反思小语研修 助力生本课堂

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别样的培训，别样的收获

远安县栖凤小学  付郁香

      夏日灿烂的阳光透过窗棂，撒进南门小学的三二班教室。室内，静悄悄的，10来位或年长或稚嫩或正当盛年的老师们，正进行着六上语文第八单元的独立备课。我，也是这道靓丽风景中的一个身影。从教28年，参加过无数次的培训，大多是老师讲，我听，听时激动，回来不动。而这次培训，改变了传统的培训方式，则让我一度止水的心起了波澜，让我日渐空虚的心灵得以丰盈，让我在单元整体教学的路上从一个门外汉情不自禁地走进去，沉进去……
      通过独立备课，集中展示说课，小组交流，编写思维导图，渐渐地和别的老师思维碰撞出了火花，让我明白了单元整体教学的基本模式，那就是围绕核心目标进行前置作业、课堂阅读教学以及读写结合。特别是高位点拨这一环节，让我有醍醐灌顶茅塞顿开之感。以前进行这一环节时，让学生展示、评价、补充质疑后便结束，哪怕学生展示得并不到位。生怕自己讲多了，违背了生本课堂的原则。而这次培训，让我明白，在学生理解不透彻，感悟不到位时，老师可以大胆的讲，引导学生入情入境地读，拓展延伸放开去说，但一定要精当，要巧妙，要有实效。
      本次培训，最让我回味无穷的则是我过了一把学生瘾，当了一节课的学生。“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”这次体验也让我体验到了学生的不易，更让我明白了如何才能让学生在课堂上收获。首先要让学生明白学习任务，让他们有较充分的时间自学，此环节一定要有自己的收获。其次，小组交流环节以往总认为有些浪费时间，有时会流于形式。而这次当学生更让我明白，有交流就会有碰撞，有碰撞才会有火花，也才会有更多的收获，这一环节确实大有必要。
      “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这次别样的培训，收获的不仅是单元整体教学的纵深理解与发展，更是我教育教学之路上的一次飞跃，我会以这为契机，在教育教学之路上一路前行，浅吟低唱，奏出自己的教育篇章。