外校生本课堂记实

峰谷百合

加大教研力度　　践行生本课堂

        生本课堂在外校实施半年来，坚持以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为原则，把“以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本”为教育内涵。以教学促教研，以教研助教师成长。老师们都能积极行动起来，教研活动出现了精彩纷呈，百花齐放的局面。但这里面，也存在着诸多观念和行动的偏差，老师们对生本的理解以及呈现在课堂上的状态也是参差不齐。如何通过有效的教研活动，进一步促进对生本课堂的研究是我们面临的首要问题。本学期，外校成立以分管校长为组长的生本课堂研究领导小组，以教研组工作为抓手，分层召开教师座谈会，整体规划，分步实施，力求实效，稳步践行生本课堂教学研究。

        一、三级机构，促进研究

      本学期，我们成立了三级教研机构。一是外校名师工作室，二是教研组及项目组，三是备课组。三级教研机构各自的研究方向和内容不同，承担的职责也不尽相同。通过三级教研机构，达到点面辐射，专业引领的作用。

       名师工作室，主要研究各学科生本课堂前进的方向，其活动中去权威、去条框，通过类似教研沙龙的形式，在交流和争论中碰撞，在理论学习中领悟，从而深入的理解生本教育，明确各学科该何去何从，为各学科的研究保驾护航。学校给各工作室布置了三大任务：前置学习的研究、课堂实施的研究、小组学习及评价的研究。各工作室结合实际情况自主开展研究，必须保证每周半天的活动时间。工作室的成员必须分布在各个年级，这样可以及时将工作室的一些成果带到各个年级去，真正起到以点带面的作用。

      教研组和项目组基本是重合的，项目组由教研组中的核心成员组成。教研组的功能是组织研究活动，项目组主要在活动中提炼问题，并进行总结和反思，就突出的和共性的问题进行研究，并提出合理的做法，由教研组进行一些统一的规定并在课堂中实施。

       备课组的活动是灵活动机动也是最有效的，目前对备课组的要求就是进行集体备课，研究每节课的前置学习清单，通过有效的清单设计，为课堂的顺利实施提供保证。对有争议的一些设计，也可以带到名师工作室大家一起研究。

       三级教研机构看似独立，但实则是一体的，每个工作室都包含了每个备课组的成员，项目组也包含了各位备课组长。通过这种交织的关系，将生本课堂中存在的问题能及时反馈到项目组和名师工作室，同时，工作室和项目组的一些成果也能对及时的影响到每个备课组、每位老师。从而将“教”和“研”真正的融为一体。

       二、外出学习，广州取经

       高度决定视野，角度决定观念。为了给各级教研机构提供研究和学习的平台，本学期学校不惜借价，搭建学习平台，分批次安排老师到广州近距离接触生本教育。本学期先后安排班主任、语文、数学、英语、政史地、理化生六批近30名老师赴广州学习花费近20万元。其中优先满足名师工作室成员，让名师工作室首先学习、首先研究、首先行动，真正成为生本课堂的先锋队。学习回来，首先组织论坛，向全校老师交流学习成果。同时，在平时的教学和研究中提出要求。备课组活动中如何做、项目组和工作室活动中如何做、各级教研活动中如何做都有要求。通过这批超过三分之一的老师的行动，对其他老师辐射引领。

        三、搭建平台，以课促研

        同时学校搭建研究平台，教学比武活动常态化，以教学促教研，以教研助教师成长。本学期组织老师参加“一师一优课”活动。人人参与，规范过程。一是固定场地，上课、评课全程录像，以保证参与率和活动效果。二是专门制定评课表，让老师们有目的的听课、议课，去掉繁文缛节，保证研究的目的性和方向性，从而解决突出的问题，三是做好过程管理，每次活动有专人登记，各项目组做好中期反思和全程反思，及时调整研究的方向。全体老师参与活动的反思，以促进思考，物化成果。

        生本教研之路漫长，任重而道远，但我们仍然充满信心，且行且思，千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。在生本课堂研究的浪潮中，外校人一定会立足实际，开拓创新，勇当课改弄潮人！

水伊人

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老鸟

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