家庭教育专栏

沮水愚人

孩子喜欢怎样的家长 孩子喜欢什么样的父母呢？很多学者对此都做过调查研究，在此方面，美国学者r、f尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子。调查结果表明，孩子们最喜欢的家长的特点中，有10条是最为普遍公认的： 1、孩子在场，父母不要吵架； 2、对每个孩子都要给予同样的爱； 3、父母之间互相谦让，相互谅解； 4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎； 5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系； 6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎； 7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复； 8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错； 9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点； 10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。

沮水愚人

注意千万不要做个爽约的家长 说好寒假要带孩子到动物园玩，可是开始公司要团拜，接着又要陪领导走访员工家庭……种种原因，一再失约，一直拖到已经上班了，孩子开学了，也没有兑现诺言。平时很多人和我一样，工作第一，事业第一，领导第一，客户第一，总是失孩子的约，总认为还有机会。 最近看了一个故事，让我意识到了问题的严重。 百事可乐公司总裁卡尔·威勒欧普快下班时，接到市长邀请他参加晚宴的电话。他毫不犹豫地谢绝道：“很抱歉，我已经约好晚上陪女儿过生日。我不想做个失约的父亲。” 走出办公大楼，给女儿买了生日礼物，驱车到市中心游乐园，去与妻子一道为女儿过生日。为避免打扰，卡尔关闭了手机。他正兴致勃勃看着女儿吹蜡烛并开始切蛋糕，他的助理急匆匆赶来了。他小声地向卡尔汇报——有个公司非常重要的客户，很想在这个晚上与他见一面。 可是，我已答应女儿，今天整个晚上都陪她。” “客户此前确实没有约定，他明天就要离开，是临时决定要拜见总裁的……”助理委婉地建议道。 怎么办？卡尔没有犹豫，他告诉助理：“我觉得我还是应该留下来陪女儿。你去接待一下客户，并替我转达真诚的歉意，跟他约好时间，我会亲自登门拜访。” “卡尔先生，您是不是先去……”助理提醒总裁这个客户实在太重要了，丝毫不能得罪的。“爸爸，您先去忙工作吧，妈妈陪我一样很快乐的。”得知内情的女儿十分理解父亲，催促父亲去见客户。 “不，我不想做个失约的父亲。今天晚上，市长的宴请和客户的约见，确实都很重要，但我一个月前向女儿许下的承诺更重要，谁都不能改变我的承诺。”卡尔一脸的坚定。 第二天上班，卡尔做的第一件事，就是打电话向那位客户道歉，客户非但没有生气，反而由衷地称赞总裁的一诺千金。此后，卡尔和这位客户成了亲密的合作伙伴。 美国有家周刊做过一个调查，请世界500强企业退休ceo们填一份问卷。其中有这样一个问题：如果人生可以重新来过，你认为什么是绝对不能错过的？其中前十大企业的老板对这个问题都有相同的回答——一定不能失孩子的约，应该多花些时间陪伴孩子成长。 一位平日工作繁忙的父亲，好不容易挤时间安排周五晚到周日，陪女儿到纽约游玩。期间，他在纽约最好的朋友，邀请他周五晚到美国富人集聚的纽约长岛鱿鱼湾赏夜景。他思索了一下，婉言谢绝：“我已经跟女儿有约在先，所以绝不可以让她失望。”后来，女儿说，她最最尊敬的人，是她的父亲，因为父亲在她最需要他的时候，没有食言。 我们要成为孩子尊敬的人，就要从不失孩子的约做起。你答应陪孩子过生日、看节目、去动物园玩，请马上兑现吧！

冰玫瑰

家庭教育专栏开的很有必要,也很及时,学习中

沮水愚人

哈哈，本贴待续。 本贴是资料型帖子，主要供家长和学校参考。

山人

这个帖子有用，家庭教育要科学。

沮水愚人

中外家长育儿观念差异 社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。 　　由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法—— 　　●西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。 无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。 　　●西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。 　　●西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。 　　基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。 　　中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。 　　●西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。 　然而，现实生活中我国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。此类事件近几年各媒体屡有报道，这些大部分都是家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长忽视对孩子健康心理的培养而造成的悲剧。 　　●西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。 ●西方家长“鼓励创新”，而中国家长往往“满足于克隆”，前者鼓励孩子去超越前人，后者教导孩子在前人面前止步。西方家长相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。 中国家长对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。 从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。西方家长在家庭道德伦理观念、家庭教育价值观以及能力培养、品德教育、创造性激发等方面都值得我国家长认真研究学习。

沮水愚人

家长也要正确对待小红花 幼儿园为了鼓励小朋友们友积极上进，每星期都要给在园表现好的幼儿发一朵小红花，但有些家长往往不能正确看待这件事。 有的拿到小红花的幼儿的家长对此无动于衷，使幼儿深感失望，挫伤了他们的上进心；而有些拿不到小红花幼儿的家长不是帮助幼儿找出得不到的原因，而是责怪幼儿，甚至对幼儿以处罚相威逼，使幼儿十分恐惧；还有些家长对孩子说：“拿不到就算了，有啥了不起的明天我给你做一个比教师发的还要好的红花。”结果使幼儿放任，失去上进心；个别家长认为教师在评选时存在偏心，便不负责地对孩子说：“反正教师不喜欢你，你再好也不会得到小红花的。”降低了老师在幼儿心目中的威信，并使幼儿和老师产生了隔阂。所以希望家长正确看待这一问题；教师在评选时，要注意用发展的眼光看待每一个幼儿。家长要与幼儿园互配合，共同做好这项工作，才能更好地对幼儿进行全面教育。

