《好习惯家庭养育细则》之塑造孩子坚强的性格

大话西游

　一、不让过度溺爱使孩子心理脆弱
　　溺爱已经成为隔代家庭育儿的通病，即使在很多非独生子女家庭里，也同样常见父母缺乏原则溺爱儿女，老人不分是非溺爱孙辈的现象。溺爱一方面体现出对孩子不合理满足，易让孩子自我意识和独占心理非常强，而认知分辨力较弱。另一方面又表现为家长时好时坏的两种极端情绪，导致孩子孤僻、胆怯、不合群、敏感、偏执等性格。两面性人格的孩子往往心理非常脆弱，对孩子身心发展健康非常不利。
　　事例70：有一位博士妈妈，找到韩老师，诉说自己内心的郁闷和焦虑。她说：“老师，我儿子四年级了，他有时发起火来特别可怕，呈歇斯底里状。只要有人说他哪不好，他就受不了，你说怎么办呢？”“孩子的表现需要对成长环境做具体分析，我想了解在你的原生家庭里，有谁溺爱孩子，经常不合理满足呢？”“四位老人都宠爱这么一个宝贝，我和他爸爸有时迫于老人的压力，也不太敢管孩子。”“如此说来，你们夫妻几乎没办法正常教育孩子，是吗？”“是啊，我们和爷爷奶奶生活在一起，我和老公工作忙，他经常出差，我很晚才回家。”“不能想办法和老人分开住吗？孩子少了老人的娇宠后，没有人给他壮胆，情绪会逐渐适应有限约束。”“我也这样想过，但是孩子爸爸属于愚孝的那种，总感觉和老人在一起生活才算尽孝。”“孩子在学校表现怎么样？也经常有极端情绪吗？”“在学校好点，但是上课坐不住，爱说话，影响同学不说，还破坏课堂纪律，经常受到老师的批评。”“老师批评他时，会像在家里一样有歇斯底里状吗？”“那倒是没有，虽然回来有怨气，发一顿牢骚就过去了。”“你目前最想解决的问题是什么？”“我想改变一下孩子的性格，这样的性格将来长大了，肯定是要吃大亏的。”“如果只想改变孩子的性格，那倒不难解决，建议找一所全封闭寄宿制学校，孩子离开溺爱的家庭环境，重新融入新的环境之中，有一学期就差不多了。”“为何要给孩子转到这样的学校呢？”“你想啊，现在与老人分开住，不现实，老人想不开，孩子爸爸也不会同意。但是孩子在这样的家庭环境中肯定无法得到有效的改变啊，你也没办法靠一已之力既应对孩子，还要应对老人，本身你也没有时间去参与。”“韩老师，你说的确实有道理，看来我得下定决心改变一下孩子目前的成长环境了。那下一阶段该做点什么呢？”“你需要做的还很多，比如你得认真学习家庭教育知识，趁孩子不在身边，先解决隔代教育问题，靠你的一片孝心和智慧，帮助老人改变溺爱孙辈的观念，改变的越早，孩子才能早点转回本校继续上学，孩子才能经常回家，你们才能见到孙子。而针对老公这块，需要带他来找我咨询交流，我来帮助你解决他观念上的问题。等到孩子再度回家后，你们要重新进行育儿责任分工，不能再过度依赖老人照料孙子了。当然，这是后话了，第一阶段，必须要先妥善解决，否则，谈以后也不现实。”“好的，谢谢韩老师，你的指点，让我茅塞顿开，我知道该如何做了。我安排妥当后，再与你联系。”“不要客气，再见。”
　　分析：暂时改变孩子的生活环境，切断溺爱源头，让孩子融入新的生活和学习环境。事实上，一个经常被溺爱的孩子真正开始全新生活的时候，没了依赖，适应环境会很快，注意力慢慢就转移到观察同学同伴，模仿他们，逐渐就和他们一样开始学习独立生活和学习。相反，倒是老人和家长对孩子的心理依赖感需要花很长时间去解决，只要孩子不在身边，最终也能适应现状。
