。根据小学生必读的书籍要求，对图书进行分类整理，把适合学生读的书平均分配给每个学生，每个人分配三至五本购买放入图书角，以此来充实图书柜。星期一借书、星期五还书，期间同学之间可以相互交换阅读。同时鼓励学生自制同读书卡，将读书的名称和自己的感悟记录下来，学期末对读书最多者进行奖励。这样不仅可以让学生最大限度的提高阅读量，而且还能给学生课余交流提供更多的话题，大大提升阅读兴趣。

       4、设立新闻讲堂，由每天的值日将当天的报纸中所涉及到的奇闻怪谈在夕会的时间里给全班同学讲一讲，大家一起议一议，开阔视野，引发学生的思考。同时培养学生从小关心身边大小事和坚持读报的好习惯。

       5、种花养草，办好专栏，陶冶学生的生活情操。开学初期，每个小组分配三至五个花盆儿种植花草，学期末进行花展，交流种花的心得、窍门儿以及修剪打理盆栽花草的技巧。教室里的所有物品摆放、课桌椅的就坐方式以及门、窗、墙、走廊专刊等，都让学生通过自己动手布置和设计，培养学生动手能力和创造能力。

       三、开展丰富多彩的活动，增强班级幸福指数。

       1、开展一分钟写字、一分钟读书比赛活动，加强学生一分钟的注意力训练。这一活动，对那些作业不能及时认真完成的学生有很大的帮助。为了培养学生对待作业的责任心，我明确要求做到“四个自我”，即自我完成不敷衍，自我检查不作弊，自我预习不偷懒，自我评价不落后。

       2、开展集体歌舞展示比赛。开学初确定班名、班训、班歌、班舞，各个小组也要拟定组名、组训、组歌，给学生充足的训练时间后在全班展示比赛，以此增强学生团队合作能力。

       3、组建班上课外兴趣社团，引导学生开展健康的课间活动。我在班上主要设立室内、室外活动项目，室内项目：有棋类（象棋、军棋、跳棋）、手工制作（剪纸、折纸、雕刻、制作）、书画（书法、绘画）。室外项目：有球类（篮球，羽毛球，乒乓球）、其他类（踢毽球，跳绳，滚铁环，打陀螺、广场舞）。每人限报室内、室外活动各一项，由专人负责组织安排。学期末各队将逐一进行展示比赛，并且评选出“优秀队员”。课间再也看不到学生追赶疯打的现象，这些健康有益的活动已经深深的吸引了他们。

       4、开展生日派对活动，允许家长送生日蛋糕到教室里，让同学们给小寿星过生日。我把每个同学的生日制成生日卡，贴在教室门背后，当天由值日同学主持并组织全班同学为过生日的同学开生日派对，齐唱生日歌、送祝福、送礼物、切蛋糕、快乐瞬间留影等都给同学们的童年生活留下幸福深刻的印象。

       5、每周五课外活动时间，为了拓宽学生的业余生活，为周末生活做必要的指导，我们开展了“故事会”“演唱会”“安全演讲”“好书推荐会”“童话剧表演”以及观看优秀儿童影视等等 。这样不仅让学生在快乐中结束一周的生活和学习，而且为学生周末的生活安排提供必要的参考指导，“看好书、听好歌、看好剧、安全数第一”成为学生周末的主要活动。

最后，用郭思乐教授的话结尾，也是我班主任工作的体会：

       我们是教育工作者，我们要改变的不是儿童的外部，不是装饰儿童，而是改变儿童自身。我们用语言来影响他，用环境来教育他，培养他，我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成，教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。否则，我们的教育工作就会做不对、做不好、做不了。

       再次谢谢大家！

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南门小学  胡伶俐《开启学生的幸福童年》

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花林寺小学  马国金《实践生本教育，做好孩子们的“引路人”》

       《中小学班主任工作规定》指出，班主任“是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。简言之，班主任要做生本教育的实践者，学生成长的引路人，引领学生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。我们花林寺小学处处以学生为本，积极的实践“生本教育”的理念和绿色质量建设，从校长到教师人人参与，同心协力，上下求索，我们在班级建设与管理方面进行了一些探索，与大家共勉！

