茅坪场中学教师论坛开课啦！

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 18:35:01

本帖最后由新鸣凤山于 2015-12-20 18:36 编辑

五、开展跳蚤书市

可以在每两个礼拜由政教处组织全校性质的“跳蚤书市”，由参加书市买卖图书的学生进行现场交易。交易本着自由公平的原则由学生进行买卖。

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 18:37:16

六、教师引领读书。

1、教师自己热爱读书，做书香教师，做高雅教师！

2、教师可以充分发挥给学生朗诵书籍的机会，引领学生热爱读书。

3、教师在自己的阅读中，遇到好的文章，适合给学生推荐的就可以适时推荐给学生。

4、教师进行课文的延伸阅读，比如学生学了《春》，在介绍作者时可以多花些时间，在布置作业时，也可以将阅读作者的相关书籍、文章作为作业，并落实检查！

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 18:38:07

七、充分发挥网络的作用，给学生推荐网上优秀的电子图书地址，鼓励学生读书。

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 18:38:41

八、可以多多地让学生观看电视散文和诗歌朗诵会，感受美文之美，营造读书的氛围。

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 18:39:16

九、开展全校性质的美文阅读交流会。

先由年级开展，然后进行结题报告，再选派代表在全校搞美文阅读交流会，然后书写成结题报告，全校推广！

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 18:49:47

汪玉兵老师——如何巧妙利用课堂生成性资源研究

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 18:51:01

本帖最后由新鸣凤山于 2015-12-20 18:53 编辑

一、什么是课堂动态生成性资源？

学生在课堂活动中的学习状态，包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 18:55:48

二、课堂上如何利用动态生成性资源

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 18:57:06

本帖最后由新鸣凤山于 2015-12-20 19:01 编辑

1、捕捉学生偶发事件
2、捕捉学生课堂疑问
3、捕捉学生错误回答
4、捕捉课堂教学意外

新鸣凤山 · 发表于 2015-12-20 19:05:33

本帖最后由新鸣凤山于 2015-12-20 19:08 编辑

案例1：捕捉学生偶发事件

在一节《价值的创造与实现》的思想政治课上，同学们一个个都正在认真地听老师讲授和作笔记。突然，有一个同学大声叫了一声：“好!”这一叫可让教室里炸开了锅，同学们此时都忙着去找叫好的同学。课堂原有的气氛一下子变味了。

老师没有按照常规，迅速制止。而是很平静地问了一声：“我的课都还没有上完，哪位同学这么早就下定论？”“是XXX，他在看《李嘉诚全传》”，旁边的同学快语道。

面对这一情况老师并没有严肃的批评，而是充分利用这个课堂生成的教学资源，问这个学生，“你了解李嘉诚吗？”“他是怎么样成功的？”“你觉得他成功的因素有哪些？”“同学们，你们愿意和XXX同学一起分享？”一石激起千层浪，教室里登时沸腾起来。

本来是一堂十分枯燥的课，但因为老师对这个偶发事件的处理巧妙，达到了预想不到的效果。