本帖最后由 雨荷 于 2011-9-10 15:15 编辑
语文是什么？ 语文课程标准如是说：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 我以为，语文是眩目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星语）
语文，它博大精深、包罗万象，它吞吐自如、幽远辽阔，它别开生面、摇曳多姿。它有诗的典雅精致，它有画的清新明丽，它有歌的悠扬动听。因此，好的语文课堂也应该是诗意盎然的课堂，它有蓝天的高远阔大，它有大海的浩淼无边，它有高山的巍峨雄壮，它有江河的浑厚磅礴，它有春花，有秋月，有夏雨，有冬雪……
走进诗意的语文课堂，同李白一起举杯共邀明月,与杜甫一同忧国忧民,和苏轼一道笑傲词坛,共唱大江东去……
走进诗意的语文课堂，去品味“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的婉约情怀；去感悟“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的的人生哲理；去欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美意境……
走进诗意的语文课堂，“土地平旷，屋舍俨然”、“阡陌交通，鸡犬相闻”的桃源美景会令你留连忘返；“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”的西湖风光会让你陶醉不已；“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的东岳泰山会使你驻足；“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”的长江三峡会扣住你的情思；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的边塞奇景定能牵动你的柔肠……
走进诗意的语文课堂，去品味一个个奇女子的丰姿：断杼劝学的乐羊子妻，替父从军的花木兰，才华横溢的李易安，倾国倾城的秦罗敷……她们俊美的容颜、高洁的品性、过人的智慧、敏捷的才情、豁达的胸襟令多少须眉竞折腰！
走进诗意的语文课堂，去感受一个个伟男子的风范：在汤汤泗水边和弟子席地而坐，谈经论道的孔子；一生穷困潦倒，即使身处漏雨茅屋却仍心系天下苍生的杜工部；仕途坎坷，婚姻不幸，却“位卑未能敢忘忧国”的陆放翁；面对残破的半壁江山，力主抗金，兵败被俘，拒不投降的文天祥……他们睿智的思想，他们高贵的人格，他们铮铮的铁骨，他们博大的胸怀，他们圣洁的操守，在儒家经典《论语》的言谈中，在“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼声中，在“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的睡梦中，在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情中闪耀、绽放、回旋、激荡！他们是大写特写的“人”，他们是顶天立地的男子汉，他们是真正的炎黄子孙，他们是泱泱华夏的中流砥柱，是神州大地的民族脊梁！
走进诗意的语文课堂，看中华戏曲的五彩缤纷，品园林文化的古典雍容，赏民风民俗的源远流长。京戏、越剧是诗，故宫、苏州园林是诗，对联、方块字是诗，春节、元宵节是诗，端午节、重阳节也是诗。它们有诗的谨严，诗的灵秀，诗的抑扬顿挫，诗的跌宕起伏。有古体诗，也有近体诗，有歌行，也有绝句、律诗。有叙事诗，也有抒情诗、哲理诗。诗意的语文课堂上，盛开的是一丛丛、一簇簇怒放的精典、馥郁的精华。
走进诗意的语文课堂，它活泼而不失庄重，严肃却不见拘谨，空灵但不空泛，沉静但不呆板。它是朝气蓬勃的书声琅琅，它是写作课上的挥洒自如，它是辩论会上的唇枪舌战，它是合作学习的激情满怀。
走进诗意的语文课堂，没有教师至高无上的权威，没有学生敬而远之的冷漠，它是师生间的平等对话，它是课堂内外的讨论交流。它是高兴时的欢声笑语，它是悲伤时的泪流满面，它是沉思时的寂静无语，它是讨论时的掷地有声……它是心与心的通邮，是情与情的碰撞，是你、是我、是他，对“生活”这部大语文的观点、看法和见解。
……
诗意的语文课堂呼唤诗意的语文老师。
诗意的语文教师应该朝气蓬勃，激情满怀，博学多才；应该有理想，有爱心，有责任感。诗意的语文老师举手投足间、一颦一笑间，都应该有诗人的气质、诗人的韵味。他字正腔圆的普通话是学生效仿的楷模，他声情并茂的朗读是学生学习的典范，他神采飘逸的三笔字让学生佩服之至，他如沐春风的谈话使学生受益终生……他的热情，正直，饱学，博爱，使之成为学生的良师益友。
我，是一名语文老师，充满诗意的语文课堂一直是我不懈的追求，我更愿做一个富有诗意的语文老师。也许有一天，一盏明灯会高高悬挂在我的语文课堂上，这一盏灯，名叫——诗意！ | 
狗仔卡
发表于 2011-9-10 15:14:20
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发表于 2011-9-10 15:15:29
楼主
发表于 2011-9-10 18:00:58
