【崔振喜报告专帖】高效课堂是课程改革的突破口

沮水愚人 · 发表于 2012-8-29 15:59:56

郑州市第102中学“高效课堂改革”制度之五
《郑州市第102中学学生课堂展示要求》
（征求意见稿）
1、仪态自然大方。
2、用普通话发言，声音洪亮。
3、无口语（嗯…啊…）。
4、语速适中，口齿清晰，有抑扬顿挫。
5、最好要脱稿。
6、眼睛环视全体同学。
7、表情丰富，用肢体语言辅助展示。
8、站在聚焦处，身体侧转，不挡住展示内容。
9、要正确使用教鞭，动作要到位。
10、展示时小组成员要配合，不冷场，及时补充。
11、展示时要有自己的感悟、拓展或生成。
12、小组展示前要对上一组展示有总评，设计好开头语、过渡语、结束语。
13、倾听者要或蹲或坐或站，围成一个半椭圆形，保证每位同学都能看到黑板。
14、其他小组正确指出本组展示的错误时，展示的同学要用同学们易看清的彩色粉笔将自己组的展示内容在黑板上修订。
《郑州市第102中学学生课堂展示歌》
我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。
普通话，要用上，自然大方脱稿讲。
吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。
一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。
面朝前，身侧旁，千万莫把黑板挡。
展示完，忙退让，褒贬评价记心房。

沮水愚人 · 发表于 2012-8-29 16:03:23

本帖最后由沮水愚人于 2012-8-29 16:04 编辑

2.1.1数列的概念与简单表示法

编写：樊云峰审核组长：审核主任：

温馨寄语：如果你再努力一点点，那第一名就是你！

使用说明：1、课前15分钟完成问题导学，掌握基础知识.

2、认真限时完成，规范书写；课上小组合作探讨，答疑解惑.

学习目标：1.理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系；

2.了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；

3.对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的通项公式.

学习重点：数列及其有关概念，通项公式及其应用

学习难点: 根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式.

一、课前先学

1.探究数列的定义.

概念辨析（判断正误）

（1）对任意数列来说，调整其中任意两项次序，得到的数列与原数列相同.

（2）同一个数在数列中可以重复出现.

（3）项与序号不相同.

（4）项数与序号相同.

（5）

2.举例说明什么是递增数列、递减数列、常数数列、摆动数列？什么是有穷数列、无穷数列？

3.什么叫数列的通项公式？

4.什么叫数列的递推公式？它与通项公式有什么区别？

5.总结数列有哪几种常见给出方法？

二：课中学习

例1.根据下面数列{an}的通项公式，写出前5项：

(1)an= ;(2)an=(-1)n·n.

例2.根据下面数列的前几项的值，写出数列的一个通项公式：

(1)3，5，7，9，11，13…；(2) ，，，，，…；

(3)0，1，0，1，0，1，…；(4)9,99,999,9999…；

(5)2，-6，12，-20，30，-42，…（6）

例3.设数列{an}满足 .写出这个数列的前五项.

三：课后作业

1.写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：

(1)（A组）1，3，5，7；

(2)（B组） ;

(3)（C组） , , , 。

思考：已知数列{an}的通项公式是an=2n2-n，那么(　　)

A.30是数列{an}的一项 B.44是数列{an}的一项

C.66是数列{an}的一项 D.90是数列{an}的一项

趣味阅读：无法实现的奖赏

相传古印度舍罕王朝有一位宰相叫达依尔，据说是他发明了国际象棋，古印度的舍罕王学会了下国际象棋以后，非常激动，他要重赏他的宰相达依尔.

达依尔对他的国王说：陛下，我不要您的重赏，只要您按我下面的办法赏我一些麦粒就可以了：在我的棋盘上(它有64个格)第一格赏1粒，第二格赏2粒，第三格赏4粒，第四格赏8粒……依此类推每后一格的麦粒数都是前面一格的两倍.国王答应了达依尔的要求，但是几天以后他就发现事实上这是一个无法兑现的奖赏.