沮水愚人

爱 除拥抱外还可以这样表达 ▲我会常常用又大又暖的毯子裹着女儿，带她到庭园里，让她坐在我的大腿上，我们一起观赏月亮和星星，这对我们俩来说是最美好的时候。 ▲我给我的每一个孩子都保存了一本他们四到九岁的日记。我让他们知道，我是多么地爱他们。没有这些记录，他们的一些重要瞬间，美妙时刻将很容易遗忘，也靠着这日记，他们成长中的趣事、思想、乃至“恶作剧”都能如实地记录下来。 　　 ▲记得在我还是小孩的时候，我的父亲常双手握住我的手，目光凝视着我，然后握我的手三次，好像对我说：“我爱你。”现在我也用同样的方式，试着握住我女儿的手，女儿会用双手回握我，我非常激动。 　　 一位美国妈妈如是说： 　　 ▲我是一个工作的妇女，每天不得不很早地离开家，我的小宝贝们很少能对我说“再见”。为了能让他们知道我有多么地爱他们，每天早上离家前，我现行悄悄地进入他们的房间，给他们每人脸上一个深深的吻，到孩子们起床时，会从镜子里看见妈妈留下的鲜红的吻，让他们知道妈妈是爱他们的，并向他们说“再见”。 ▲每逢周末，我会把准备好的午餐放在一个野餐篮里，带着我的四个孩子举行一次美妙的活动。那一整天，就我和孩子们一起散步、放风筝、玩球。我的小宝贝们知道，这是一周中最特殊的时间。

沮水愚人

孩子情绪急躁该怎么教育 我认为家长们应该先认真分析孩子急躁个性形成的原因，通常孩子急躁是由以下原因造成的： 1．家长的溺爱使孩子缺乏独立性，养成了依赖心理，而依赖心理是急躁个性形成的土壤。有的家长，事无巨细，事事都要代替孩子去做，事事姑息迁就，使孩子养成依赖家长的不良习惯。孩子一旦离开家长的怀抱，就不知所措，进而常常在学习和生活方面不如人意，不称己心，急躁个性则由此产生。 2．孩子缺乏认识和对待困难与挫折的能力。孩子兴趣爱好容易更换。当他对一件事情感兴趣时，常常赋予极大的热情，可是，由于知识的欠缺或是其他原因，结果往往因为不得要领而导致失败，兴趣随之减弱。不久对另一事物又产生兴趣，同样原因，结果也是失败。如此一而再再而三，而孩子又缺乏对付困难和挫折的能力，加之得不到家长的及时帮助与正确引导，结果孩子遇事总会烦躁不安。天长日久，急躁个性得以形成。 3．长期不安静的学习生活环境导致孩子急躁。目前，孩子的学习负担量普遍偏重，身心承受着相当的压力。如果有相对安静的学习环境，孩子还可以静下心来全力学习。如果孩子的学习环境常常处在唠叨、酗酒、赌博、吵架、打闹或是劲歌狂舞等环境之中，那么，孩子是难以学习的。长此以往，恶性循环，使孩子看见书本就烦躁不安，在焦躁中度过学习时光，急躁个性怎能不形成并且加重呢？ 家长在认真分析的基础上，再根据自己孩子的年龄、能力及脾气秉性以身作则，对症下药。 第一，培养孩子的独立性。作为家长，只要孩子能做的事情就不要包办代替，多鼓励孩子做有益的事情，并且不怕孩子失败，以此帮助孩子形成独立处事的能力。这样，“不如意，不称心”才不至于打垮孩子，还可以使孩子在“不如意，不称心”中提高分析问题、解决问题的能力。 第二，为孩子营造良好的学习氛围。在孩子学习时，家长要尽量为孩子创造一个安静的学习环境，不给孩子产生急躁情绪的条件，家长应注重自身的精神文明修养，以身作则，为孩子克服急躁个性做出榜样。 第三，通过亲子小游戏训练孩子专注力。专注力是忍耐力的基础，如果孩子的专注力好，自然容易有耐性。爸爸妈妈可多与子女进行一些有助提高专注力的游戏，例如“找不同”、“找错误”、拼图游戏、听故事……让孩子集中注意力，长时间专注做某一件事。 第四，通过具体活动磨炼孩子的韧性。在孩子学习之余，家长可有意识地让孩子练字、画画或陪孩子下棋等。在一笔一画的练习中，在细致观察描摹中，在步步思考揣摩中，磨炼孩子的韧性。 第五，通过分析急躁的后果，提高孩子克服急躁情绪的自觉性。家长发现孩子产生了急躁情绪，就应马上提醒或劝慰孩子，心急吃不了热粥，给孩子讲些由于急躁而产生不良后果的事例，启发孩子增强克服急躁情绪的自觉性，从而纠正孩子急躁的个性。 纠正孩子急躁的个性不是一朝一夕就可取得成效的事，需要家长耐心而不断地努力。

冰玫瑰

教育子女要根据子女的自身实际，不能光依专家的