       首先建立班级管理系统。包括①班委会；②值日班长；③小组长。负责班级各项制度的制定和执行，对班级的日常工作进行具体控制和管理。组建以4人小组为单位进行加分评比，突出小组合作的重要性，小组长的带动作用很大，所以我把重点放在培养一批有实力的小组长、组内带头人，注意小组成员各自的优势科目，不能使个别小组偏科；注意小组成员的成绩差别，使之能形成组内互助；同时关注小组成员间的个性差异，不能将性格内向的学生集中在一起，以免无法展开讨论及相互学习；还要注意各小组间的成员搭配，以免在全班编排座位时将易吵闹的学生编在一起，影响班级正常的秩序。小组的运作过程中组长的选择与培养是非常重要的——组长是小组学习的组织者、是小组成员完成各项任务的领导者和监督者、是班级整体情况的直接反馈者，所以，对组长的培养至关重要。对组长的工作，要及时鼓励表扬，在一个真正实行了量化管理的班级里，组长的工作量是绝不小于班干部的。他们是班干部的好助手，也是班干部的后备军，要保护他们的工作热情，培养他们的工作能力。小组的创建是很复杂的过程，应非常用心，一旦定组，就要保持组员相对较长的稳定，以方便学生互相熟悉，互相帮助，共同成长。

       其次充分调动全体学生自主参与班级管理。做到组织健全、精心指导，全班学生人人有责；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”，在班里实行“值日班长”制度，让学生轮流当班长，增强学生主人翁意识，强化民主意识。以4人小组为单位进行加分评比，评比分为两大部分，一是学习方面，二是常规方面。学生比较感兴趣，很重视自己小组的得分，能看得出他们有的为了得分而约束了自己的一些不好的行为，有的是积极回答问题，努力做好常规。作为学期评优，评先的依据，每人都有量化得分，每个小组都有星级得分。小组每得30分就能获得1颗星，每得5颗星就能向上晋升一级。级别为星星、月亮、太阳、金冠。每周评点一次，每月进行总评，星级学生评定方面，每月一评选，对展示之星、板书之星、质疑之星、全能之星等一月一张榜，一月一表彰，并将最终得分与期末评优评先挂钩，使学生每天做什么有章可循，尽量做到了公正公平，也为学生自主管理提供了依据。

       孩子们在竞争中学习，在自主中成长，小组捆绑，绑住了每个组员的心，大家都心连心共同努力，没有任何人愿意做落队的大雁，学习氛围好，学习热情高。

       第三、营造向上班级文化。要想构建一个优秀的班集体，文化是核心。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们花林寺小学提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

       物质文化。结合班级目标及价值取向，发挥班级每个成员的主观能动性，应用名言警句（如黑发不知勤学早，白首方悔读书迟）、班训及班级理念（创最优成绩，做最好自己）、学生自己的书画条幅，盆栽花卉，经典诗文等个性化的布置寝室与教室，创设出“比学赶超、文明儒雅、追求卓越”的物质环境，创建幸福教室。

       制度文化。班级文化的建设依赖于制度建设的支撑，离开了制度的建设，文化建设也就失去了保证。制度的建设的出发点是以人为本，以学生的发展为本，确定行为规范，体现尊重和激励，倡导宽容和善待，从而为学生的一生幸福奠基。在班级制度文化建设中，尊重学生，并以学生的需要作为出发点，让学生成为班级制度文化的建设者和监督者。孩子们通过提议、讨论、表决，把自己的班级取名为“紫燕班”，寓意机灵活泼，志存高远，展翅飞翔。把所在学习小组中最优秀同伴作为组名，如“亚文组”“倩冉组”等。自己制定行为目标即《班级公约》。履行公约做得好的给所在小组以加分奖励，违背公约的，除接受扣分惩戒外，可选择以下方式自戒：尽职尽责承担一天卫生志愿者、或当众展示个人才艺（唱一首歌、表演一个节目、背诵一篇经典美文等）、向所在小组和全班同学道歉。