请问国王为什么不能兑现他的奖赏呢？

沮水愚人 · 发表于 2012-8-29 16:05:35

第一章第一节  走进化学科学
编写人：王文春    审核组长：       审核主任：
温馨寄语：勤奋方能成就未来！
学习目标：
1、了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质；
2、知道化学科学研究的对象及发展过程和趋势；
3、了解化学可以识别、改变和创造分子，认识化学反应的本质；
4、认识化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
学习重点：化学的研究对象及特征
学习难点：化学的研究对象及特征
本节知识导航：
新知梳理：
一、化学科学的创造性和实用性
1、化学科学就是在______________水平上研究物质的______ _______ _____ ______ ____________________自然科学，
2、化学的特征是                ，它是一门具有创造性的科学
二、化学科学的形成和发展：
1、化学在古代的应用与发展。如________、________、________、_______等。
2、近代化学的形成、近代化学发展的里程碑（识记）
1661年，英国化学家、物理学家波义耳提出________的概念，标志着___________的诞生。
1771年，法国化学家拉瓦锡建立燃烧现象的_____学说，使近代化学取得了革命性的进展。
1803年，英国化学家、物理学家道尔顿提出_____学说，为近代化学的发展奠定了坚实的基础。
1869年，俄国化学家门捷列夫发现____________，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系。
3、现代化学发展的重要成果。研究方向由宏观向______ 深入，_______的发现、____的建立、_____________的合成化学的崛起、____________的创立、_________的开创研究以及化学工业的迅速发展等。
4、在中国，1965年科学家在世界上首次人工全合成了____________；1981年科学家在世界上首次人工全合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。
三、化学科学探索的空间
1、展望未来，化学家们能在________层面上操纵____________组装分子材料、分子器件和分子机器；化学科学在________和_________的合理开发、安全应用方面大显身手。
2、20世纪中叶，    科学和    科学共同揭示了生命遗传物质DNA的结构和遗传规律，使生命科学进入研究                            的新阶段。
3、化学科学将推动___________的发展，是各种新型材料的生产成为可能；化学将为_____________的解决提供有力保障。
4、现代化学作为一门____________正以崭新的观念和方式与国计民生的各个方面密切联系，使人类的生活更加健康、安全、幸福。
迁移应用：1．人类开始化学实践活动是从下列哪项活动开始的
Ａ．使用火       Ｂ．制陶瓷    Ｃ．酿酒       Ｄ．炼丹
2、近代化学科学诞生的标志是（    ）
A、1869年元素周期律的发现       B、1803年原子学说的建立
C、1771年氧化学说的建立       D、1661年提出了化学元素的概念
3、下列各项中，不属于化学科学研究内容的是（）
A、寻找新的性能良好的材料       B、治理环境污染
C、开发新能源                   D、研究质子、中子的结构
4、1803年提出原子学说，为近代化学的发展奠定了坚实基础的科学家是（）
A、英国化学家、物理学家-------波义耳 B、法国化学家-------拉瓦锡
C、英国化学家、物理学家-------道尔顿 D、俄国化学家-------门捷列夫
5、下列叙述中，不符合化学史事实的是（）
A、法国化学家拉瓦锡建立燃烧现象的氧化学说使近代化学取得了革命性进展
B、英国化学家在世界上首次合成了具有生物活性的蛋白质----------牛胰岛素
C、以碳及其化合物为原料制成的芯片和光导纤维引领我们进入了信息时代
D、经过化学家们的不断努力，从自然界中发现以及人工制造出的化合物已经超过3500万种
6、19世纪中叶，门捷列夫的突出贡献是（）
A、提出原子学说 B、发现元素周期律 C、提出分子学说 D、发现氧气
自我反思：
参考答案：1A 2D 3D 4C 5B 6B

