三、开展“口述日记”所遇到的问题及破解办法 PPT 十
1.起步阶段，是否所有的孩子都参与了口述日记？或者是：留守孩子、托管孩子如何参与这项尝试？PPT 十一
可能很多老师会说，这不可能啊！我们班上好多孩子都是留守孩子，有的从一年级就在学校住宿，开展不下去啊！其实我们的生源和大多数情况差不多。开始的阶段，也只是一部分走读生，并不是所有的学生都参与了。作为我一个班级，一部分是因为家离学校太远，家长每天接送确实很难，特别是下雪和下雨天；一部分是家长在外打工，无法照看孩子，更谈不上辅导；还有一部分是孩子虽然在家跟着爷爷奶奶或外公外婆，但是爷爷奶奶无法辅导学习，几乎有一半的孩子放在托管那里（相当于住宿，只不过是放在外面私人托管）。加上一个托管阿姨管着几十个学生，而且还是不同年级的。再说，也不可能挨个听他们口述，即使挨个听他们口述，也不可能挨个发到群里。还有的孩子爸爸妈妈不在家，跟着爷爷奶奶、外公外婆生活，有的老人根本不识字，而且手机也是老人手机，也没有加入班级群，对于这部分孩子怎么办呢？我们担心这样下去，到了三年级，还是只有部分同学的作文比较优秀，还有一部分还是得从头学起。那样的话，他们就不可能处于同一条起跑线了。后来，我们想，这样下去，还是达不到我们想要的效果——齐步走。你可以走得慢，但是不能在原地站。
破解办法——
我和同事们商量着：让托管的学生每周回家完成口述日记（三篇），因为有的孩子托管，只是因为家离得比较远，家长对孩子的学习还是比较关心、支持的。对于那些爸爸妈妈不在家的孩子，我们暂时没有做强行要求，但是没有想到的是，这些家长对在家的家长们天天在群里发日记，除了点赞之外，更多的是羡慕：“你家孩子的日记写得不错啊！”“我还在外面打工，真是急死我哦！”“看样子，今年回家过年了，就不出门打工了，看到你们的孩子日记都写这么好了，我们的还没有起步。”看到这些聊天记录，我心里暗喜。我知道，这部分家长都还比较年轻（最大的70后，大多是80后，最小的90后），手机对他们来说是机不离手，手不离机，而且在外打工的家长都已经进了我们的班级群，最重要的是，他们只是人在外，心在家，还是牵挂孩子的，也是希望孩子的成绩比别人的孩子强，有的家庭也算得上是新时代的“孟母”，为了让孩子享受优质教育资源，都是从农村搬到县城的。我一时来了灵感，在群里告诉他们：每次打电话的时候，故意问问（引导）他们说，班上或学校近期开展了什么活动，学了哪些课文，看了哪些故事等，然后可以录下来，你们再打出来发到群里哦！
印象最深的一次，杨若洪的妈妈发来一篇日记，我好奇怪：“你不是在外面打工吗？难道回家了？”“没有，这是刚才杨若洪和我视频后，我录下来又慢慢打出来的。”“非常感谢你的支持。”“主要是感谢老师能够这么早就引着我们的学生走上作文的路。”
当然到第一学期结束，还有三四个同学，一篇日记也没有完成。因为家长的手机没有QQ，自己也不上网。针对这种情况，我们要求寒假时，家长能引导孩子进行“口述日记”的尝试。
PPT十二 以下几篇日记是家长外出打工，寒假回来后的第一次引导学生口述日记：
我爱看书 邱玉呈 我今天一个人在家看《十万个为什么》，看了一页又一页，从书中学到了很多知识。我知道头发有10万根，我也知道了大人的骨头比小孩的骨头少。我知道了许多的知识我很开心。以后要坚持读书，变得更聪明。 PPT十三
我的弟弟
孙明韬
我的弟弟叫孙明睿，现在一岁半了，他还不会说话，很爱笑，一笑就露出四颗牙齿。他的脸红红的，圆圆的像个大苹果，他很爱跟我玩，我做什么他就做什么，我跑他也跟着我跑，我叫他也跟着叫，我吃东西他也跟着抢了吃。
他很可爱。一听见音乐，他就跳起舞来，手也摇，屁股也扭，我觉得很好笑，我们玩的很开心，我好喜欢我的弟弟。
