茅坪场中学教师论坛开课啦！

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疑问四：前置学习目标如何确定？前置学习目标的确定应该具体，针对年级的不同有所选择。

      在低年级数学的前置学习主要是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的数学例子，带例子，是一种既有一定范围、又可以发挥学生自主性的活动，带来的例子，可以用书面或口头交流。或者是让学生自学内容，谈谈”我明白了什么？“不明白什么？”“我有什么问题？”“我的看法是什么”只要学生接触过思考过就可以。

       中高年级则可以根据内容设计前置性的研究作业让学生进行具体的研究，比如学习圆的周长的计算推导，就可以设计一个研究表格让学生测量几个圆的周长和直径并进行计算来发现规律，推导圆的计算公式、在学习圆的认识时可以设计这样的前置学习内容：1、自学课本思考你知道了什么？给大家演示方法来说明.2、你能用你所学的知识解释为什么车轮要设计成圆形的吗？

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疑问五：前置学习内容越多越好？

      前置性学习内容不要过多或者是过于具体，应该给学生留下思考的空间，还不能给学生太多需要动笔去完成的内容，如果学习内容比较具体单一可以课上提出自学问题，让学生课上自学、小组讨论、全班交流同样也充分发挥学生的主体作用，同样是以生为本。

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疑问六：所有的学科都要设计前置性作业？
疑问七：就某一个学科而言是否每天都要设计前置性作业？
前置作业应根据教学内容、教学目标来选择和设计，并不是每个学科、每个内容都适合布置前置作业的。关键在于前置作业是否有效。
疑问八：前置性作业是增负还是减负？
前置性作业是将学生的学习前置，在学生学习的基础上确定课堂的教学活动。学生已经学会的东西，不需要再进行大量的机械的重复训练，传统的课后练习必须要精简。前置性作业不应该成为增加学生课业负担的借口。

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五、前置性学习的定位
1.前置性学习的内容是多元的；
2.前置性学习的重点是学生学习习惯的培养；
3.前置性学习是让学生自主学习的一个过程；
4.前置性学习不仅为课堂学习做了准备，而且可获得课堂学习的主动权；
5.前置性学习所获得的知识是学生自我建构的，学生会获得一种愉悦、成功的体验。长此以往，学生自学的兴趣就浓厚，自学的能力就得到提高；
6.前置性学习不仅是一种时间顺序，更表明了以学为根本的地位。

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六、前置性作业的基本原则：
1.低入性原则   
2.指导性原则   
3.个人与小组相结合原则      
4.趣味性原则

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汪琼华老师——如何创建“书香校园”

一、营造热爱读书的校园氛围

    1、 在开学之初，使每个学生明确学校理念：书香校园，学生做书香学生。   

    2、在学校的多处地方张贴爱书名言，营造氛围。   

    3、教师做示范作用，教师首先热爱读书。学校给教师配备必备读书目录，有书籍柜子，可让教师随时借阅书籍，为学生起到一个示范作用。

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二、学生充分地利用图书室的作用
   1、学校图书馆在开学之初就把学校的推荐优秀书目下发学校的每一年级的每个班。
   2、每个年级的学生在学校图书馆都可以每一个礼拜借阅一次，每次可以借多本，加强良性循环。
  3、根据学校的实际情况，可以在每学期由学校的图书室搞优秀书籍读后感橱窗展示。

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三、充分发挥教师的作用

   1、开学之初，教师根据自己实际情况，给学生开列书目《中学生必读的100部名著》，以经典名著来引领学生的阅读方向，减少了学生阅读的盲目性。

   2、在课堂上，教师可以精讲课文，甚至有些课文可以不讲，在每一周开辟一到二节课作为阅读欣赏课，学生专门用来阅读经典书籍，随堂做摘抄，或进行批注式阅读，提高学生阅读的高效性。

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3、每 周或者定期举行新书推介会。

4、进行读书交流会，学生可以在课堂上交流自己的读后感。

5、教师在课堂上可以将学生摘抄的优秀文章进行交流，两个班互换阅读，也可以进行展览，起到资源最大化利用的作用。

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四、充分利用班级的资源

1、在班级开办班级图书馆。号召每个学生都将自己最喜欢的书籍拿来，成立班级图书角，制定借阅条例，专人负责管理。
2、开展图书漂流活动。