鸣凤中学第三届“凤鸣论坛”开讲了

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曹春华老师——

让生本教学绽放出生命的光彩。

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谭小燕老师——打造诗意微活动。

火烧云

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火烧云 发表于 2016-2-19 16:22
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谢谢顶贴。

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论坛交流作品欣赏——孩子，抬起头来
    新学年开学后不久，我就发现小丽特别胆小，每次上课，她总是低着头，很少抬头，上课也从不举手发言。老师喊她回答问题，声音小得像蚊子的嗡嗡声一样，根本就听不清她在说什么。我找她谈话时，也是低着头，提醒多次都没有效果。
于是，我和小丽的母亲打了电话，后来又专程到她家去家访。得知小丽3岁的时，她的父亲因为封建思想重，嫌弃小丽是个女孩而抛弃了她们母子。小丽从此跟着母亲，靠母亲在外打零工维持生活。因为母亲要在外打工，小丽就经常一个人在家，很少与外人接触交往，因此胆子特别小。再加上家里条件不好，也很自卑。
知道了小丽的情况后，从此，我就对小丽多了一份关爱，我帮她申请了贫困生补助，解决了她生活上的窘迫，但她的学习并没有多少进步，期中考试她的总成绩位居全班倒数几位，特别是数学成绩。看到如此情形，科任老师们都对小丽有些失望。然而，只有我知道像小丽这样来自贫困、单亲家庭的孩子，特别的自卑，她需要我们的关爱和鼓励，更需要自信。但如何才能提高她的自信心呢？
在与几位课任老师的交流后，我发现小丽的语文成绩不错，特别是作文写得很好，于是我计上心来。我把小丽找到办公室，对她说：“听说你会写作文，老师这儿有篇文章，你帮忙看看，先看看没有什么错误，再帮忙润色一下。好好看，这可是老师要投出去的稿子哟。”小丽很仔细的看了一遍，果真找出了一个错别字,还帮忙润色了一下。后来，我就经常找她帮我润色文章，主要是看有没有错别字和不正确的标点符号。
第一学期结束时，小丽的成绩仍然不理想，但我没有放弃希望，在小丽的评语中我深情的写道：
小丽——再小的小草也会开花。
小丽，老师把你安排和小芳（我班班长，年级第一名。）同桌，是希望小芳能帮助你，但你没有明白老师的一番苦心。更没有利用这次机会加快成长。你一定相信自己，发展自己。只有这样，你才会真正强大和自信起来！你知道吗？自信的女孩最美丽。
你曾说过：你是一颗狗尾草。但老师要告诉你：只要小草愿意，再小的小草也会开花，即使是一颗狗尾草！如果你想开花，老师愿意浇水施肥，为你的成长助一臂之力。
第二学期开学以后，小丽和我亲近了很多，上我的生物课，她听课也认真多了，偶然也举手发言。每当小丽举手，我总是点她来回答，并及时给予鼓励。但在其它课上，她却变化不大，很少能抬起头来听课。于是我继续寻找着帮助她的契机。
新年后的一天，我拿着刚到的《湖北教育》走进教室，马上就有同学在下面说：“老师，是你又发表文章了，还是班上的同学发表文章了？”我笑着对同学们说：“是老师的文章发表了，不过老师首先要感谢一个同学。那就是小丽同学，这篇文章是她帮忙我进行了修改和润色。”
班上立即响起了热烈的掌声，同学们都把目光投向了小丽，小丽抬起了一直低着的头，脸上露出了久违的笑容。但我知道，小丽的自信心并没有完全恢复，我还需要趁热打铁。
下课了，我又把小丽找来，给她一颗糖，对她说：“老师要谢谢你，上次你帮我改的文章发表了。你想不想发一篇自己的文章啊？”小丽点点头，我便对她说：“这一周我们生物兴趣小组要做的实验是：探究食物中维生素C含量的多少。你准备一些新鲜的蔬菜水果，实验时要仔细观察记录，结束后写一篇实验论文交给我。”
在实验时，小丽做得特别认真，观察得也很仔细，还把实验数据完整的记不来，并很快完成了实验论文，我用相机把实验的全过程拍了下来。实验过后，我将小丽的实验论文《有趣的Vc实验》打成电子稿并仔细修改，再配上照片，投到人民教育出版社主办的《人教网》初中生物栏目上，不久文章就顺利的发表了。当我在全班将这一消息公布时，班上又一次响起了热烈的掌声，同学们都把敬佩的目光投向了小丽，小丽脸上又一次露出了开心的笑容。
在不知不觉中，小丽悄悄的发生着改变，上课不再低着头，而是和其它同学认真听课，并开始回答老师的提问。特别是在语文课老师上《安塞腰鼓》时，她主动上台展示，用四个矿泉水瓶亲自制作了一个简易的腰鼓，边歌边舞，演绎了小丽版本的《安塞腰鼓》。赢得了全班同学的阵阵掌声和语文老师的高度赞誉。
小丽，那个始终低着头的小女孩，终于抬起头来了