不难看出，这两篇日记虽然是第一次写，特别是邱玉呈的日记，看起来还有点短，但是已经勇敢迈出了写作的第一步，的确是可喜可贺。
PPT十四 问题二：家长在家无法辅导怎样办？
因为我们的学生毕竟只是一年级的小孩子，而且大多数都是农村的，有的爸爸妈妈不在家，由爷爷奶奶或外公外婆带着，有的爷爷奶奶根本不识字，素质也可想而知，所以大多数孩子根本不知如何去说。比如说一二班的第一篇口述日记是这样的：PPT十五
今天我在学校里，因为我表现好，积极发言，带领大家读了一首古诗，所以老师奖励我两个小苹果，我很开心，我以后一定好好学习。
这是一名叫周子昊的小朋友的口述日记，相对于班上其他学生来说，他的能力还是很强的，但是日记里并没有把事情的经过叙述得很清楚。
破解办法——
（1）个别指导，榜样引路
针对这一情况，我们在课堂上引导他如何把整个过程说清楚，进行了修改：
我们是什么时候学的古诗？古诗的题目是什么？老师除了请你领读，还请了谁？你读得怎样？
今天早上，老师教我们读了一首新诗《悯农》，和以前学过的那首《悯农》内容不一样，里面有几个字我们都不认识。老师教了一遍，杨懿婷同学学得最快，第一个上去领读，接着是周宏博领读。我感觉自己也会读了，赶紧举起了手，我带着大家读了一遍，老师表扬我读得很好，还奖给我一个小苹果贴画，我很开心，我以后一定好好学习。
这样修改之后，整个事情的经过就更清楚了。在老师的引导下，周子昊的第二篇日记就有了很大的进步：PPT十六 今天，老师要我们表演《自己去吧》，必须要两个人一组一起表演。当时我们班上有很多人都举起了手，我也勇敢地举了手。老师就点名我和我的同桌上去表演，我演小鹰，我同桌演老鹰妈妈。但是我在演的时候有点紧张，不过我还是和我同桌配合的很好，成功地表演完了。最后同学们评价我们表演的好，老师还奖励我和同桌一个小苹果贴画。我很开心，希望同学们以后也要积极举手发言，争取当一个爱学习的好孩子。 看到孩子的进步，我们很开心，也从这个孩子身上看到了希望，我们决定用他们当榜样，调动其他孩子的积极性。于是，我们将周子昊的日记发到一二班QQ群里（第一次是通过私聊发给老师的），其他家长看了纷纷点赞，我们进一步对家长进行了口述日记的方法指导：
（2）老师“培训辅导”家长
家长无法辅导孩子，我们想到了在群里“培训辅导”家长这一个好点子。和孩子交流这一天的见闻，帮助孩子选材；孩子口述事情经过，家长记载；让孩子读一读自己的日记，家长给予表扬，让孩子享受成功的喜悦。
在榜样的带动下，参与口述日记的学生越来越多，我们要求家长把孩子的口述日记直接发在班级QQ群里，家长们看了孩子的日记，都赞不绝口，增强了孩子的自信心；看了同学的日记，孩子们也得到了启发和帮助。当孩子们在口述时，父母也会情不自禁地引导他们将事件讲清楚、说明白。事实上，父母是在帮老师教孩子怎样有条理地习作。而且父母是心甘情愿的，因为他们也体验到了孩子一天天成长进步的快乐。
PPT十七 问题3.学生不知道写什么，记流水账怎么办？
就在学生和家长情绪高涨的时候，我们又发现了新的问题：部分学生每天就是上学上课做作业，回家吃饭睡觉，生活单调，不会选材，写出来的日记千篇一律，没有趣味。
针对这一问题，我们主要通过四种途径解决：
1.依据课文，自编故事。教材不仅仅是教材，更是学生学习作文的例子。比如学了《自己去吧》，让学生仿编故事。学了口语交际《小兔运南瓜》后，让学生把自编的故事口述给家长听。学习了《丑小鸭》后，让学生续编故事，有的学生整整编写了近八百字的童话故事！孩子才读二年级，编写的童话故事就达到近八百字，这个标准远远超过课标对学生习作的要求。让家长自己，也让我们看到了孩子的想象能力。