       精神文化。通过多种形式的活动，把班级目标、行为规范、价值取向内化成每一个学生的信念和自觉行为。我们通过日常的小组建设、班队会活动不断提升融合班级文化。为了让孩子们感受到幸福，我们千方百计开展丰富多彩的实践活动。我们班级每学期专题进行经典诵读达人赛、运动达人赛、书画达人赛。每月进行弘扬班级正能量的各种达人评选活动，如礼仪达人、守纪达人、进步达人等等等等。班级应该成为一方沃土、一池活水、一座圣坛、一所画廊，、一处高炉、一个摇篮、一个家庭、一个乐园、一个竞技场……而这目标是靠生动活泼丰富多采的活动来实现的。在丰富多彩的活动中，孩子们发挥了聪明才智，富有成功感；身心得到休息，减轻了压迫感；增强了交往，同学关系更密切……这样自然会增强幸福感。苏霍姆林斯基告诫说：“不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开。不能让学生失掉欢快的精神生活。孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”

       当班级中的某一成员超越制度规范时，班级共同价值观所形成的无形力量就会发挥它的巨大的教育功能，不和谐的现象和行为将会越来越少。

       第四、开设特色课程。积极参加学校社团，校本课程，同时大力开发符合班级特色的班本课程。我们的校本文化以“诵读经典美文，营造书香校园”为主体，每天早上安排20分钟晨读，每天下午上课前安排20分钟的书法训练，周三下午安排一节经典诵读校本课，学生根据需要到班级图书角和学校阅览室借阅籍。班本文化以切合不同年龄不同班级情况为出发点，各具特色，各取所需。比如，我们班级以《健康小卫士》为班本课程。制定了明确的课程目标、具体的课程内容、有序的课程管理、详实的课程实施、形式多样的课程的成果展示以及多元化的课程评价。学生是班级物质文化的建设者和消费者，这也正是学生作为班级主人所具有的权利和义务的统一。让学生既享受别人的劳动带来的快乐，又在为别人创造着快乐，要让学生看到自己的智慧和劳动能够给别人带来幸福和快乐。

       班级孩子们全员参与了社团活动，实行了学生自主管理。孩子们自主选择参加了舞蹈、竖笛、葫芦丝、口琴、太极拳、绘画、剪纸、计算机、航模、四驱车、乒乓球等17个社团组织，每周四下午第二节课和整理课开展，实行了走班制。周日下午四点到五点集中住读生开展活动。同时利用放学后一个小时的时间，让学生自主管理，开展活动，真正实现“我的社团我做主”。

       第五、家校沟通——班级建设与管理的助推器。人才的培养过程中，除了学校和教师的教育外，家长的教育也起着不可估量的作用。父母是孩子的启蒙老师，家长的熏陶与潜移默化更为重要。因此家长的教育理念、教育思想、教育态度，对孩子的教育在一定程度上影响很大。因此，作为教师尤其是班主任，要保证学生的全面发展，必须是班主任和家长“两个教育者”同心协力合作，以各种形式拓宽教育渠道，才能形成教育工作的合力，使教育的结果达到最优。实践证明，没有家庭配合的学校教育或没有学校配合的家庭教育，都不会达到预期的效果。只有学校、家庭“两条腿走路”，协同作战，班主任才能做好学生的思想工作，管理建设好整个班级，培养出更多的合格人才。要特别关注孤儿、贫困、单亲、留守孩子，多给他们以温暖，更好地促进班级建设与管理。

       我们采用了多种形式进行家校沟通，如面对面家访、电话、短信、建立班级QQ群私聊等。在沟通中尊重家长、善待家长，我们以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境。家长真心愿意的和我们配合，解决好孩子的问题。同时为班级建设与管理提出了许多宝贵意见和建议。

        班级建设与管理是一项艰巨而细致的工作，我们的工作做得的还远远不够，还需要我不断地与时俱进的学习和总结，我们要进一步在探索中积累和完善，求实创新，不断的提高和充实管理水平，在绿色质量新常态下，取得更大的成绩，管理出更好的班级，培养出更多的人才。我们和孩子们一同拼搏，虽然付出了很多，但也收获了许多，他们快乐地学习着，幸福地成长着，但我们会一如既往地努力，坚持，拼搏，执着，为了那并不遥远的梦想！

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花林寺小学  马国金《实践生本教育，做好孩子们的“引路人”》