“老师，我想请您给我写评语！”

九幽候

                                         “老师，我想请您给我写评语！”
        一直以来，给学生写评语是班主任老师的专利。当然，要说对孩子的了解程度，无论是全面性还是独到性，还是深刻性，班主任说第二，估计没人敢说第一。基于此，在相当长的时间里，成绩单上那一栏赫然就叫－－班主任评语，只是几年前才改名叫－－老师眼中的我。别小看这一改，其中的涵义可是大有深意。就师生关系而言，改之前那是老师高高在上，学生只能被动地等待评价；改之后学生的主体地位有所体现，那一份评语不再是那样的森严与冰冷，是“有温度的教育”的一个具体体现。
        但是仅仅有名称上的这一改还是不够的。类似于“换汤不换药”，甚至是汤也没换，药也没换，只是换了个药名。
        所以，为了进一步落实生本教育理念，“让孩子站在中央”，让孩子们能更加积极主动的成长，我在征得校长和科任老师的同意后，对成长记录册中“老师眼中的我”的那一栏的填写，做了如下调整：孩子们自主挑选老师为你填写那一栏，班主任、语文老师、数学老师、保育员老师、门卫爷爷，甚至是校长，都可以。前提是你和那个老师有比较深的交往，对你有所了解。
        在宣布那一刻，孩子们兴奋了。我想，这兴奋可能不仅仅是因为“新鲜”。
        于老班而言，尽管他们对孩子们的了解有优势，但全班那么多学生，仅由一个人来完成，不可避免的有“江郎才尽”的无奈，有“千人一面”的尴尬……这些都还不是主要的。
        于学生而言，这样一来，就大大增强了孩子们的成长主动性。首先，孩子们从“卖方市场”进入了“买方市场”，掌握了主动权。这种由被动到主动的转换，能最大限度的激发孩子们的“自觉能动性”。按照马斯洛的需要层次理论，每个人都有“自我实现的需要”。至少他想得到他心目的重要的那个人的承认，而这种承认无疑会成为他的成长动力源。其次，他想请某个老师给他写评语，为了达到他的愿望，他是不是要用更加优秀的表现去获得老师的认可?更加“亲其师”呢？第三，他去请他意向中的那个老师时，该怎样措辞等等，都要有所准备吧，这是不是对孩子们的口头表达能力、社交能力有一定的锻炼呢？还有，一定会有一些孩子的请求会被“婉拒”，这是不是也能培养孩子们的抗挫折能力呢？
        于被选中的老师而言，那是了获得孩子们的认可。试问，还有比这更高的奖励吗？
        于学校管理而言，是不是无形中达到了对老师的激励呢？而且还能进一步促进良好师生关系的形成。
        当然咯，也许有的老班会有一种失落，认为自己说话没有人爱听了。但我们想一想我们教育者的初心是什么？不就是把孩子们培养成为合格的建设者和接班人吗？现在孩子们自己在为自己操心了，有更多的“战友”在抬庄了，你的“失去”正是你的“得到”，又何必计较是不是你在“亲力亲为”呢！

沮水愚人

有新意，学生也有新鲜感，还有选择性。

听雨白杨

原来都是手写的，碰到老师自己觉得字拿不出手，就请人誊写，以给学生及家长一个好的印象。现在不写字了，都敲键盘，没得个性就缺少了美感。还真激不起多大的兴趣来。哈，技术进步也是双刃剑啊。

深山百合

好创意，来点赞。

远安小树

我写了的，虽然有难度，但我还是花了一定的时间去了解这个学生的情况，从正面引导加鼓励的方式给他写了满满一页纸的话，小家伙看完还是挺高兴的。

九幽候

感谢老师们的关注。一个孩子还是请校长给他写的呢。校长多方了解孩子后，给他写了满满一页。他高兴的不得了。

沮水愚人

点赞。

九幽候

几天没上平台，没想到又得一大奖：成了精华贴了。