看《孩子呀，你为什么学得这么累？》有感

身在此山

我是一个家长，也是一名教师，我也时时在思考我们的教育，反思我们的行动。 常看论坛上的帖子，总感到争吵的多，发牢骚的多，有的甚至是人身攻击，而理性思考的少，研究的少，提建议的少，能提出切实可行能解决问题的则更少。看了《孩子呀，你为什么学得这么累？》这一帖子，为家长的真诚所感动。 虽然从事教育很多年了，知道教育存在的问题但也没有很好的办法和建议，看到自己孩子沉重的学习负担，也有怨言，孩子贪玩了，没有考好了，我也训他凶他，凶过之后又感到后悔、内疚和心疼，感到自己既没有尽到教师的责任又没有尽到家长的责任。对于教育虽有一些想法和看法，但想到可能是片面的、偏颇的、甚至是偏急的，所以不敢言说，怕招致批评、攻击和谩骂。 对远安的教育，许多人并不了解，领导不了解，家长不了解，社会不了解，甚至我们教育系统内的同志也了解不够，只知道远安教育质量不高，所以从领导到老师也就很急躁，家长、社会也多埋怨，自然就产生一些矛盾，就象这位家长所说的情况，领导、教师、学生、家长都感到压力大，都感到委屈，都感到无可奈何。那么大家为什么对远安教育有这么多的不满和怨气呢： 一是认为与经济地位不相适应。 认为远安的经济在宜昌市位列前茅，教育也应该这样。远安的经济如果减去了煤矿、磷矿、森林对经济的贡献后，又怎样呢，真正依靠科技、依靠人力资源的贡献的又有多少呢，或者说远安的教育如果有象煤矿、磷矿、森林一样的资源那又会是什么景象呢。 教育和经济究竟存在什么样的联系？从理论上说教育和经济是有相互促进和相互制约的关系，但是这种关系的周期性是相当长远的，教育和经济不相对等的例子是相当多的，例如：巴东的教育质量很高，但巴东的经济情况并不好，拿我们宜昌市内来说，当阳的经济总量不比宜都市、夷陵区好，可是当阳的教育质量比宜都市和夷陵区高。这样我例子比比皆是，可见教育和经济不能用同一标准来要求，教育和经济不是左脚和右脚的关系。 二是认为我们比周边县市太差。 其实大家选的参照主要是当阳。把远安的教育和当阳的教育相比，就好比把中国的经济与美国的经济相比一样，能比吗？ 那么哪些可比呢，就是宜昌市内的山区（与经济状况无关）县市，即兴山、秭归、五峰、长阳，下面请看一下2008年高考上第一批线和前三批线的情况： 县市 全县人口 上一批线的人数，上线率（一万人口上线数）前三批上线人数 上线率 远安一中 约20万 24 1.2 308 15.4 兴山一中 约20万 21 1.05 231 11.55 五峰一中 约20万 8 0.4 141 7.05 (一中+二中) 90 45 200 10 秭归一中 39万 97 2.49 497 12.7 (一中+二中) 98 2.5 786 20.1 长阳一中 42万 90 2.14 593 14.1 (一中+二中) 92 2.2 732 17.4 从上分析可以看出,在山区县中我们处于中等,好于兴山、五峰,差于秭归、长阳，前三批差距较少，差距最大的是第一批。 远安的教育差吗？差，因为他在全市处于倒数。远安教育不差吗？不差，它在山区县处于中等，这是一个和它相符的位置。 可能有人要说我了：你们这些老师安于现状，不思进取，差成了这样，还自我感觉良好，恬不知耻。 国家落后挨打、教育落后挨骂，这是硬道理。 可我说远安教育落后还是有其客观原因的： 教育不只是学校的事，是全社会的事，制约教育发展的因素太多太多，不是说县委政府支持，教育局领导有方，教师敬业就搞得好的，要说我们县县委政府对教育是高度重视、大力支持的，教育局采取的一系列抓质量的措施是得力的，我县教师绝大部分是敬业的，我们的做法，包括教师的课堂水平与其它县市并无太大差别，为什么我们的质量不高呢？ 一、历史原因：远安教育的底子薄。一心一意抓质量的时间并不长。 二、教师队伍：远安一高曾经出现过青黄不接的时期，并持续了很长一段时间，优秀的大学毕业生引不来，原来优秀的教师流失。