他们撑起了远安教育的另一片天空

站着说话腰不疼

鸣凤山里人 发表于 2012-9-22 08:21
我来泼一瓢冷水！
    不可否认，远安教育质量的明显提升，离不开一线教师的拼搏，离不开教育局领导的 ...

       近几年，教研员和一线教师在教育局的领导下，围绕高效课堂创建工作进行了一系列的探索和实践，付出了辛勤的劳动和汗水，绝大部分学校的绝大部分教师的教学方式已发生了不同程度的变化，部分学校已取得明显效果。高效课堂是一项长期而艰巨的任务，杜郎口中学也是经过十多年的不懈努力才有今天的成就，宜昌市各县市（包括城区）都多次大规模安排学校管理人员和教师到杜郎口中学参观学习，全国各地到杜郎口参观学习的人更是络绎不绝，目前大多数地方及宜昌各县市也都处于探索和实践的初级阶段。我县的高效课堂创建工作推进也是非常艰难的，思想统一难，观念转变难，队伍素质提升难等诸多原因，使我县高效课堂创建工作还很不尽人意。好在今年暑期的教师集训会上，杨局长的讲话为我们撑了腰、壮了胆、创造了良好的创建氛围，开学后大部分中学都请一高的老师到校进行了培训，教研师训中心又分别组织初中的语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等九个学科的教师到一高观摩课堂并与一高的老师交流互动，所有中小学的教研员都参加了学习，花林寺、茅坪场、鸣凤、安鹿等小学也组织教师参与了培训。开学初，挂点学校的教研员就到学校与学校领导班子及教师一起商讨高效课堂创建和质量建设的措施。
在暑期集训的号角下，教研员和一线教师正在向高效课堂创建发起新一轮的进军，此时，与其站在岸上指手画脚泼冷水，说一些模棱两可的禅语，不如俯下身子、献计献策与大家一起负重前行。高效课堂创建是每个教育人的事，每个教育人都责无旁贷，教研员和一线教师要反思，所有的远安教育人都要反思：我为高效课堂做了什么？我能为高效课堂做什么？我要为高效课堂做什么？
    由于主观努力不够和客观经费不足，象鸣凤山里人参加的国家级、省级会议，教研员是很少有机会参加的，可能对高效课堂的理论和实践在认识上存在偏差，没有把鸣凤山里人所说的“关系”思考深透，有机会请鸣凤山里人给教研员和一线教师传达会议精神并做具体指导。

鸣凤山里人

    楼上的分析,绝大多数观点我是赞同的,特别是充分认识到高效课堂创建工作的长期性和艰巨性,认真总结近几年研训中心及各学校在创建工作中所做出的努力,等,这些,和我"泼冷水"帖中对近几年研训中心创建工作所做出的贡献表示赞同,是一致的.
    换句话说,我们需要更多的人,特别是高效课堂创建工作的主力军——一线教师来进行这样的理性分析!
    关于楼上的最后两段对我"泼冷水"的一些评判,在此需要与你沟通:
    一,我本来就是"远安教育人"中的一员,我同样是远安高效课堂创建工作队伍中的一份子,只是围绕创建工作我们所承担的工作内容有区别罢了,所以说,我这飘"冷水"是来自创建工作队伍内部的,"冷水"也泼向我自己,"泼冷水"的目的很明确,是要提醒(也许我用这词,你又会说我"站着说话",那就用"共勉"吧)包括本帖楼主在内的所有"远安教育人"都能冷静对待我们已取得的成绩,我们还没有到歌功颂德的时候!你没有看到本帖主题帖下已经有非"远安教育人"说话了吗?
    二,我这"冷水"中引用过李炳亭先生的话,讲到过樊城人的经验,我讲这些并不是以高高在上的姿态在告诉大家我参加了如何高级别的会,到过如何先进地区学习经验,也并不是以高高在上的姿态在说教，恰恰相反,由于工作性质的限制,我参加这样的会、学习先进地区经验的机会实在是少的可怜！我引用、我介绍，因为那是我少有的学习机会中的切身体会。所以，楼上的认为我"站着说话"，这是一个误解！我还是说一句你不爱听的话：搞高效课堂创建，我们还需要摒弃浮燥（这个“我们”也包括我）！关于高效课堂创建与核心竞争力的关系，我同样也在思考，思考也不深透，但我们不能忽略这种思考。  
   我听说（因我有事没参加会）8月27日的全县教育质量表彰大会上，杨局长发了脾气，他是在台上坐着说（发）的；我也听说，有许多（不是少数）老师会下评价说：这个会呀，就只记得杨局长发脾气，杨局长一个大局长，一个有身份、有地位、有修养的领导，怎么发那样大的脾气呢？可是我感到困惑的是：老师们为什么不想想，杨局长为什么要放弃给大家留下“有身份、有地位、有修养的领导”的印象而发脾气呢？
   杨局长发脾气是坐着说（发）的，而我，也不是站着说的！
   前几年，杨局长常对机关干部和一高的老师们发脾气 ，而且脾气发得比8月27日的要大得多！一开始，很多机关干部和一高的老师们也不理解。后来的事实证明，杨局长的脾气发对了！近年杨局长还时不时对机关干部和一高的老师们发脾气（但次数明显减少），但是机关干部和一高的老师们不会再那样看待他发脾气了！
   还要说一句：只要给我机会，我愿意天天到学校，和教研员、和老师们一起研究高效课堂创建工作，尽管我可能在业务上说不出任何有价值的意见，但我可以从我本职工作的角度为高效课堂创建做出积极贡献，但绝不会站着说话！
   外加一句：很喜欢这个话题产生的思维碰撞！争辩中，只要你是善意的，只要你说得有道理，只要你说得对远安高效课堂创建工作有利，即使你把我骂得狗血喷头我也是乐意的！

