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县教育局近期将组织校长、园长参加生本教育研讨活动，在广州学习的很多东西还没来得及分享，计划配合此次研讨活动另外开个帖分享一下，希望能对全县即将开展的生本教育改革有所帮助。

外行来看个热闹，看半天也没看太懂，就看出，你们都学的很认真。

轻声漫步 发表于 2015-7-17 23:43
生本教育和高效课堂达成目标不同。生本教育重在提高人的素养，高效课堂研究考点多一些。它们共同之处在于注 ...

广州之行转眼间就要画上圆满的句号了。为期一周的生本教育培训充实、快乐！对生本教育有了更全、更深的认识。更加坚定了做生本的信念。从学校层面来说，首先培训教师，学习生本教育理念，让教师走进生本，爱上生本，践行生本；二、以“绿色质量”为航标，班级以“小组建设”为载体实施班级自主管理；扎实开展生本课堂研究，以“前置性作业”的设计为研究重点如语文课紧紧抓住“字和篇”这个根，整合教材，尝试长短课时，推进海量阅读。开展集体备班和集体备课研究，及时解决研究中困惑和问题。

生本教育和高效课堂达成目标不同。生本教育重在提高人的素养，高效课堂研究考点多一些。它们共同之处在于注重小组建设，形成学习共同体。在学校推进生本教育，先要系统学习郭教授的生本理论，如《教育走向生本》等系列丛书，有丰厚的理论打基础，可以少走许多弯路。学科教学语文学科要加强教材整合，强力推进大阅读，尤其是课文内容的延伸和拓展，多形式多渠道引导学生读书/交流/写作，从而提高学生的语文素养。数学学科要围绕简单/根本/开放/去研究教材，简单就是学生已有的知识经验和生活阅历能解决的问题，根本就是新知识的慧根，开放就是知识的拓展。这是数学备课研究的重点。

      所以，我们的先学环节一开始就存在问题，导学案因为研究不够，教师往往以教定教设置导学案，其内容繁复，让先学这个关键环节障碍重重。而生本教育的前置研究，强调抓住学科根本，简单，开放，学生先学效果好。对小组建设的缺乏深度思考，管理评价等不到位，导致以小组为载体的课堂改革环节形同虚设，有的老师干脆重走老路。因此，大力开展关键环节的研究，势在必行。开展这些研究，需要我们认真、反复学习先进理念，沉下心来进行新一轮变革，细化每一项措施，学会随时调整。
      开展前置研究，一定要落实"将教变成学，将学变成玩"的理念，把学科实践和活动放在首位，并根据生本理念学会重构教材。前置研究要做到好学而不是好教，一定要做到简单，开放。小组建设，班级管理一定要完全相信学生，很多工作都要学会交给学生想办法解决，你的目标就是一人会，全组会，学生会想办法帮你达成，这里面的很多环节需要学习，需要研究，更需要智慧和创新。
      上面两个问题不解决，你的课堂希望不大了。

下午和专家面对面，让我们豁然开朗。上午听了两节课，总是存在疑惑，前置性作业和导学案有何区别，陈校长告诉我们，生本课堂叫先行性研究，语文的先行性研究主要是结合课文的阅读和拓展，数学主要就是启迪思维的研究，通过提前的研究，课堂上主要就是讨论交流，展示质疑。它和导学案有着本质的区别，导学案强调分析课文，强调文本，而生本课堂是整合文本，强调阅读。

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讨论，深思，已经出现了观念的碰撞，这就是生本的做法。校长们讨论的东西已经接触到行动策略，实践的节奏跳跃着。