学习了一年级上册《小小的船》这一课后，一班的钱老师利用书中插图和儿歌内容，引导学生把这首朗朗上口的儿歌，改编成小故事，其中几个孩子们在小组内创编了一个这样的小故事：
PPT十八 《月亮船》小作者：向心乐 郭籽嫣 熊瑞琪 袁梓豪
从前在一座大森林里，住着一位善良的小仙女，她经常帮助别人。在森林外的小村子里住着一位可爱的小姑娘。小姑娘因为生病了，躺在床上哪儿也去不了，不能和其他的小伙伴们一起玩，她伤心极了。
晚上，小仙女从森林里，飞到了小姑娘的屋外，听到小姑娘正在伤心地哭呢。于是小仙女拿出魔法棒，对着小姑娘轻轻地念了几声咒语，于是小姑娘就被神奇的魔法带到了月亮上。小姑娘坐在月亮上，看到身边闪闪的星星就像一颗颗美丽的宝石，弯弯的月亮就像一条小小的船，她开心极了，她想：这一定是善良的小仙女送我的礼物吧。
又如学习了二年级上册园地五时，把儿歌《走山路》进行改编。先让孩子读懂儿歌，再结合书中插图，进行想象：我们的故事里有哪些角色？他们在干什么？他们怎么做的？当时的心情又怎么样？后来怎么样？有一个孩子是这样改编的：
PPT十九 有一天早上，山上起了好大的雾，到处白茫茫的一片，什么也看不清。这下可急坏了小猪、小鹿和小兔，因为它们正赶着去上学呢！这可怎么办呢？小兔说：“我们手拉手，慢慢往前走，大家一定要注意安全。”小兔子小心地在前面带路，它们扯着藤条、扶着树干，一步一步的慢慢走着。看到小伙伴们这么团结，秋风婆婆看见了，连忙跑过来，深深地吸了一口气，使劲向大雾吹去。呼呼呼，几下子，大雾就被吹的无影无踪了。三个小伙伴连忙向秋风婆婆表示感谢，它们手拉手，开开心心地朝学校走去。
为学生提供的改编素材，不仅限于儿歌，有时候古诗也可以进行故事创编。如学习了古诗《回乡偶书》后，有的孩子就根据诗句内容创编了这样的故事：
PPT二十 有一天，诗人贺知章回到家乡，他骑着马走到村口，遇到了一群正在玩耍的孩子。孩子们看到村子里来了陌生人，连忙跑过来围着贺知章。有一个扎小鞭子的女孩子奇怪地问贺知章：“你是谁啊？你从哪儿来啊？”贺知章笑着回答说：“我叫贺知章，我从很远的地方来。”一个穿红衣服的孩子连忙问：“你为什么要到我们的村子里来呢？是来找什么人吗？”贺知章听到孩子们这么问，他想：我离开家乡这么久了，也不知道我的家人现在还好不好，我的邻居们是不是也不认识我了呢？想到这些，贺知章难过极了。孩子们还围着他问东问西，可是贺知章却开心不起来了，牵着马，慢慢地走进村子，往自己以前住过的地方走去了。
（2）开展活动，提供素材。一三班经过家校委员会的策划，一学期开展了七次活动，到栖凤园捡垃圾，到养老院慰问老人，亲子游戏等等。每一次活动之后，参与活动的同学都能主动说给家长听，家长也非常乐意帮学生打出来。最感动的是，有的家长在外打工，充分利用手机视频的优势把参与活动的事情，以及活动的收获，参与后的感受告诉家长，家长打出来发到群里。
PPT二十一 欢送张老师
李雨涵
张老师明年要退休了，我们放假前给张老师开欢送会。我们的张老师他和蔼可亲，他从学前班就开始教我，现在他要退休了，明年他就不能教我们了，我很舍不得，张老师和我们讲话说他也很舍不得我们，他的愿望是和我们大合影，我们班很多同学因为舍不得张老师走都哭了。回家路上我问妈妈：“妈妈能不能不让张老师走啊！”妈妈说：“张老师是退休了，他也舍不得你们，你以后好好学习张老师看到了会很高兴的，你也可以去看望张老师啊！”我心里很难过，我以后要好好学习，下次去看望张老师就能让张老师高兴。
PPT二十二 欢庆新年 邓怡婷 今天上午，我们两门课考完之后，我看到老师在黑板上贴字，我也过去帮忙。