近几年，虽然引进了一大批大学毕业生，里面也有少数优秀者，但是他们要成长为骨干还需要一段时间，并且这一层次教师的数量少，不能满足目前的需要。初中小学也存在这一现象，如外校等学校的优秀教师到金东方学校的就有十多人。初中小学近十年引进的新教师极少，优秀者更少，谁愿意到山区县来。农村要赶上城镇，山区要赶上平原，难！虽然有这样的例子，如巴东，但毕竟是特例，是少数。 三、社会原因：远安人对教育的期盼不高，重视不够，上幼儿圆前不注重习惯养成，不注重智力开发，上学后则完全依赖学校，家长对教育有效的投入不够，引导不够，激励不够。远安职高的邹老师的女儿前年在当阳一高考上了清华大学，她小学初中都是在远安读的，可能大家都会问，她如果高中在远安读能不能考上清华呢，大家会说不可能考上，我个人认为也不可能，我们一高的实力确实不如当阳，但这是不是仅是当阳一高的功劳呢，肯定不是，邹老师夫妻二人均是高中老师，对子女的教育高度重视，从小就注重培养，几方面的共同努力才促成了女儿考上清华。实验中学的曾老师的女儿在夷陵中学考上北大，他们夫妻二人都是初中教师，也是从小就注重对女儿的激励和培养，远安一高曾经有一个沈玉萍考上了北大，据说她的爸爸是一个工程师，对女儿的学习帮助很大，这些都说明家庭社会对教育的影响是很大的，先进县市质量高，学校教育质量高是一方面，还一方面是社会的促进作用大，我们是两方面都不如别人，尤其是社会环境远比不上别人。我们很多同志包括我自己在内，对子女缺乏激励和帮辅，全依赖学校，顺其自然。 四、文化背景：与经济相比，文化对教育的影响要深刻而久远，孟母三迁就是例子，长阳有长阳山歌、南曲、巴山舞等传统文化，秭归有屈原文化，远安有什么？上大人，麻将。 五、其它因素。 通过分析，我们必须冷静面对现实，远安的教育不是三五年就能赶英超美的，只能是力争保持并扩大对兴山、五峰的优势，缩小与秭归、长阳的差距。所以不能急躁，要作好打持久战的准备，要脚踏实地一步一步来。目前教育局出台的一系列措施基本上符合远安实际，学习巴东的学生苦学、教师苦教、家长苦供，学习洋思中学的集体备课、教学四清，是很有针对性的。 一是控制优质生源的外流。高考中我县第一批上线人数很少，其中一个原因就是优质生源的外流。前些年，我们的优秀学生转到当阳、夷陵中学、市一中、金东方的很多。造成恶性循环。 二是学校要加强培优。要解决第一批上线人数很少的问题，就是要从小学、初中、高中注重优秀学生的培养，磨炼他们的意志、培养良好的习惯、夯实他们的基础、激发他们的兴趣，发挥他们的潜能。 三是学校要营造研究的氛围。在抓质量的过程中，老师们的压力大，心理负担重，也很急躁，往往直接把这种压力转移到了学生身上，变成了学生的学习负担，题海战术，机械训练，导致学生厌学，甚至损害学生的身心健康。而最关键的课堂教学效率不高，这就要求我们静下心来，潜心研究，改进教学方法，提高教学效率，如作业就应该精选、精炼、精讲，以研究的态度对待教学的每个环节，教师的成长一定会很快的，效果一定会好的，学生一定会欢迎的。同时学校也应采取一些措施，与教师进行沟通和交流，开展适当的文体等活动，缓解教师的压力，减轻教师的心理负担。 四是增大学校办学的自主权。教育主管部门对学校实行目标管理、目标考核，对学校具体的办学行为只提指导意见，只要不违反方针政策、法律法规，不严重违背教育规律，尽可放手，这样学校可能会办出特色。 五是加强对教师队伍的建设。一要对青年骨干教师进行培养，二要引进素质较好的大学毕业生（素质不高的坚决不能要，宁缺勿乱），三要高度重视优秀教师的外流，培养出一名优秀教师比培养一名优秀学生难百倍都不止，教师外流比优质生源流失造成的后果会更严重。 六是加强宣传。社会对远安教育了解不深，理解不足，往往只看到了负面的消极的一面，对远安的教师和教育工作者为抓质量所做的努力知之较少。 七是希望我们做家长的尽到做家长的责任，多鼓励孩子、关心孩子、为孩子的学习营造好的环境，特别是孩子还小的家长，更要从小抓，从小培养。

