茅坪场中学教师论坛开课啦！

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7、把成功变成学生的成功

      成功源于自信。我们不企求每个孩子都考上名校，但试图让每个孩子充满自信。

      尊重差异，让每个孩子接纳自我。每一个孩子都有自己的优势、偏好和自我实现的需要。尊重差异就在于尊重孩子的个性特点，保护孩子的学习热情，满足孩子的成长需要，使每个孩子都成为“成功的学习者”。对基础差的学生而言，成功乃是成功之母，他们渴望：“老师，让我也成功一次！”初三有一个对什么学科都不感兴趣的孩子，语文李钢强老师偶然发现他喜欢读网络小说，便鼓励他坚持下去并要求写读后感。慢慢地他的写作水平在提高，作文也有话可说了，后来经过自己的努力还考上了高中。教师尤其要关注那些长期不参加活动的的学生，要善于鼓励学生从小的成功做起，如上课经常迟到的，今天没迟到要表扬；上课经常沉默的，今天主动举手了要表扬，即使回答错了也要鼓励；经常完不成作业的学生，主动交作业了要表扬，等等。

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      关注过程，让每个孩子超越自我。第一步，“寻找”学生的优势智能，教师要善于从学生回答的一个问题，完成的一次作业，参加的一个活动，展示的一个特长等元素中发现学生的优势智能。第二步，“放大”学生的优势智能，目的是强化学生的自信，使其内心深处感受到：“我能行！”。坚持自己和自己比，今天比昨天好，这次比上次强！不断的放大就会催生奇迹，即优势智能的迁移，或者说就会由学习的一次好到两次好、三次好，由一科好到两科好、多科好，逐步实现全面好。随着学生自信心的不断增强，成功就离他不远了。

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8、把快乐变成学生的快乐

        快乐源于体验。“生本课堂我做主，激情展示我最棒！”“我参与、我快乐、我成长”。生本实验不仅改变了课堂，而且改变了孩子的生活，他们体验到了成长的快乐，在愉悦的氛围中忙起来、学起来了，打架斗殴不见了，追跑打闹没有了，连跑操也充满了激情和力量。教师越来越轻松了，也开始分享着生本的快乐。一句话，做自己喜欢的事情就是一种快乐和享受。

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      让人参加活动不一定快乐，甚至可能是一种负担；而让人主动地参与进来，辛苦的工作反而是一种快乐。如果孩子通过自己的努力登上了泰山，体验了“会当临绝顶、一览众山小”的愉悦，就会激发他继续攀登黄山、华山的斗志和信心。同样，孩子一旦体验到学习的快乐，他就会把玩耍的时间、打游戏的时间，甚至吃饭、睡觉的时间都用到学习上。因为快乐使人兴奋，在兴奋中人能够获得最高的学习效率和最好的学习效果。实验告诉我们：一个真正优秀的教师，不在于你教的学生取得了多么出色的成绩，而在于让学生体验到学习给他带来的快乐。

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       如果让学生体验到学习的愉悦和快乐，学习就真正成了他自己的事情，反过来又会更加刺激学生的兴趣、激情、方法、习惯和能力的提升，从而更加积极主动地投入学习的活动，并走向更大的成功。当前的课堂改革已进入深水区，模式是重要的，但更为重要的是人。我们必须也只有从人出发，才能实现彻底的、根本的课堂再造，真正把学习变成学生自己的、强烈的、具有生命意义的事情。正如郭思乐教授所说，是不是从人出发，是课改成功与否的分水岭。

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2016年元月8日，茅坪场中学生本教育论坛中付玲老师、邓艳蓉老师、许爱民老师、汪开新老师、王巧玲老师分别做主题发言。

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