活动开始，本次活动由汪金彦的爸爸和黄韵萌的妈妈主持。第一个节目是陶宇轩背古诗《九月九日忆山东兄弟》，他背的很流利。下一个节目是舞蹈《感觉自己萌萌的》，由刘欣悦、董宇涵、周安褀共同跳的舞蹈。接下来由我们的数学老师张老师讲话，当听到张老师说不能教我们了，心里很难受，都很舍不得，我要把我准备的节目献给张老师。下一个节目是李思淼唱歌，他唱完了我们都为他鼓掌，下一个节目就是我的独舞《虫儿飞》。我大胆地走上台上，开始跳了，我还拿着彩球跳的。舞蹈结束后，同学们都在鼓掌，心里无比高兴。下一个就是周君豪跳的《倍儿爽》，跳的很带劲，陈老师在为我们班节目照相，以后留一个纪念。接下来由何雪莉和董宇汗表演的拉丁舞，跳的非常好。我心里想练过舞蹈的就是不一样，最后一个压轴舞蹈就是何欣悦和她妈妈跳的《新年好》，跳出了新年的气氛。还有猜谜语，我们都积极的在猜，我也猜对了，老师还给了一分的积分卡，心里很高心。李雨涵还送花给张老师了。
活动结束，我们到外面跟张老师合影，都露出了温馨的笑容。这此节目除了贺新年以外，还是为了欢送张老师精心准备的，所以我们每个人都很用心去表演。 （3）关注生活，积累素材。其实我们都知道，作文的素材都来自于生活。当学生的日记内容越来越无聊，语言越来越枯燥后，我积极引导学生关注生活，关注自己的衣食住行，关注动物，植物，人物等。并且给他们举例：比如新买的衣服、玩具；家里养的小狗小猫，到别人家做客等。于是一篇篇内容丰富、语言灵动的日记又出现在孩子们的日记本上。如我班上石欣慧家喜欢养狗，但是因为住在公路边上，每一只狗都养不了多长时间就葬身车底。这狗就为我们的孩子提供了鲜活的材料。我从石欣慧的日记中知道，她家已经养了四条狗了，还记得每条狗的名字，爱好。因为石欣慧对这四条狗，都是从开始捉来一直写到它的死亡。她家还养过猫，据她妈妈说，都是为了给她提供写日记的素材才养猫养狗的。
刘谭米阳写过一篇非常有趣的日记，大致内容是：跟着妈妈到餐馆吃饭，看到妈妈喝冰啤，喝得津津有味，以为很好喝，就尝了一口，“呸——！”出了餐馆门，感觉对面的楼在摇晃，脚像踩在棉花上，脸烧得像天边的晚霞。我改到这篇日记都会笑坏了，几个比喻句的运用，没有人教，但是却非常生动形象。特别是那一声“呸”，就把冰啤难喝的味道表现出来了。
PPT 二十二 会飞的小猫 一三班 石欣慧
今天我进房间的时候，突然看见一只棕色的小猫从我的脚上飞跳过去，一下子跳了好远，把我吓了一大跳，同时又让我大吃一惊！我感觉小猫好酷好酷！突然它又回头看我，我看见它眼睛圆圆的，大大的，好像在发光！一会儿一扭头又 跑了，好像在和谁做迷藏，又像去追什么东西！
同学们听完我的介绍，是不是很想见识一下这只会飞的小猫呢？
寒假里，我们的口述日记作为一项转型作业，还在继续。丰富多彩的寒假生活，为孩子们提供了很多写作素材；年轻的爸爸妈妈们从外地打工归来，为孩子们口述日记提供了坚强后盾。本来我们的作业是要求每个学生写5篇日记，结果有一半的学生写了十篇以上，还有少数学生甚至每天一篇。不仅数量上超额完成，内容也丰富多彩，表达清楚。有写考试反思的，有写寒假计划的，有写自然现象的，有写寒假趣事的，还有写旅游见闻的……以下就是我们摘录的几篇学生口述日记：
PPT二十四
寒假日记（一）
今天早上，我拉开窗户一看，外面白茫茫的一片，我高兴的叫了起来:爸爸，妈妈，快起来看，下雪了，吃过早饭我们一起去堆雪人，，好不好？妈妈说:外面的雪还太小了，堆不了雪人，再大点才可以，我好失望，我在心里默默的祈祷着:老天爷啊，再下大点吧，这样我就可以堆雪人打雪仗了，可是老天爷并没有满足我的要求，它没有下了，下午太阳出来了 ，雪化了，我只有等到下次了。 PPT二十五