原野

这是一个好贴。支持！

鸣翠柳

好贴！！迫切希望远安的教育质量提高，多为北大，清华输送学子！！

leisir

先给楼主树个大拇指。作为家长，作为有责任心的远安人，楼主对远安的教育的确是进行了深入的分析和理性的考究的。对远安教育的现状分析是客观的公正的，是实事求是的。我也真诚地希望远安能多一些像楼主这样能冷静的，理性地看待、分析问题的人士，尤其希望能多一些像楼主这样能冷静、理性地看待分析问题并能制定出合理解决问题方针和策略的主管人员。 同样作为家长，我也非常赞同楼主的提高教师队伍素质，加强家长素质教育，扩大学校办学自主权的意见。愚以为，这三条是目前支撑远安教育质量提高的三足，必须齐抓共管，协调提高。 尤其是对于扩大学校办学自主权我深有感触：目前，各学校在教育局指导下学巴东，狠抓教育教学质量，教学之中强化集体备课，“四清”等方法落实。看似抓的实在，但事实上恐怕效果灰差强人意。其理由如下： 一，学巴东，狠抓教育教学质量这个指导方针影响了所有的学校，学校、教师均狠抓考试科目的教学，增加作业量，增加工作时间，休息日补课等早已被素质教育摒弃的做法又开始大行其道。尤为严重的，在这个思想指导下，各学校将原来开展的各项丰富多彩的文体、科技等活动取缔或扼杀，同时忽略了体育、音乐、美术、信息、劳技等非统考科目的教学，甚至是严重忽略了学校的德育工作，由此导致的结局是学习基础差的学生上学如坐牢，学习中等乃至偏上的学生兴趣亦全无。他们在学校的生活智能用一个字来形容：熬，两个字形容：苦熬！他们不生事还能干啥？因而，小破坏，滋事，偷偷外出，上网，早恋等屡禁不绝，屡教不能改，学风日下。如此下去，恐怕优生成绩的提高也是难事。提及此处，啰嗦一句：教育局的分层教学也许对此现象起了推波助澜的作用。 二、教育教学是一个要发挥教师个人人格和情感魅力以及创造性的工作，非标准化工厂生产产品。各项行政命令严格约束教师的教学行为，甚至严格规定教师的上课时间如何分配，使用何种教学模式，恐怕与此背道而驰啊。教师完全成了固定教学行为的执行者，让许多老师的创造性丧失（或者说，有创造意识而不愿意或不能去实施）和情感投入减少（教学没有乐趣了吗？）（有许多教师是会为寻找到了一种更适合班上某部分甚至是某个学生的教学方法而高兴许久的啊！甚至可以说他们的教学就是在不断寻找更好的教学方法的以至逐渐形成自己的教学风格，最终把教学变成艺术的过程啊。）如今有老师说：现在的某些做法，明摆着就是对我不相信，与其如此，还不如让我搞后勤。这个班交给我了，你要放心的按照我的方法搞啊！……如此下去，提高质量还能不悬么？ 当然，原因还有其他，尚未考虑成熟，在此不便多说。 以上的看法，均因楼主的“抛玉引砖”之举有感而发，实属肺腑之言，没有批评或抨击他人之意。请各位多多指教。 建议：沮水愚人版主将楼主的大作转呈教育局乃至更高决策层。 盼，远安教育腾飞有日!

学生家长

城区某小学原来学风标语为“爱学、会学、乐学”！现在为了迎合领导的意思，改为”爱学、会学、苦学“了，因为三苦精神嘛。

沮水愚人

看得出。楼主和四楼都是关心、关注、爱护教育的人，拜读并思考中。

沮水愚人

说明：从楼主对高考的分析数字看应该没有包含复读生。 我县高考目前在宜昌客观地还只能说是比较落后，如果单纯看第一批，我们只敢“欺负”五峰，因此，要走在山区县市前列，任务非常艰巨，教育人必须要有赶超的勇气和措施。 楼主和四楼对远安教育的分析很多地方是很到位的，有助于社会各界客观对待教育，耐心等待教育的进步，有助于教育内部冷静分析教育，根据教育问题抓方拿药。 教育要实现赶超，需要远安教育人理性对待远安教育的内外部环境，社会对教育要求过高、过激，不一定对教育有好处。教育内部过分强调客观，可能会消磨前进的动力，弱化斗志，进而淡化措施，最终有损教育质量的建设工作。因此，教育内外都要保持头脑清醒！！！！

心寒

我抛的砖引出了“身在此山”、"leisir"等诸多的玉，深感欣慰！

乐乐

这是一个好贴。支持！ 有关远安教育的争论不是一天两天了，大家的出发点都是好的，都希望远安多出人才，那么就请所有的远安人一起来关注远安的教育吧！ 相信远安的明天会更美好啊！

倒霉的不是我

“爱学、会学、乐学”没必要改成“爱学、会学、苦学”吧，楼上说的是不是实验小学啊，我上回去接啊子，看到上面是这样的，呵呵，这么说他们的校长很会糊弄人的