茅坪场中学教师论坛开课啦！

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       方式三、致颁奖词或发奖状等。我们对初中生的评价绝不仅仅是分数，我们还可以以更人文的方式来评价学生。如从德育上来讲，我们可以给勤奋的，友善的，见义勇为的，拾金不昧的，尊老爱幼的等学生致颁奖词；从智育上讲，给成绩优秀的学生发喜报。比如我们学校每年都会给一批成绩优异的学生发喜报到村里，对学生和家长是极大的鼓励，成效显著；从体育上来讲，运动会或校园吉尼斯夺魁的学生除了奖励体育器材，写新闻通讯等；对音乐美术等艺术爱好者来说，若学校实施校园开放日，即验收学生在校本课程和地方课程上的成就，让家长和亲朋好友来校参观。也是我们向家长告知学生在校学习情况的一种方式。在这一天，家长也能从德智体美群各个方面全面评估自己的子女。

沮河长流水

关注生本教育，关注作业转型，值得我们学习！赞！

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沮河长流水 发表于 2015-10-15 15:37
关注生本教育，关注作业转型，值得我们学习！赞！

和大家一样，在不断摸索中前行。我们一起努力！

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最近，茅坪场中学生本教育教师论坛活动开展的如火如荼。有图有真相

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2015年茅坪场中学教育论坛及教师群推荐分享文章安排表
时间					次数	姓名	主题	备注
学期	年份	月份	日期	星期
春季	2015	2	27	五	1	曾飞	学习推进绿色质量建设	也可接合本部门及个人谈学习宋局的讲话心得
		3	6	五	2	汪玉兵	生本课堂
			13	五	3	汪国强	生本德育
			20	五	4	艾军	生本惩戒
			27	五	5	赵正文	校园文化
		4	3	五	6	常宝华	校本课程
			10	五	7	焦富裕	平安校园
			17	五	8	张红	幸福校园
			24	五	9	欧阳凌云	开放校园
			30	四	10	汪琼华	书香校园
		5	15	五	11	别礼琴	生活方式之运动
			22	五	12	易雪娥	生活方式之阅读
			29	五	13	熊喜梅	生活方式之研究
		6	5	五	14	杜娟	生活方式之合作
			12	五	15	望丹	学生成果展示
			26	五
		7	3	五
秋季		8	31	一
		9	4	五
			11	五
			18	五	16	孟书萍	家庭作业转型
			25	五	17	向春艳	成绩告知方式
			30	三	18	张义军	严禁有效家教
		10	16	五	19	曹英	平行分班
			23	六	20	望天毅	社团活动之实践类
			30	五	21	付玲	社团活动之公益类
		11	6	五	22	邓严蓉	社团活动之艺术类
			13	五	23	许爱民	社团活动之文学类
			20	五	24	汪开新	民主治校
			27	五	25	王巧玲	副班主任
		12	4	五	26	陈德润	社团活动之科技类
			11	五	27	刘道国	社团活动之总结
			18	五	28	吴文锋	幸福校园
			25	五	29	汪俊英	集体补课
	2016	1	8	五	30	汪娟	考试频度
			15	五	31	汤奥成	社团活动之体育类
			22	五	32	谭新月	小学科三专
			29	五	33	李安萍	跟班循环
		2	5	五	34
			12	五	35
			19	五	36
			26	五	37

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茅坪场中学推进绿色质量建设任务清单

     

