实践出真知，劳动长智慧

满径花香

                                                                                实践出真知，劳动长智慧

                                                            ——安鹿小学开展“爱家乡，爱劳动，爱黄茶”实践活动

       天蓝水绿春风暖，欢声笑语采新茶。4月13日，安鹿小学结合乡土风情，积极开发校本课程，开展了一次别开生面的社会综合实践活动。

       下午2点，安鹿小学五、六年级的学生在政教处施主任及班主任老师的带领下，跟随着春天的脚步，沿着布满野花的乡间小道，伴着清脆的鸟鸣声，来到风景如画的鹿苑寺进行采茶实践活动。

        

        

       来到采茶基地整队集合后，政教处的施主任先讲解了采茶的方法和注意事项，然后带领孩子们一起进入茶园采茶。茶园里一片葱茏，犹如绿色的海洋。片片茶叶青如碧，朵朵杜鹃红似霞。看到如此美的风景，孩子们掩饰不住心中的喜悦，来回奔忙，精挑细选，采茶热情十分高涨，到处可见孩子们采茶的忙碌身影。规定的采茶时间到了，孩子们的竹篓里装满了幼嫩细小的茶芽，成功的喜悦写满了他们稚嫩的脸颊，劳动的努力和付出让孩子们看起来格外精神。大家把采的茶叶都放到一起，称了一下共有30多斤，茶农告诉孩子们，炒干制成茶叶后最多也就10多斤。在场的人都很吃惊，从心底觉得茶农的辛苦和不易。

   

            

       采茶活动结束后，孩子们的热情依然高涨，施主任带领孩子一起进入制茶车间，现场观看制茶的整个过程，随后进行了黄茶品鉴活动，让孩子们感受了独具魅力的茶文化。

        

       教育不只在学校，更在于生活之中。此次 “爱家乡，爱劳动，爱黄茶”实践活动，既是学校扎实开展校本课程的一次缩影，也是学校开展德育生活化的一次具体体现。在采茶活动中，茶香浸润了生命，茶文化引领了学生健康、快乐的成长！

雅轩

                                                                                      远安鹿苑黄茶文化
                                                                              ——茶香浸润生命，文化引领成长
背景
       学校特色发展，课程是关键。为了课程的特色，或者形成特色的课程，校本课程自然成为首选。基础教育课程改革强调对学生综合素质的培养，尤其重视实践能力和创新精神。安鹿小学领导班子及所有安小人，经过反复思量，最后确定了以凸显当地特色的课程——《远安鹿苑黄茶文化》。
为了把这门课程开设好，齐校长经过努力，有幸邀请到了某大学教授、课程改革专家郭元祥教授，郭教授亲自到学校，给学校班子成员就校本课程的开发、实施等做了系统性的理论指导，同时，也得到了教育局高书记、教研室肖校长的支持。专家的引领、领导的支持，让我们备受鼓舞——我们一定要把这门课程开设好！

目标
       远安的鹿苑黄茶是中国四大著名黄茶之一，是黄茶中的佳品，距今已有750年的历史，曾被乾隆皇帝赐御名为“好淫茶”。茶文化包含着操作实践的趣味性、知识理论的科学性、多姿多彩的艺术性。然而，对于鹿苑黄茶的发源地——安鹿小学的学生对鹿苑黄茶文化却知之甚少。为了让家乡的黄茶文化得以代代相传，我们选择开发《远安鹿苑黄茶文化》这门课程。

内容
      课程确定以后，接下来着手编写教材。学校成立了《远安鹿苑黄茶文化》编委会。经过编委会的反复商榷，确定了每个年级的课程内容，并在2015年暑假，编委会成员马雪莲、聂红霞等六人，查阅资料、实地考察访问，最后完成了一到六年级校本教材的编写、校正、印刷。

实施
      课程实施必须规范，只有规范才能出特色。
      学校成立了以校长为组长的课程开发领导小组，其成员有马雪莲、聂红霞、万华萍、刘吉玲、施国政，并由其成员担任校本课程教学工作，学校定期对小组成员进行理论及实践培训，逐步提高专业水平；课程时间有保障，学校每周安排有校本课，并在采茶季节，带领学生到鹿苑黄茶基地参加实践活动，体验采茶及茶叶加工的工艺；学校聘有校外辅导员，主要是在学生实践活动中，做现场讲解、示范等。校外辅导员定期到学校开展家长讲堂，向孩子们介绍黄茶的保健、营养知识及加工工艺。

评价
       每学期结束时，学校要召开校本课程小组会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见；在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时的照片、手抄报、调查报告等，教师对整个过程作评价；对于课程开发教师的评价，主要是学期末，进行认真反思，就课程内容的优劣、课程开展过程中亮点和不足进行剖析，便于课程更加科学、完善。
美好愿景                                                      
       茶香浸润生命，文化引领成长。我们期待，安鹿小学的孩子们，随“远安鹿苑黄茶文化”一路走来，在快乐的合作与探究中成长，在有趣的动手实践中成长，在浓郁的文化浸润中成长！

大叶茶

采茶也是不容易的事。。。。
此活动。。。赞

满径花香

双木 发表于 2016-4-14 21:53
让孩子们在实践中成长！

满径花香

保康茶 发表于 2016-4-15 06:08
接近茶叶是特别有意义的课外活动

满径花香

九子溪水 发表于 2016-4-15 12:20
校本实践，走在前面。

谢谢曹老师夸奖哈！

九子溪水

校本实践，走在前面。

双木

让孩子们在实践中成长！