高效课堂讨论交流专题帖

沮水愚人

高效课堂是教育质量建设措施的进一步深化，与与以前的质量措施不矛盾。

山人

要开始了？

清风如酒

是的。应该说探索课堂教学的高效问题一直是学校、老师在进行的一向工作，不然不会有达标课、示范课、优质课、集体备课、校本教研、区域性教研等多种主题活动的开展。现在，只是将它提高到一个更高的层次来探索，以更高的标准来要求，以更集中的时段、更有力的资金保障、更有效的引领指导、更广泛的群众参与来做这件事，并力求把它做好，做出实效罢了。

清风如酒

据市教育局相关领导介绍，2010年宜昌教育工作的三大重点之一的“基础教育”的中心工作就是抓高效课堂，也就是说，远安的工作思路和上级的工作思路是一致的且还超前进行了调研思考，提前做了工作安排！

沧海桑田

终身学习是没有错的，与时俱进”、“取长补短”、“他山之石可以攻玉”……良言是可以听的，但我的担心也不是多余的。特别是局组织荆门之行之后，更让我感到一场新的课堂教学改革到来的同时会让部分学科部分年段教师无所适从。领导们外出考察的多数是七年级以上的教学，荆门的循环大课堂如何用到小学一年级的教学上呢。上面我列举的“学洋思的先学后教并且要求小学一年级就要严格的按照规定的程序和时间上课，有人质疑：一年级的学生认的字太少，读不懂自学要求。回答是，他们在学前班也认过一些字，还可以借助拼音吗。这给我们小学老师特别是低年级老师提出了一个难题，组织学生认读目标，明白学习任务恐怕比完成教学任务还难。”这个事例不是我编造的。这是教研室在培训时讲的，我们没有办法严格按当时教研室所规定的时间划分上课，教学依然在我们的思考和困惑中进行着。无疑“循环大课堂”的理论是充足的，让学生课外充分预习，课内充分发挥主体地位，主动学习。这是新课标所倡导的理念。但不同学科、不同课型、不同年段、不同的学生基础要区别对待。我所担心的就是又来个一个模式统一到底，教育的鼻祖提出了“因才施教”，针对学生个体，“循环大课堂”也许可以体现，我觉得还要补充一点，那就是“因地制宜”。

清风如酒

高效课堂的核心在“效”，不过是突出要求质量的“高”，其形式我以为可以多样，毕竟，实质才是 最主要的！
所以，楼上的仁兄不必要有太多的担心，我以为。

沮水愚人

      楼上说的在理。荆州北门中学的课堂模式只是高效课堂若干模式中的一种，要结合学校实际来选择，荆州北门中学的模式可能更适应于中学，各学校选择什么模式开展高效课堂，都要深入思考，切合实际，任何模式都会有利有弊，我们要看利弊的大小和学校实际（我在专题报道帖里讲过类似观点）。
      我们提供荆州北门中学比较全面的课堂模式介绍，主要目的是解放广大教师的思想，提前营造打造高效课堂的氛围，坚定全体教师改造课堂的决心和信心。传统课堂上的满堂灌，传统思想上的课后机械重复作业等低效率劳动，是我们打造高效课堂必须要解决的问题，让学生学得快乐，学得好，既可以大面积提高质量，又可以将师生从疲惫中解脱出来，应该是我们打造高效课堂的目标。

依米花开

这种学生自主学习、小组交流、展示的课堂模式，对于提高合格率应该是很有好处的。但是我有一个问题质疑：学习优秀的同学有很多的精力要放在对后进学生的帮助上面，这样对于培优有好处吗？尤其是对于高中学生，如果三年长期下去，对于高考是不是会有不利影响？因为毕竟高考是和全省的一起比的啊！如果远安高中一本的录取率仍然很低，老百姓是不会满意的！

清风如酒

清风如酒

学生在展示自己的学习成果并接受其他人员的质疑