全国“最美女教师”挂职学习日记（正在直播更新）

沮水愚人

三峡晚报是今天登的。A04版

冷眼望月

日记确实写得好，远安教育的光荣。

老马识途

远安县老师水平是很高的，关键是担当 责任  齐老师的敬业精神就是榜样

山人

教育人才。

认识你真好

                     2012年2月20日  星期一  天气：阴
    新的一周开始了，我期待的每周行政分享活动如期开展。今天负责行政分享活动的领导是分管教学的佟校长，分享的内容依然是读书收获，分享的书名叫《拯救男孩》，作者是中国著名教育专家、中国教育风云人物孙云晓。该书以独特的视角论述了男孩成长中所面临的四大危机，即学业危机、体质危机、心理危机和社会危机，并深刻剖析了男孩危机的三大成因，即男孩危机是教育危机、男孩危机更是父母危机、男孩危机还是流行文化危机，最后作者还用了三章的内容向我们具体阐述了如何拯救男孩。佟校长先用简洁的语言向我们介绍了该书的主要内容，然后谈了自己读后的收获。佟校长向大家分享完自己的读书收获之后，会场变得热闹起来。大家争先恐后地发表看法，唯恐自己落在别人后面。有的重在亮明观点，言简意赅；有的重在用事实说话，鲜活具体。每个人的侧重点不一样，感受也不一样，大家无拘无束，畅所欲言，会场上甚至出现了激烈的辩论。
   我静静地听着，默默地想着，一边感受着《拯救男孩》这本书带给我的震撼，一边分享着老师们传递给我的精彩。虽然看过这本书的人对此书的评论有争议，但我觉得无论是作为父母的我们还是作为教育者的我们，都可以从中得到一些启示。对于我个人而言，首先这本书彻底颠覆了我的一个错误思想：男孩的心理承受能力比女孩强，男孩应该比女孩坚强。因此，在教育的问题上，我们往往对男孩的期望值过高，而忽略了男孩的心理感受。参加了今天的读书分享，我不得不重新反思自己的教学行为，不得不重新调整自己的教育方式。细心呵护男孩脆弱的心理，耐心等待暂时落后的男孩，学会欣赏不一样的男孩，教育他们从小有责任感，锻炼良好的智商、情商、体商和逆商，这是男孩应具备的五种最重要的品质。用一句话谈我的感受就是：拯救男孩，先从拯救我们自己开始！
   下午的教师例会本无特别之处，但却发生了一件令我出乎意料的事情，让我特别感动。当全体老师都已准时到会，当谭主任点名完毕之后，胡校长从容地走到了发言席上——代替佟校长作上周值周总结。“今天开会之前，我想先给大家介绍一位老师——”胡校长停顿了一会儿。我的心猛的一震！我情不自禁地抬起头，目光正好和胡校长和蔼、热情的目光相遇。那一刻，我的心里有一股暖流在静静地流淌。当胡校长说出我的名字时，处于礼节，我从第一排的座位上站了起来，转身面向大家微微鞠了一躬，会场上立刻响起了热烈的掌声。从大家的掌声里，我感受到了伍家实小的热情。胡校长虽然只说了几句话，但句句温暖人心，句句催人奋进。其中，她提到了我每天写挂职日记的事情，并强调这一做法值得每一位老师思考和学习。我想，这不仅是对伍家实小老师的鞭策，也是对我的一种鞭策。我知道，该校的例会，每个行政领导的发言都是有时间限定的，胡校长能够把这么宝贵的时间拿来专门介绍我，实在令我感到意外。上周的教师例会胡校长因为在区里开会未能参加，可她一直惦记着，这足以看出胡校长的细心。
    对我的介绍看似一件微不足道的小事，但却足以看出胡校长平日工作的细致，就像她自己说的一样“在我们力所能及的范围内把工作做到极致”。每个人都渴望得到别人的尊重，不管他是否优秀，而我感觉胡校长对我的介绍就是对我的尊重。她的做法或许会给我们每一位教育管理者以点滴的启示。

沮水愚人

学习一哈去睡觉。

鸣凤山里人

齐老师分享着伍家实小老师们的精彩,我们分享着齐老师的精彩!

