口述日记 南门小学 陈娥老师

君子君

                                                                     缘起——微信日记
      偶然间，在翻看微信文章的时候，一篇“口述日记”的文章引起了我的兴趣。学生说家长写，这不是很好的美事吗？从别人的经验中，我们也能看到口述日记带给孩子，带给家庭的变化：孩子乐于说，而且在说的过程中，能培养他们的口头表达能力，还有那种先想后说的习惯等，更值得高兴的是，孩子在这个过程中找到了想说的欲望。
后来我想：一年级，还没有开始写字，何不也来尝试一下？我相信，从一年级开始，这样口述日记，只要坚持下来，到了三年级，学生的作文基本上不需要我具体指导了。于是在家长群里，借助那次做手工，给家长发了这样一段话：
各位有心的家长，可以引导孩子把这次做手工的 过程写下来。从准备材料到做的过程再到最后的感受。孩子说，不会说你们可以用你问他答的形式，然后帮忙他打下来发给我。我今年准备在班上开展“口述日记”的活动，简单说就是孩子说你打出来。我们相信，孩子从一年级开始训练，会慢慢爱上作文的。
很多家长都表示呼应，都觉得这样挺好的。记得他们的第一篇作文：
附习作一篇：
                                                           我的手工大狮子
一三班  何欣悦
     老师给我们布置了手工作业，我吃过晚饭，心想：做什么呢？先把把卡纸拿出来再说吧！妈妈看我在发呆，对我说：“何不做个狮子？”
妈妈帮我找了个圆柱体放在黄色的卡纸上，画了一个大圆形，剪下来做狮子头，再剪了很多橘黄色爱心，贴在狮子的头上，又用黄色的卡纸卷了个圆柱体做狮子的身体。我这边也没闲着，妈妈让我在白色的纸上画了两个圆圈，用黑色的彩笔画出眼珠，这样两只眼睛就做成了。这时我画画的天赋就要登场了，我给狮子画了一个爱心鼻子和上翘的嘴巴！接着把狮子的头跟身体粘在一起，但是我拿起来一看，怎么感觉不对？哦，原来还差尾巴和脚！我又让妈妈帮我剪了三个细长的长方形，妈妈把剩下的爱心分别贴在狮子的两条腿跟尾巴上，我把尾巴跟脚贴在了狮子身体的前后。哈哈，大功告成，我的手工大狮子可威武了！
                                                                        可爱的手工
                                                                  ——小企鹅
一三班  李思淼
    今天，我和爸爸用卡纸做企鹅。我准备了白色、黑色和蓝色的卡纸，剪刀、铅笔和胶水。首先拿出白色的卡纸对折，再用铅笔画出企鹅的一半形状。并用剪刀剪下来，然名打开，就变成了可爱的小企鹅。脚是向上折的，嘴是向下折的。最后用胶水贴在蓝色卡纸上，用黑色
卡纸剪个小圆点当眼睛，用白色小圆点贴上眼珠。美丽可爱的小企鹅就做好了。小企鹅喜欢寒冷的地方，我们再给它添上一些小雪花就更漂亮了。我很喜欢我的这幅手工企鹅画。
后来每次的活动，学生都能主动说，并且督促家长打下来。下面是在少先队建队日，班上学生加入少先队之后写的两篇日记：
我是少先队员了
               何欣悦
今天下午陈老师向我们宣布了一个好消息，那就是班上将有一批表现优秀的同学加入少先队，我心想：会有哪些同学呢？多希望有我啊！当老师宣布少先队员名单时，没有想到老师第一个念的就是“何欣悦”，当时我的心情很激动，差一点就跳起来了！能当少先队员是我上学前班时就梦想的事。在我上学前班的时候，看到高年级的大哥哥大姐姐都带着红领巾时，我很羡慕他们，那是一种骄傲，也是一种对学生全面发展的肯定，也就是从那时起，我心里下定决心要努力成为他们其中的一员！今天老师让我的学前梦想成真了，我很开心。
在今后的学习道路上我会好好努力，不辜负老师对我的希望及肯定。期待加入少先队的那一天快一点到来！

                                                                                 我好羡慕
                                                                                                  石欣慧
        今天，班上有五名同学光荣地加入了少先队，但是没有我，我非常羡慕她们，他们是最棒的！我知道自己做的不够好，胆量太小，不敢举手，所以才没有当选上。心里非常失望！我决心以后向她们好好学习！认真听讲，积极发言，大胆展示。以后要努力改正，充满自信！要争取下次当上少先队员！           
这是同一件事，不同的学生站在不同的角度说的作文。我让学生口述日记，绝不会仅仅停留于发在群里。当家长把学生作文发到群里后，我会为他们建文档，然后帮他们修改一下，当然不会修改很多。修改之后，我就发到杂志社。过不多久，就收到了杂志社编辑的回复，我在第一时间把这个消息发到群里，下面是我发消息的截图：
学生家长看到这个消息，又迫不及待地把这个消息告诉了孩子。就这样，高兴的心情在群里传递，从写作文孩子的家长那里传到孩子，从没有写作文孩子家长那里也传到他们的孩子那里，就这样，参与口述日记的学生越来越多。
                                                                    缘来——家校活动
      学生的口述日记素材从哪里来？这是我们需要在学生日记起步阶段做的事情。从十一月份开始，我们班上经过家校委员会的策划，一共开展了七次活动。这样就为学生的口述日记提供了丰富的素材。每一次活动之后，参与活动的同学都能主动说给家长听，家长也非常乐意帮学生打出来。最感动的是，有的家长在外打工，都是通过视频说了之后家长打出来的。
每一次学生家长发来学生的口述日记，我都不忘在群里为宝宝点赞，为家长点赞，目的在于激发他们写日记的兴趣，让他们看到被关注，被鼓励的高兴心情。
最高兴的是，很多学生每周活动结束后，自己发了作文之后，还要家长把别人的作文也念给他听。这又是一个相互交流，相互学习的过程。
从开学九月份进行口述日记开始，到寒假之前，全班39个同学，参与口述日记的达到一半的同学（还有的是在托管那里，不方便），一共有120多篇。
     看到孩子对口述日记这么有兴趣，家长也非常乐意，所以我准备继续进行下去。