沮水愚人 · 发表于 2012-8-29 16:07:21

郑州102中学“高效课堂改革”制度之六
《郑州102中学学习小组建设方案》

   改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习探究学习是新课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，一线教师对合作学习探究学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来，使合作学习探究学习具有实效，这是大家十分关注的问题。提高小组合作探究效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
一、如何划分学习小组
高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名（或8名，最好6名）学生组成．在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面．这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组．基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组。
首先从全班挑选出9名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（l人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号（A1A2B1B2C1C2）；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。要特别注意为班上的待优生等找到一个理想的位置。小组内男女比例要适当，而且每组都要有女生。为什么呢？一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习中可以互帮互助，共同进步。
组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：
1、选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
那小组长该如何选拔呢？美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。我们认为学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩应该良好以上；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生。而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
每个小组还可以设立一个组长，一个副组长，且每人承担一个学科组长。学科组长根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。
2．给小组起一个响亮的名字。让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取—个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。看看学生给自己小组起的名称：自信、卓越、杰出、勤奋、呐喊、翱翔、同力、雄鹰，这是何等的信心，何等的意志，何等的气魄！
3．给小组编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号（但应特别注意策略，不要伤了学生的学习积极性）。全班每个学生都有一个代码．并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员划分为 AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是 A1、A2、B1、B2、C1、C2。这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。
二、如何培训小组长和小组
1、明确小组长的作用
⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；
⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；
（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；
（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；
（5）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案，并及时收齐上交；
（6）小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等；
2、突出抓好高效学习小组建设。
老师要对高效学习小组在学习中的动车组发动机作用上再提高认识，在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，使学生在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。
3、培训小组长
培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用。第二、定期召开小组长会议。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。第三、给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，应该有所回报。自助餐应注意的问题：有例题，有规律，方法总结有针对性，习题有答案；量上由小见大；对学习效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。第四，帮助常务学习小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。第五，适时地肯定、表扬、激励。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力。在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。
4、小组成员培训
①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。②给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。以此强化学生的团队意识。督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组你追我赶的竞争氛围。④在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索，总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
   5、深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标。
   坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生AA、BB、 CC进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反馈给老师。要坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受成功学习的快乐。
  三、小组评价策略
   小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。
小组自评也称小组自加工、小组反省等。这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上能够积极进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。在实际的合作学习实践中，由于时间紧迫或者注重学科知识等原因，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。小组自评初期，教师可以明确一个自评的结构，使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。同时还要提醒学生运用他们的合作技能来进行自评，以促进学生参与小组学习的深度。
小组内评和教师评价两者各有侧重。小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬。通过他人的评价，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。这样就可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。
“说说我自己”、“大家评评我”、“老师眼中的我”是对学生以往参与小组合作表现的评价、认定，是面向学生的“过去”；“将来的我”则是让学生根据既定的评价结果，认准自己今后的主要努力目标，是面向学生的“未来”。这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的“泵”。
四、小组奖励策略
合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期进行小组测验。在每次测验结束后，要计算每个学生的提高分和小组得分，以便对得分高的小组进行奖励。一般来讲，把每人的成绩与他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步，这是公平的。实质上是比较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。这样把做得好与得到奖励联系起来，有利于激励他们尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

香炉 · 发表于 2012-8-29 16:07:42

“7、每周得分在班级排后5名的、及排名最后的小组，罚跑五圈并写出200字反思。”八（六）班的班规直接明确有体罚措施啊

沮水愚人 · 发表于 2012-8-29 16:08:26

  课题人生寓言 ---《落难的王子》（第一课时）
编写人：魏丽    审核组长：       审核主任：

温馨寄语：不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到差距，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的方向。
【学习目标】
1、自设情境、扮演角色，表情丰富地朗读课文。
2、抓住课文的关键情节，尝试用简洁的语言加以概括一次。
【学习重点、难点】
1、重点：简要概括寓言的寓意。
2、难点：分析文中的关键句子。
【使用说明】
1.在充分预习，熟读文本的基础上，认真研读导学案。
2.针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，课上小组先一对一讨论交流，然后组内答疑解惑。
【知识链接】
1．寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
2．周国平：1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
一、课前预习
1、给下列加横线的字注音：
厄运（）    禀告  （）
2、试着体会不同角色的感情，从不同角色的角度朗读课文2—3遍。
二、课堂学习•研讨
（一）各组组长负责，分角色朗读课文。然后小组自荐在全班展示。
（二）组内一对一研讨：
C层：
1、简要概括这则寓言的内容。
2、落难王子的人生感悟是什么？
B层：　　
3、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？
4、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
5、用简短的话概括寓言的寓意。
A层：
6、写出两条有关厄运的名言警句，并简要赏析。