　　二、孩子意外爱伤时家长不要惊惶失措
　　每个孩子都是在磕磕碰碰中长大，意外受伤的情形是常事。对孩子来说，每一次受伤时都会因为痛而哭泣，大人特别心疼孩子，不停地安慰，会强化孩子的痛感；安慰的话语过多，会让孩子很委屈，认为自己很倒霉，甚至是迁怒他人。理性的家长要保持淡定，轻描淡写地告诉孩子，摔伤碰伤太正常了，每个孩子小时都会遇到，好孩子都会用坚强面对。接下来，主要工作是帮助孩子马上处理伤口，同时教孩子学会自我保护。
　　事例71：男孩乐乐楼下骑单车，不小撞到树上，把右侧脸颊碰破，顿时血染半边脸。爸爸快速走过去，没有马上关心儿子伤情，而是问儿子：“乐乐，你的车闸是不是不好用啊？”乐乐马上用手试车闸，然后说：“没有啊，车闸好用。”“那肯定是你在骑时太快，光顾着往前冲，一看奔树去了，马上慌了，忘记刹闸了吧？”乐乐点了点头。爸爸说：“那以后得慢点骑，否则，还会受伤，走吧，我帮你推着车子，到社区门诊去处理一下伤口。”说完，爸爸带儿子转身就走。到了社区门诊后，医生看到乐乐满脸是血，关心问：“孩子，你怎么弄的？”爸爸马上接过话：“孩子只是一点小伤，不小心骑车碰到树上，不用担心，我儿子是特别坚强的小伙子，麻烦你给清洗处理一下伤口就行了。”听乐乐爸这一说，医生不再说什么，而是告诉乐乐：“听你爸爸说，你是坚强的小伙子，叔叔也相信，来，别动哟，开始会有一点点小痛，你一咬牙就挺过去了。”乐乐爸在医生处理伤口时，为了转移儿子注意力，说道：“儿子，瞧爸爸手上这块伤疤，也是和你这么大时，和小伙伴一起从高处往下跳，结果没站稳，你猜后来怎么着了？”“不知道，爸爸，后来怎么样了？”“呵呵，我摔倒了，手先着地，结果被地上的石块给划破了，伤口挺深，血流了很多。我那时很坚强，根本没当回事，回去处理了一下，我当时连一滴眼泪都没有掉，这点你该向爸爸学习吧？”儿子点点头。在爸爸和儿子聊天的过程中，医生帮乐乐处理完了伤口。爸爸又开玩笑：“嗬，这情形有点像战场上下来的勇士哩。”乐乐被爸爸逗乐了。医生也表扬乐乐：“头一次见这么坚强的孩子，竟然不喊痛。”“叔叔，爸爸说过，好孩子受伤了也不哭。”听到这笑，医生竖起大姆指，又夸奖了乐乐一番。回家的路上，爸爸对儿子说：“今天你表现的非常出色，男子汉就是要这样，受点小伤小痛，一咬牙就挺过去了，你越是坚强，痛的越轻，你知道为什么吗？”“爸爸，为什么？”“坚强和痛苦是天敌，谁越坚强，谁越有毅力，同样的痛就会感觉越轻。瞧，你今天就是用坚强战胜了疼痛，相当了不起。”儿子听爸爸这么一说，脸上充满自豪感。
　　分析：乐乐爸爸看到儿子受伤，没有马上关心儿子伤情，而是运用注意力转移法，优先引导儿子关注车闸是否有问题，又分析当时骑车失控情形，让孩子把注意力放在回忆当时情景，暂时减轻痛感。在医生处理伤口的过程中，爸爸的引导很讲艺术，先是强调儿子一直很坚强，增强孩子自信心，又讲自己手上伤疤的故事，给孩子做坚强的榜样。医生处理完伤口后说的话，让乐乐倍感骄傲。返回路上爸爸的话，进一步坚定儿子用坚强战胜伤痛的信心。整个过程，不见爸爸过度关注儿子伤口的话，但却达到了教育孩子学会坚强之目的。