全国“最美女教师”挂职学习日记（正在直播更新）

认识你真好

                2012年3月2日 星期五 天气：阴
      已经连续两周没能参加香山会馆的夜话讨论了，心里总觉得缺了点什么。于是，决心这周不管有多累一定要参与夜话活动。以下是我在这次主题为“原汁原味话班规”活动中的发言稿，算作是今天的日记吧！
                        我眼中的理想班规
      班规是师生智慧的集中体现，是教师治理班级的锦囊之一，是学生健康成长的重要标尺。在我眼里，理想的班规应该具备以下几个核心要素：
     一、以人为本 以人为本强调的是一种人文关怀，一种对生命个体的关注，要求各班在制定班规时一切遵从学生的年龄特征和个性特点，一切从学生的身心健康成长出发，不能纯粹为制定班规而罗列出有损于学生健康成长的条条框框。
     二、和谐发展 “和谐”强调的是班规的内容不仅能够起到适度约束学生的作用，而且能够有效地促进师生和谐相处、拉近师生距离，从而起到增强班级凝聚力的作用。“发展”强调的是班规的内容要利于学生的发展，具有一定的挑战性，要力争成为推动学生健康成长的法宝，而不能成为束缚学生思想和行动的镣铐。
      三、全面系统 “全面”强调的是班规的内容要涵盖到班级工作中的方方面面，不能顾此失彼。要达到通过班规的落实，全面考察学生在校综合表现的目的。“系统”强调的是班规的制定要有一定的条理，不能杂乱无章，要给每个学生一个清晰的认识，并做到根植于心，落实于行。
      四、便于操作 班规一旦制定出来，要求学生对照落实。因此，班规的内容一定要具备较强的操作性强，要能对学生的言行举止起到指导作用。内容不能似是而非，语言不能含糊不清。要尽量做到师生便于操作，易于评价。
     五、形式灵活 班规呈现的方式不是单一的，可以灵活多样。各班可以根据学生的年龄特点设计出符合学生年龄特征和个性特征的班规。例如低年级可以以三字经的形式呈现，学生读起来朗朗上口，实践起来就容易多了。
    六、师生认可 理想的班规应该是师生集体智慧的浓缩，是师生共同认可的产物。因此，班主任在制定班规时切不可搞一言堂，不能把自己的意志强加给学生。而应该尊重学生的意见，共同研究，共同拟定。

冷眼望月

几天没来，日记成长篇了。写的真是好。

鸣凤山里人

   不是班主任的齐老师,对班主任工作思考得这样深.这篇关于理想班规的日记,值得所有班主任学习借鉴.

深山百合

来读了，记号留着。

文子

熱烈祝賀, 遠安人的驕傲!

马立光

水平高还很敬业。

认识你真好

各位网友：
    我因参加县内的一个活动，推迟两天去伍家实小。挂职日记暂停两天。

鸣凤山里人

期待下一篇精彩!

第九城市

日记，是必定要读的。写日记很辛苦啊。

认识你真好

                    2012年3月7日  星期三 天气：雨
                               白纸写目标，您会吗？
      给您一张白纸，一支笔，一本教材，然后随意指定一篇课文或一个章节，让您在规定的时间内确立并表述清楚指定内容的教学目标，您的准确率能达到多少？这是伍家岗实验小学本周一进行的“教学目标的确立与表述”研究前测活动。所有专任教师均接受了这次检测，检测的结果学校教导处已全部回收，正在分析之中。
     没有教参，没有备课辅导手册，没有网络，只有一本教科书，能准确把握一篇文章或一个章节的教学目标，并能用规范的语言表述出来，听起来似乎不难，但要真正达到要求却并非易事。因为，首先内容不是自己选择，而是由学校随机挑选，这就要求教师不仅要把握本单元的教学目标，还要把握本册教材甚至是本年段的教学目标，这对不少老师来说是一个极大的挑战。第二，要准确无误地写出教学目标，必须在熟悉教材的基础上潜心研究教材，直到吃透教材，做到脑中有标，心中有本，这是对所有老师教学基本功的一次考验。第三，三维目标确立之后，教师能否从学生的角度出发，用准确、清晰、规范的语言表述目标，让每个目标具有可测性，这是我们最容易忽视的问题。
     例如，在前测中，一位老师给《将相和》这篇文章确立的教学目标是：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写词语，理解文中成语的意思。2、理解课文内容，感受人物形象。体会三个故事之间的内在联系。3、有感情地朗读课文。4、激发学生课文阅读《史记》的兴趣。初略一看，这几个目标的确立似乎没有多大问题，但仔细推敲，就会发现问题还不止一个——首先，目标的确立不够完整，没有体现三维目标中的过程与方法这个纬度的目标；第二，目标的表述前后角度不一致，例如：目标1是站在学生的角度来确立的目标，而目标4是站在教师的角度来确立的目标；第三，目标缺乏可测性，例如：目标2“理解课文内容，感受人物形象。体会三个故事之间的内在联系。”这样表述目标过于笼统，没有可测性。
     通过这次前测，我们要明确的是，“教学目标的确立和表述”应解决三个问题：第一，谁的目标？第二，哪些目标？第三，如何表述目标让其具有可测性？
      听教导主任周璇老师介绍，学校近期准备搞一个“教学目标的确立与表述”课题培训活动，这次“教学目标的确立与表述”研究前测是培训前的一个摸底，教导处将对这次前测结果作认真分析，找出存在的共性和个性问题，从而有的放矢地制定培训方案，并进行专题讲座。培训结束后，老师们将对照自己的教学，进一步加强学习和反思。最后，学校还将开展“教学目标的确立与表述”研究后测，届时再进行全面总结。我期待着这次培训早日到来。