高效课堂讨论交流专题帖

沮水愚人

二、学生方面 　　1．课前预习习惯 预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。预习分为课内和课外，课内劲量参透书本，向低年级这种方法不太有效，不过也能培养孩子的能力。课外预习，老师就要下一番苦功夫了，我采用方法很多，编谜语，便数学故事，出脑筋急转弯。但和明天的课应挂上钩。时间长了孩子也会腻，那就用别的方法。 　　2、课堂学习习惯： 　　3、课后巩固习惯： 我采用能在课上解决得不留课下，上学能解决的不回家增加家长的负担。时间长了家长会理解你那样会主动配合你的。我班的农村孩子比较多，农村孩子底子薄，但不是不行，农村孩子都不错，有韧性，所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。家长理解了，课后复习就起了作用。 　　 一个班级的师生就像一个家，教师就是一个大家长。每一节课就向一顿午餐。没有做好孩子就不愿易吃，身体就不会好。同时，没有足够的作料，也不会出现以后的后起之秀。光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。 如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师自己的课堂教育能力，我们的课堂教学想要不高效都不可能

老酒

实现了高效课堂，等于教师落实了科学发展观！！！！！！！！！

沮水愚人

明年初开始正式启动，现在是讨论的时候了，欢迎广大教师加入到讨论的队伍当中来。

冷眼看论坛

我不是教育上的，但是觉得教育上搞这个活动应该很好，课堂确实要高效。

沮水愚人

究竟怎么搞，目前还在继续调研。

无声的开水瓶

课堂效益高,发挥的作用就高,呵呵

沮水愚人

11月24日，县教育局召开部分中小学教师座谈会，专题探讨打造高效课堂的工作方法、工作措施和工作要求。县教育局召开这个会的目的，既是向工作在一线的广大教师征求意见和建议，使该项工作最大限度地适合各个学校的工作实际，也是对该项工作的一个早期动员，以利广大教师从思想上早日做好准备。 据县教育局领导介绍，打造高效课堂，是深化质量建设的一个重要举措，是教育质量科学发展的要求。打造高效课堂，不是对前面工作的否定，而是对前段工作的继承、发展和深化。

沧海桑田

面对课堂——痴情的脚步赶不上变心的翅膀
参加工作，走上了讲台，课堂教学的方法便是我们从教者一生研究的主要内容。我所接触的并在课堂上研究实施就有很多。从黎世法的六单元教学法开始，向传统的“填鸭式”发起了挑战，我们开始认识了启发式、讨论式的教学。紧接着是学法指导，要求在课堂上渗透学法的指导，教给学生学习的方法，于是每一节课我们都要挖空心思的想，这节课该教给学生一个什么样的学习方法呢？要不怎么才能体现学法指导。学法还没有研究出来，目标教学法又风靡一时，课前出示学习目标，学生自学，在老师一步步的“引诱”下完成老师预先设计的教学任务。课堂上比哪个老师的目标明确，课后还要学生总结这一节课学到了什么，好让别人明白你的学生一节课有明显的进步。新教材、新课程实施以来，教师的课堂教学受的了严峻的挑战，要求教师改变角色，调整课堂教学结构。还提出了许多新奇的观点。就当时的情况分析，就是要教师放下架子，提倡快乐教学法，情景教学法等等。听了专家的报告，我们感觉到中国基础教育的春天来了。充满激情的投入到新课程的研究和实施中去。这和许多教育家所提出的观点一样，特别是“以人为本”的思想的渗透，关注每一个孩子的成长等观点的提出，我们感觉人文了许多。于是全国上下新教材培训，新课标的研究，忙的不亦乐乎。我们参加了初级、中级、高级课堂达标活动。满以为这回定位是准确的了，课就要像我们的高级达标课这样上。突然之间，学洋思的先学后教并且要求小学一年级就要严格的按照规定的程序和时间上课，有人质疑：一年级的学生认的字太少，读不懂自学要求。回答是，他们在学前班也认过一些字，还可以借助拼音吗。这给我们小学老师特别是低年级老师提出了一个难题，组织学生认读目标，明白学习任务恐怕比完成教学任务还难。大家在疑惑中观望，在集体备课精神的指导下硬着头皮走进了课堂，为了完成所教班级的及格率和高分率，只好发扬“三苦”精神。这可难为了满脑子都是新课标精神的老师们和那些爱玩的孩子们以及孩子的爹妈们。但巴东的精神还是要学的，小学教学不搞好，高考如何上的去呢？但考虑到学生厌学情绪越来越严重，家长怨言越来越多，社会反响越来越大，现在的教学要转轨到课堂教学的高效性。并一再强调，开展高效课堂课堂的研究不是否定原来的做法，只是根据形势的发展现在有这个必要。我们不懂的是提倡“三苦”的时候是想在“三苦”时期做一些什么事，达到一个什么目标，这个目标现在是否达到，如果没有达到为什么就不搞了，如果已经达到，就说明效果很好，为什么又要换个别的搞法。“掩耳盗铃”不知能否解释这个现象。我非常担心，高效课堂又给我们搞一个什么模式，让我们这些接受能力差的人来学，恐怕还没学会，一个什么新鲜玩意又来了。唉，真叫人目不暇接。

清风如酒

学习，是个恒久的主题，特别对于教育，对于教育者，得时刻补充、更新自己的知识，提升专业素养。猴子掰苞谷自然不好，但固守已有也决不是好策略。“与时俱进”、“取长补短”、“他山之石可以攻玉”……都是良言吧。
我的理解，高效课堂的主旨在于追求课堂教学效益的最大化，在于有效时间内取得实际效果，以利于在有效时间内减轻学生负担，所以，这和学生刻苦的学也不存在任何的冲突（“三苦”的“苦”似乎突出的是刻苦、努力，其次才有吃苦的精神内涵在其中）。“三苦”是注重过程，“高效”是追求结果，二者结合，怎么会有矛盾？
以上拙见，愿与沧海桑田交流！

沮水愚人

高效课堂是教育质量建设措施的进一步深化，与与以前的质量措施不矛盾。