三、课堂小结

四、当堂检测（检测内容见课件）
五、课后反思

沮水愚人 · 发表于 2012-8-29 16:11:11

【另外几个班的班级公约】

班级公约（2班）
1、每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。
2、所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。
3、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。
4、不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋迹象。
5、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。
6、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。
7、自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动、卫生任务。
8、遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生和休息环境。
9、爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失。
10、学生文明行为“十必须”、“十不准”
①必须衣着整洁，不准奇装异服
②必须举止文明，不准打架骂人。
③必须遵纪守时，不准迟到早退
④必须刻苦学习，不准考试作弊。
⑤必须生活俭朴，不准吸烟喝酒
⑥必须尊敬师长，不准傲慢无理。
⑦必须孝敬父母，不准顶撞骄横
⑧必须团结同学，不准歧视欺侮。
⑨必须热爱劳动，不准好逸恶劳
⑩必须关心集体，不准损坏公物。

沮水愚人 · 发表于 2012-8-29 16:11:56

班级公约（3班）
一、学会自律，以《中学生守则》为参照，不断完善自己的人格追求。
二、遵守学校各项常规要求，积极参加学校组织的各项活动。
三、走进教室不做与学习无关的事，共同营造良好的学习氛围。
四、学会自学，认真钻研课本，独立完成作业，不抄袭，不拖拉。
五、学会合作，与老师合作，与同学合作，完成各项学习任务。
六、学会坚持，学习上永不言弃。
七、学会健体，学会休息，以健康的体魄迎接强大的挑战。
八、学会感恩，记住父母的生日。

沮水愚人 · 发表于 2012-8-29 16:13:12

班级公约（4班）
1、尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。
2、所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。
3、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。
4、不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋迹象。
5、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。
6、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。
7、自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动、卫生任务。
8、遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生和休息环境。
9、爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失。

班级公约（5班）
① 必须衣着整洁，不准奇装异服
② 必须举止文明，不准打架骂人。
③ 必须遵纪守时，不准迟到早退
④ 必须刻苦学习，不准考试作弊。
⑤ 必须生活俭朴，不准吸烟喝酒
⑥ 必须尊敬师长，不准傲慢无理。
⑦ 必须孝敬父母，不准顶撞骄横
⑧ 必须团结同学，不准歧视欺侮。
⑨ 必须热爱劳动，不准好逸恶劳
⑩ 必须关心集体，不准损坏公物。

沮水愚人 · 发表于 2012-8-29 16:15:52

班级公约（6班）
1. 尊重老师，尊重课堂，尊重组长，尊重自我，把握课堂的每一分钟，抓住课堂，成就自我!
2. 个人学习要全力以赴。正课，坐姿端正，认真听讲；自习，集中精力，高效学习。打造自己的高效课堂！全力完成每一分导学案，并且每一个同学都要及时上交。让每一份学案都体现自己的价值！向每一分钟要效益，向每一知识点要成绩。用高效、有效落实抓住学习的生命线！
3. 热爱小组，积极参与小组学习，自主发展，合作探究，互帮互助，积极配合老师，小组展示，积极主动，勇于承担责任，为小组争光，以为维护小组荣誉为己任！
4.学科班长按时收发作业，记录详细，密切配合老师，课前及时与老师联系，协助老师共同培训好小组长，课堂积极参与！

班级公约（7班）
1、尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。
2、按时完成作业，不准抄袭，考试不准舞弊。
3、不迟到，不旷课，不早退。
4、不沾烟酒，不打架斗殴。
5、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。
6、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。
7、自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动、卫生任务。
8、遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生和休息环境。
9、爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失。

班级公约（8班）
1、遵纪守法，遵守公共秩序，爱护公共设施，维护社会公德。
2、养成良好的个人和公共卫生习惯。
3、遵守校园纪律。举止文明。男女生交往文明。
4、珍爱生命，热爱生活，以积极的心态学习每一天、快乐每一天，做一个对学校、对班级、对他人有益的人。
5、保持所有物品始终在它应在的位置，证明自己是一个讲秩序的人。
6、服从班干部督促和管理，建立和谐的同学关系。

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