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相信学生,成就学生
湖北省远安县鸣凤中学  王永建   （444200）
           手机：13972609821   Email：1983362695@qq.com
还课堂于学生，以学生为主体，培养学生的自学能力，从而在课堂教学中进行积极的、有效的、快乐的学习。这是我对生本课堂的体会。
发达国家的学生，想怎么坐就怎么坐，看不到，听不到的同学可以离开座位，寻找最佳位置。反思自己平时的教学，真是觉得恐怖，一味地约束，一味地禁锢。化学教什么？首先得教会孩子化学基本概念，教会孩子能大胆大声地说话，说自己的见解，说自己的困惑，说自己的需要。由此我们不得不做到“解放”学生。解放学生的手，让学生去写，写他们想写的，写在书上，写在本上，写在黑板上……；解放学生的口，让学生说见解，学生评价，学生纠错，学生反驳，学生质疑，学生挑战，学生争论……只要有一个学生懂得的知识，老师坚决不包办代替；解放学生的脑，给学生充分的思考时间和空间，让他们的思维在自主学习中，互动交流中得以碰撞和发展。
而我们，总是害怕这样的课堂，甚至称之为乱堂。因为我们还是不相信学生，总是要求课堂上除了读书，就是寂静无声，静得连一根针掉到地上都听得见，这才是好的课堂纪律，这才是好的班级。包括我，就处在这种新理念和旧理念的夹缝中，让我左右摇摆，无所适从。举一个例子，学习化学方程式的配平，在908班我讲，学生听，自以为讲得头头是道，学生应该掌握地不错，但是作业我发现效果很不好，讲的时候不能关注到所有学生，有的学生在下面根本没听，还有的错了仍是错，不知道怎么订正，并且用的时间也很长。这真让我想起了一句话：顶起被窝唱戏——人吃了亏，戏不好看。真是累了自己，苦了学生。于是在907班我不得不改变了做法，先交代了配平总的原则即遵循质量守恒定律，让六人小组合作学习，并提出要求：组长要负责让每一个学生都参与进来，认真对待每一道题，错的对完后组长要监督及时订正，遇到不会的问题，先在小组内争论，实在解决不了的，由组长记录，最后在组间解决。我在下面不断地巡视，发现每一个学生都表现得特别积极，真正成了学习的主人，课堂的主人。等到汇报时，我先让一些小组站起来汇报自己在组内经过讨论解决了的那些问题，然后再说出没有解决的问题。
就是这节课，让我记忆犹新，也让我觉得学生的智慧是无穷的，我们应该相信学生。前置问题清单上有一道这样的题：把炼铁的化学方程式CO+Fe2O3------ Fe+CO2配平。一个小组的周恒（7班的数学科代表）在左边的黑板上展示了他组的方法：观察后发现C、Fe左右只出现一次，关键是O，若在CO前配X，CO2前也必须配X,这样C的个数都是X才相等，要使O的个数也相等列方程X+3=2X，解得X=3，因此要先在CO前配3，后面跟踪追击，CO2前也必须配3，最后配Fe，初中化学最难的化学方程式配平迎刃而解了。我当时就竖起了大拇指，夸道：真不愧是数学科代表，同学们也响起了热烈的掌声。从此以后，我和同学们都称周恒为“配平高手”，周恒学化学的干劲也更大了。把数学上的列方程用到化学方程式配平，这是我教了二十一年来最好的方法，把我在908班讲的什么奇偶法、最小公倍数法、观察法全打败了，这节课真让我高兴！晚上也睡了一个好觉。
说到这里，我曾经也怀疑过，我们的学生有这个能力成为课堂上的主人，成为学习的主人吗？经过多次上述实践，我不得不说，是我们低估了他们，我们的孩子潜力无穷，只要给予他们充分的信任，指明学习的“路径”，他们会还我们无数的惊喜。比如小组间的引领，比如对学生的评价，比如当对学生争论的问题自己无法把握的时候如何向老师求助等等。我们教师要具备调动能力，应变能力，评价能力。如果我们只顾预设的教学任务的完成，课堂上就少了许多生成的美丽。课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，我们才会体会到小幸福的滋味。经过二个月生本课堂的培训，学生的进步是我们事先所不能预料的，但他们的表达和展示的的确确不再胆怯，不再羞涩，绝大部分同学敢说能说了。也正是有了对学生的赏识和充分的信任，课堂上的学生也是越来越积极，越来越踊跃，到后来是争着说，抢着答，短时间内的飞跃足以让我们信服学生的潜力无穷。
其次小组建设也决定着生本课堂的成败，它是整个生本课堂的载体，是一个相对稳定的团体。是一个充满活力的集体，是一个开放的集体，也是一个需要不断正确引导，以实现健康发展的有机体。俗话说得好------三个臭皮匠，赛过诸葛亮，小组内如能生帮生，当然比教师一人教50个学生高效。因此，小组划分要科学有效，小组评价要以激励为主。
生本课堂的真正实现是一个大工程，需要多方面的协调配合，需要每一个细节的仔细斟酌，更需要长时间的实践和反复总结反思。

佛光

先思而在论谈，绿色教育大发展。

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佛光 发表于 2016-2-20 00:21
先思而在论谈，绿色教育大发展。

我思故我在。