任务	要求	拟落实时间及措施
一、生本德育	1、积极探索德育“三化”（生活化、课程化、仪式化），立德树人，把社会主义核心价值观融入学校生活中。 2、让学生成为主角，重视活动中学生的参与率与参与度。 3、把教育资源放在离学生最近的地方，方便学生，服务学生。 4、重视起始年级、起始学科学习习惯养成的战略作用，梳理不同年级应该强化的不同习惯，逐一落实。	1、2015年3月。措施：（1）生活化：以身边的人、事、物谈开来，把普适性价值镶嵌其中。A、结合日常生活中的规范教育，如文明礼仪习惯、卫生健康习惯、守时守纪习惯、垃圾分类、节约能源等。B、抓好每天的大课间活动，与学生同锻炼同娱乐，在锻炼与娱乐的过程中立德树人，养成习惯。C、不定期给学生布置“德育作业”，如给学生安排“劳动作业”，要求在家自己事自己做，帮助家长做家务等。（2）课程化：组织管理者研究什么事课程？构建校本德育课程内容体系，设定德育课程：如民族精神教育、理想前途教育、感恩教育、安全法纪教育、生命教育、文明礼仪教育、习惯养成教育等，开展研究，将这些主题课程化，落实每一个年段的具体内容。如：A、拟定升旗仪式国旗下讲话内容，每月一个主题，每周一个内容。B、每月德育会定一个德育研究课题，并进行讨论研究，对结果形成文字材料。C、班级与学生管理课程化，对后进生的教育转化形成一个常态课题，并选定一部分学生进行长期跟踪、调查研究。D、每班进行一次道德讲堂专题活动，纳入德育计划中，按规定时间进行。E、安全法制教育、习惯养成教育列入每周班会中，每学期全校集中进行一次安全法制讲座、一次消防演练，两次疏散演练等。（3）仪式化: 创造浓烈的仪式氛围，让学生在仪式中收到感染和熏陶。如升旗仪式、开学典礼、颁奖典礼、庆祝活动、中考百日誓师大会等。 2、2015年3月。措施：（1）转变观念。“让学生成为主角”就是“让学生站在中央”，活动就是展示，在设计活动的时候，高度重视学生的参与度和参与率。学校的责任是搭建让学生参与、展示、体验的舞台。（2）在德育活动中，鼓励学生集体参与，力争每次活动参与率达90%以上。如参加义工活动、元旦文艺晚会演出、徒步到晓坪水库、瓦仓人民英雄纪念碑、大自然香菇生产基地等。 3、2015年3月。措施：（1）树立“资源放在仓库里坏了，没有价值；学生用坏了，才有意义”的思想。（2）梳理学校有哪些资源可放在身边。（3）从2015年3月开始物理（生物）实验室、微机室分别每周二、周三课外活动开放供学生参观使用，班级可以提前预约其它时间独立开放。 4、2015年2月。措施：制定《茅坪场中学德育实施细则》，分年级落实不同的学习习惯。七年级利用新生教育月，组织学生学习《中学生守则》等规则以及“五种”学习习惯养成教育。八年级为防止两级分化，大力培养学生自信阳光的人格品质。九年级做好前途理想教育，让学生以饱满积极的心态去迎接毕业暨升学考试。

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汪玉兵老师的发言——生本理念下前置性作业设计的基本策略
生本课堂的方法论
     先做后学,先学后教,少教多学,以学定教,
    先做后学是由学生的认知规律决定的。
生本教育的教师观
      生本教育倡导“全面依靠学生”,教师应“无为而为”,处于“帮学”地位。教师在生本教育教学的过程中，教师的主导作用不仅存在，而且应该发挥的更加高级更为无形，更为超脱和得体。他用一种爱的力量，真理的力量、向上的力量去影响和感染或制约学生，用一种关切的态度去解决学生主动发展中需要解决的一切。郭教授认为，教师的导，应当把精力放在设计“先做后学'、"先学后教"的过程中，认为这是生本教育操作的重要环节。   
一、我们的起点在哪里？
      生本教育没有一个预设的起点，唯一的起点就是学生的现状。学生的起点，就是我们的起点。
二、生本课堂的基本步骤：
1.学生先学        2.课堂上小组交流      3.课堂上全班交流       4.总结或者巩固
“基本”即原型。学科不同、内容不同，学生起点不同，产生不同的变式和具体的方法。方法永远靠自己去发明创造。
数学中的原型：S=πr2，S=π(d／2)2 ， S=π(c／2π)2
文学作品中的原型：润土，小二黑
三、什么是前置性学习？
      前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。

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四、关于前置性学习（作业）的几个疑问

疑问一：前置性学习=课前预习？

         前置性学习不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性。它属于备学的一部分。

疑问二：前置性作业就是“生本课堂”的表现，就是“生本课堂”的全部？

        前置性作业是生本课堂的重要表现形式，但不是“生本课堂”的唯一表现形式。有了前置性作业的课堂不一定就是“生本课堂”。不应过分夸大前置性作业的功能。前置性作业不是课堂教学的全部。我们可以把最具有价值的问题或话题给学生充分的时间和空间去研究、去探索，但课堂的学习还是应该按照一定规划的程序，大致预设的路径展开，需要的时候自然地把前置性学习的内容引入课内，充分交流，并提升新的认识。这样做，使得课内研究的深度与广度得到进一步拓展，同时也使得例如数学学习的学习需要、数学思想、逻辑化问题等都能得到有效解决。

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疑问三：前置性作业一定表现在课外？

        前置性学习的内容不一定要安排在课前，可以根据教学的内容安排在课前或课中进行。之所以要学生进行前置学习，是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，而且是因为教师的教是以学（学生已有的思考基础）来确定教的内容和教的形式，来更好的为学服务。如果前置任务过多就不能保障学习的效果，在低年级或者是前期学生的学习习惯没有养成之前，前置内容应该根据学情进行和课中有选择的进行。