恋山

为了同一个目标的争论会让真理越辩越明。

沮水愚人

      生本理念的高效课堂作为一种新观念，在推进过程中，从领导到教师，包括研究人员，很多人思想上出现过怀疑，行动上存在迟钝甚至阻扰。我县过去几年的推进过程中，在部分学校，部分人身上显示出犹豫不决甚至反对。与樊城的推进速度和效率相比，除开一高有点底气外，其他学校，包括我们很多教育人，说实话，我们很汗颜，是不是需要用冷水浇浇？远安教育人要看到别人的长处，找到自己的差距，特别是思想观念上的差距。短期功利主义思想和对课改、对学生学习能力的怀疑、对自己老办法的沾沾自喜都会导致行动的障碍。因此，下定决心把这件造福千秋万代的课改事情做好，需要我们用更多的科学精神来思考和行动，只有扎实的工作态度，没有科学的方法，事情就是一个平平过，扎实的工作加上先进的方法，我们的工作才会锦上添花，步入上乘。（个人观点，欢迎拍砖）

恋山

       作为教育一线的工作者，我也一直在思考自己的工作。上次去一高学习，很有感触，我也谈一下我对远安一高成功的几点认识。
    全面，公平的竞争机制。
    在教师办公室外面有一个黑板，上面是一个年级各个班级日常表现的评分表，这是班级与班级之间的竞争；学校右边有优秀教师展，和教师标兵展，这其实是教师与教师之间的竞争；教室里，为高效课堂准备的记分表，还有黑板根据小组的划分体现的是小组与小组之间的竞争；班级外的展示台上质疑之星，展示之星的宣传以及班级内龙虎榜上竞争对手的确立实际是个人与个人之间的竞争。在一个学校班级与班级、教师与教师、小组与小组、学生与学生之间都存在着一种竞争机制，竞争的好处就是让人有一种不进则退，不进则被淘汰的危机感和紧迫感。同时你也能感觉到这种竞争确实公平的，首先他的记录会非常清晰，比如班级的评比中他会细化到某个具体的时间段，无论是好还是差都查的到相应的人和事，另外他很有魄力的严格执行了，因为你在宣传栏能看到高三各班的教师分配，你也能看到优秀教师名单就在旁边，你甚至很明显的就可以发现某些班级没有进入优秀班级之列，这种不留情面的作法，让这种竞争更加残酷和有效，同时远安一高奖励多数班级、多数人的作法规避了竞争机制的种种不利。

清风

么有点罢摆与居功自傲的感觉呀

时光静好

向一线的老师们致敬！ 向师训中心的专家们致敬！

紫陌嫣然

旧县中学感谢县教研师训中心各位专家的指导！向你们致敬！顶一个！！！！

远安鸣凤山人

团结协作最重要

都灵的雪

      火了，火了！第一次发个帖子，没怎么在意。熬到周末的休息日，睡了几个好瞌睡，赶了人情，周一上两个班的核心学科，批改作业，天天清，处理班主任事物，我的那一群住读生和走读生哦，让我操不完的心！晚上上远安论坛，哇塞没想到我的帖子关注的人还不少啊！一并感谢！今儿还多说几句。第一，研训中心对我们帮助太多，特表感谢！第二，现在当个老师在远安很有尊严些了！特别是国人瞩目的高考，上一本的人越来越多！学前教育、小学教育、中学教育规范，上教师报、中国教育报，我们也为高中打下了基础哦！第三，学校质量节节高升，高效课堂创建有了收获。有的同事受到了省人民政府的表彰！中高中一职称申报的老师们县内一关全部通过！学校也收到各种表彰，很自豪。感谢教育局的关怀、领导、支持，感谢教育局肯定大家的劳动付出，让众所周知的成绩说话，让我们有强大的靠山，杨局长执政教育局的科学领导让教师增强了工作的方向感，职业的成就感。