第九城市

确实值得学习。

风和雨

学习了！

认识你真好

                 2012年2月21日 星期二 天气：阴
                   让学生爱上阅读   
                ——读《第56号教室的奇迹》有感
   今天，我阅读了《第56号教室的奇迹》一书的第三章——培养终身阅读的孩子，读后深有感触。在这一章里，作者围绕为什么要培养学生热爱阅读、如何激发学生的阅读兴趣以及怎样培养终身阅读的孩子这些问题旁征博引，展开了详细地阐述。一个个鲜活的事例，一句句经典的言论，如一缕清风迎面扑来，让我神清气爽。我如饥似渴地享受着这顿精美的营养大餐，以至于忘了吃午餐的时间。当同事提醒我时才发现自己早已饥肠辘辘。
     在这一章里，雷夫老师提到了“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”因此，作为老师，首要的任务就是要努力激发孩子们对阅读的兴趣，让孩子从小爱上阅读，并养成良好的阅读习惯，从而把阅读当作是生命成长中不可缺少的一部分。
    在这一章里，我从雷夫老师身上还学到了一些培养孩子终身阅读的方法，我总结提炼了一下，主要有这样几点：
   一、 合理利用图书馆——感受阅读的氛围
   随着网络购物的盛行，不少家长或学生喜欢在网上购买图书，这种做法虽然值得鼓励，但却有不少弊端。网上订购图书，孩子们只是孤零零地开启包裹，一个人静静地阅读书籍，这样就缺少了图书馆里的那种浓郁的阅读氛围，缺少了与人分享交流的互动平台。在图书馆里，学生可以全身心地投入到阅读中，不必担心别人的嘲笑，不必担忧阅读时的孤独。   
  二、 加强成人指导——走出阅读的误区
  一旦激发了学生的阅读兴趣，孩子们就会对阅读产生一种强烈的欲望。此时，如果不加指导放手让学生去阅读，学生就会出现“众鸟乱飞”的景象，阅读的效率将会大打折扣，甚至会走入阅读的误区。反之，如果在阅读之前，对孩子进行阅读书目以及阅读方法的指导，学生不仅可以少走弯路，感受到经典作品的魅力，还可以充分感受到阅读的乐趣，顺利达到成功的彼案。
    三  集体榜样的带动力量——非语文教师加入阅读的队伍
    现在的学生普遍存在一种错误的认识，认为只有在语文课和英语上才可以阅读，就连不少老师也认为指导学生阅读是语文老师的事情。然而，读了《第56号教室的奇迹》之后，我才明白指导学生阅读不是语文老师的一个人的事，而是需要各科老师共同的努力。书中写到：“从没有明文规定数学或自然课老师不该以身作则当学生的阅读示范”，这句话让我醍醐灌顶。就像一个家庭一样，孩子在家里阅读，需要全家总动员，共同营造一个阅读的氛围，集体示范的力量会更大。
    四、别出心裁的阅读评估标准——笑声+泪水=阅读能力
   培养孩子终身阅读的习惯，无论是作为老师还是作为父母，都需要我们克服教育的功利性，还需要我们用正确的评估标准来评价学生的阅读水平。要让学生达到这样一种阅读的境界——阅读不是为了迎合老师和父母，不是为了应付考试，而是生命成长所需，心灵成长所需。对学生阅读能力的评价不应该单纯以分数来定论，还应该重点衡量学生阅读过程中的情感体验。就像书中写的“阅读评估额可以从标准化的测验分数开始，但我们最终必须用孩子们在发自内心阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。”做到了这些，孩子们将终身阅读，为人生而读。当然，要打破常规的评估标准，接受这种崭新的评估标准，需要我们每一个人从转变自身阅读的目的开始做起。