早晨我起床后，拿来脸盆准备洗脸，可是脸盆拿不动，原来昨晚装在盆里的水冻住了，到了中午，太阳出来了，冰开始融化了，盆里的水多了，冰变薄了，我拿起冰看了看，它像玻璃一样透明，拿在手里很冷，太阳越来越大，冰越来越小，它有时变的像树叶、有时像鳄鱼的嘴，最后它融化了全变成了水。
PPT二十六
前几天舅妈生了一个小妹妹，今天我和妈妈去看望妹妹，小妹妹长的很小，她的脸白白的、圆圆的，她的手和脚非常小，她每天只会吃奶和睡觉，妈妈说我当哥哥了，要学会照顾和保护妹妹，不让别人打扰她睡觉。
（4）展示优秀、点评问题
为了让学生的日记再上台阶，我们每周会利用一节课或两节课的时间，来展示优秀日记。有时学生读，有时老师读。不管是学生读还是老师读，给予这些学生的都是一种自信、快乐、成功。我们不光读，还引导学生点评这些日记好在哪里。 除了展示优秀日记外，对那些流水账的日记也进行“展示”。“展示”结束，也请同学点评，这时的点评不是提问题，而是提出建议，哪些地方可以怎样改。这样，不会写日记的同学就知道了可以写什么，怎么写。日记自然越写越好。 到了第二学期，我们的日记由口述转为了手写，有些同学因为在托管阿姨处，可能因为托管阿姨不是老师的缘故，也可能是因为托管学生多的缘故，部分同学的日记每天都是早晨起床，吃早饭，上学什么，就是我们说的流水账。
有一天，我把他的日记在全班念，让同学们提点修改建议，没有想到这些小家伙们提起意见来，一套一套的，有的说没有写清楚一件事，可以写一顿早饭，或者中饭或晚饭做了哪些菜，哪些菜是自己喜欢的，哪些菜是自己不喜欢的；还有的同学说这些事每个人都是这样的，没有什么意义，也没有什么趣味，读起来不好笑。后来一个周末，邱玉呈写在家里和外婆一起剥豌豆，外婆一边剥一边问他吃不吃，他说我以为只能炒了吃，也以为生的不好吃，就只摇了摇头。看到外婆吃的那么香，自己想吃又不好意思了。一会儿，外婆进屋拿东西，他就偷偷尝了一颗，没有想到真的很好吃。于是又吃了一颗，又吃了一颗。一直吃到第四颗外婆出来了，笑着问他偷吃豌豆了吧？他笑着问外婆怎么知道的，外婆说你的嘴在动。感觉这篇日记真是富有童真童趣。
班上的陈颢阳也是流水账大王，但是我们经常点评别人的习作后，三八那天写的一篇日记非常有趣：今天下午下了葫芦丝课，该上第一节课了，第一节课课表上是思品，应该是徐老师，可是一打铃，进来的居然是余校长。余校长安排我们做什么，一会儿下课了。我们在操场上玩了一会儿，上课铃响了，我们走进教室，进来的又是余校长，我们好奇怪。余校长安排我们看书。下课了，等会上课时，进来的还是余校长。这篇日记表面上看，就是上课下课上课下课，但是仔细一读，非常有意思。特别是“居然”“又是”“还是”三个词语用得非常恰当，也非常合乎他当时的心情。要知道，“居然”一词的写话，在老教材中，安排在五年级的《落花生》一课。你看二年级的孩子，就能准确运用词语。谁能说这不是一个进步，一个奇迹呢？
4.日记每天都写，都批改吗？如何评价？PPT二十七
因为我们这一届学生不多，每班控制在40人以内，所以我班要求学生每天一篇日记，其他班级包括一年级在内每周两篇。虽然天天写，天天改，感觉很辛苦，但是我们确实能看到坚持的力量和效果，更能享受到日记所带给我们的幸福。
评价学生的日记，我们除了在群里点赞之外，我们把好的“口述日记”在班上读，把优秀的口述日记张贴在教室内外，还编成校报，在全校的家长会上进行展示与传阅，这对家长、对孩子都是很好的学习与展示平台。对家长也进行鼓励表扬，如通过校讯通、打电话等方式表扬。每个月，每个学期我们还评选“写作星”“写作达人”“小作家”等。
下面几张幻灯片是我让家长从学生的日记本拍下来的，大家可以看看，非常真实！
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